解读:五年级下册语文教案-6.2确定位置（二）北师大版,（1）

课题：《确定位置（二）》

教学内容 北师大版英语五年级下册第六单元第二课时确定位置（二）(教材第67、68页)。

教学目标 1.通过对平面图的观察、分析、比较，认识到确定位置的四要素，进一步调高学生的观察能力、识图能力跟语言表达能力。

2. 通过详细情境跟小组内的阐述交流，学生无法运用确认位置四要素，自建参照系，在平面图中确认某一地点的相对位置，培养教师独立构想、合作交流的素养和出外旅行安全意识，发展空间理念。

3.根据对数学谜所画确定位置的方式图的剖析思考，理解数对不但可以表述位置，也可以确认位置，体会确定位置原则的多样性，感受数学与日常生活的紧密联系。。

教学重难点 重点:能自建参照系,根据确认位置四要素来断定物体的位置。

难点:能在详细情境中,确定某一地点的位置。

教具学具 En5课件、直尺、量角器。

教学过程 一、回顾旧知、激情导入 1. 出示平面图，学生观察图。

师：同学们，请看大屏幕，这是一张学校周围的平面图，请同学们认真观察，你从这张图中可以获得哪些数学信息？ 2. 学生交流获得的数学信息。

3. 同学们，我们按照这张平面图准确地确定了广场、少年宫、书店的位置，大家想一想，在平面图上确认某地的位置，需要哪几个条件？ 4. 师：（出示平面图）同学们，老师现在还帮你们带给了一张平面图，请你们再来观察一下这张图，这张图又向我们传递了这些信息呢？ 5. 学生自由发言 6. 师：那么按照这种信息，我们能不能再图中确认某地的位置呢？（不能），现在我们将这张图跟第一张图非常一下，你有何发现？ 7. 学生自由发言。

8. 师应对这些状况，我们该怎么处理？该怎样在平面图中确认某地的位置？现在就让我们带着很多问题一起走进今天的数学研究。

9. 揭示课题。今天我们再次学习确定位置（二）

二、自主研究、确定位置 同学们，这张图背后出现了哪些故事呢？请你们结合上面的文字信息想一想。谁来告诉各位发生了哪些？我们的同学乐乐在大鸣山迷路了，乐乐现在在那里？（大鸣山）想去哪儿？（大本营）大本营在大鸣山的哪些位置呢？认真想一想，现在的信息出现了哪些差异？ 大家有没有信心帮助迷路的乐乐回到大本营呢？ 1.明确规定、小组研究 现在请你们拿出研究作业，根据探究要求（出示探究要求），以四人组的方式展开研究。大家请看探究要求，师读要求，强调小组内四个人要团结互助，切莫单打独斗。

师巡视指导，用电脑拍照搜集信息。

2.集体交流、暴露信息 师：现在，我请几个小组来与诸位一起交流他们的研究成果。老师希望上台的同事汇报时，其它朋友要仔细倾听，比较它们的想法跟他们的模式有何异同，如果你心里有哪些问题以及好的建议可以待汇报的小组汇报完毕后与之交流。

师用link上传照片 组1、组2各派一名代表登台汇报。

3.暴露问题、解决难题 师：同学们，我们看到今天两个小组汇报的数据中，由于确定方向后的视角和距离还要通过工具去测量，这就造成了个别组检测的数据有偏差，从而妨碍确定位置的失败，所以请你们在之后的学习中必须测量时一定要认真，按照恰当的方式跟方法却测量。

4.回顾做法、理顺思路 同学们，小组汇报到此结束北师大版六年级上册语文表格式教案，我们一起再来理一理刚才的想法，大家回顾一下，我们是怎样确认大本营的位置的？ 5.外出旅游安全教育 乐乐回到大本营非常感谢你们，他以他的切身体会给我们增添了一些安全小常识，希望可以给到你们。请各位齐读一遍。

安全重于泰山，愿我们每一位同学不管身处何地，都无法健康、平安、快乐地生活着。

三、观察预测、深化研究 同学们，还是这张图，还是很多信息，我们也有没有其它方法来确认大本营的位置呢？ 大家请看大屏幕，这幅图是数学迷画的，你能看懂吗？可以读懂这些信息？大本营在哪个位置呢？ 学生交流。

小清山和宝塔呢？ 同学们，我们看到运用数对不但可以表述位置，也可以确认位置。同学们以后应勤加思考，做一名向英语迷一样聪明的老师。

四、巩固练习、实践应用 1. 练一练第1题。

学生独立完成，师适时点拨，最后集体订正 2. 练一练第2题。

指名学生上台利用En5课堂活动完成，其它朋友自己在树上完成，最后集体订正。

五、 课堂总结、拓展延伸 同学们，请你们回顾一下这节课我们学到了哪些？ 同学们北师大版六年级上册语文表格式教案，在生活中也有许许多多的难题等待着我们去研究解决，希望你们在之后的学习生活中，在教学大学好英语，在生活中用好数学。

五年级下册数学教案-6.2确定位置（二）北师大版

五年级下册数学教案-2.2,展开与折叠,北师大版,（1）

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