自我小结:石壕吏教案

《石壕吏》教案育才中学 韦小玲 一、教学目标 （一）知识素养目标：读懂课文大意，积累重点的文言语法。 （二）过程跟步骤目标：一是反复朗读，做到熟读成诵；二是书本剧演出， 加深对诗歌内容的理解，提高学习文言文的兴趣。 （三）情感态度跟价值观目标：体会诗人忧国忧民的崇高情怀，认识战争的 残酷性和灾难性，珍惜眼前和平快乐的生活。 二、教学重、难点 （一）重点：反复朗读，通过书本剧演出感受诗词内容。 （二）难点：引导学生感受画家忧国忧民的观念感情跟伟大的现实主义精神。 三、教法与学法 教法 1．指导教师反复朗读。 2．小组合作学习。充分发挥教师的主体地位跟主动性。 3．采用多媒体教学，提高本课的课堂效率。 学法 1．朗读感悟法。 2．自主合作法。让学员自主读与思，合作译与演。 3．情景舞蹈法。通过舞台课本剧，切身体会战争给人民带来的疾苦。 四、教学课时：一课时 五、教学过程： （一）导入新课： 看动画，讲故事 1.观看漫画《石壕史》。 2.学生抢答：发生了一个什么故事。 （二）走进作家，了解背景 1、回顾上节知识，学生介绍作者生平与佳作。 2、老师介绍本文写作背景。 故事出现在古代安史之乱时期。

唐肃宗乾元元年（759）春，郭子仪等带领 的六十万大军被包围于徐州彭城，由于指挥不统一，被史思明军攻占，唐王朝 为补充兵力，便在南京到汉中一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言这时候，我国 古代伟大的现实主义诗人杜甫经过这里，就其所见所闻进行了高度的戏剧概括， 写成了著名的《石壕吏》 （三）走进石壕村，整体感知全诗。 第一环节：赏读 1.听校长范读，学生唱范读，注意停顿节奏跟情感基调。2.给课文生生字注音。 3.老师指导朗读，小组内进行赛读。第二环节：品读 1．借助注释和工具书，疏通文意，提出疑难石壕吏表格式教案，小组内解决。 1.老翁逾墙走（ 2．理清故事情节，学生复述故事。3.品读课本,合作研究以下问题。 （1）在文中找出记叙的六要素（时间、地点、人物、事件原因、经过、结果）， 想想“捉人”为什么是在“夜晚”？ （2）朗读第3 自然段思考：妇人致词的内容，可以分几层？老妇人说了那么多 话，是一口气说出来的抑或官吏逼问出来的?如果是逼问的，想想官吏是如何逼 问的。运用想像，还原情形，进行场景对话。 （提示：吏呼一何怒！妇啼一何苦！） 县吏：_______________________________ 老妇：三男邺城戍，一男附书到，二男新战死，存 者且偷生，死者长未矣。

县吏：_______________________________ 老妇：室中更无人。 县吏：_______________________________ 老妇：惟有乳下孙。 县吏：_______________________________ 老妇：有孙母未去，出入无完裙。 县吏： 老妇：老妇力虽衰，请从吏夜归，急要河阳役，犹得备晨炊。 4.课本剧演出 运用想像，还原情形，进行场景演练。 5.课堂练习 通过刚刚的情境对话和“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”石壕吏表格式教案，我们无法看出： 差役是（ ）的，老妇是（ ）的，战争是（ 作者对老妇一家是（）的，作者的情感是（ 第三环节：诵读按故事情节归纳课文，根据板书背诵课文。 (四)拓展延伸：赏析杜诗 回顾一下杜甫生在唐朝的哪个时期，他的诗被称为什么？你还了解杜甫的什么 诗歌体现了他忧国忧民的观念？ 江南逢李龟年 岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。国破山河在，城春草木深。 正是江南好风光,落花时节又逢君。 烽火连十月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （五）作业布置 把《石壕吏》改写成一篇记叙文。 ［提示］石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于利用想像来描绘她们 各自的动作、语言跟神态；还要补充一些事实上已经出现仍被诗人隐去的独白 情节。 六、板书设计 高潮：请从吏夜归天明――告辞――结局：独与老翁别 七、预设反思在本节学习过程中，我采取了自主与合作的方式。让师生自主读与思，合 作译与演，充分发挥学生的主体地位跟主动性。在教法上采取了以读代讲，讲 中有读，读中促讲的方法，整体把握文章内容，加深对文章的理解跟记忆。