读书笔记:看云识天气表格板书

篇一：看云识天气表格式教案大新寨学区初级中学教案纸 优秀教案《看云识天气》教学设计 教学目标： 知识与素养目标：掌握文中生字词，理解文章大意，能 够概括课文内容技巧过程与方式目标：掌握文中云及云的光 彩的特征以及所暗示的天气，品味文 中优美的语句 情感态度与价值观目标：学生养成观察自然兴趣跟注意 自然现象的习惯 教学重点：把握文章内容，品味优美的比 教学难点：品味优美的语句教学方法：小组合作交流法、自主探究法 教学过程： 导入图片导入，出示几种自然现象，让学生按照图片中的自 然现象来判断天气体会到古人识天气的方式，即观察自然现 象。由此导入本课的学习。 二、初读课文，整体认知1、请同学们默读课文，找出总写云和天气的词语， 2、在文中划出作者所提及的云和云的光彩现象，思考 不同的云会出现什么样的天气 明确：第一个问题，学生提问。总写：云就像是天气的 “招牌”：天上挂什么云，就将发生什么样的天气。 天空 的薄云，往往是天气炎热的象征；那些低而厚密的云层，常 常是寒冷风雪的征兆。 第二个问题，老师分配任务，将全班分为3 组，每一小 组的朋友完成老师所帮的表格（薄云表，厚云表，云的光彩 现象表） 最后每一组请一名学生交流。

趣味学习，自我介绍（1）请你们任选一种课文中所提及的云，用第一人称 的方法来做一个自我介绍，注意应将名称保密，要求：1， 充分利用描写云朵的语言材料2,让人 明白即将带来怎么的天气,（教师展示例子，同桌之间能 以交流一下自己的见解后来起来介绍，由其它学生猜） （2）展示几张云的照片，让学生更直观的感受到多姿 多彩的云（在出示云图的之后先不说名字，让学生来说） 再读课本，品味语言大家还能精确的分辨各种各样的云，还得归功于文章运 用了大量的隐喻手法，文章单单在第一段就连用了八个比喻 句。(教师展示第一段内容，并做详细探讨)。下面，请同学们用“美，美在“的语句来对文中你觉得美的句子 就文章的语言说一句评论性的话（老师先展示一段话教师简 要评论，再小组交流自己喜欢的词语，最后出来跟你们交流， 对于个别重点段落，教师应PPT展示并进行补充说明） 学以致用请学生来当天气预报员，真正的来“看云识天气“！（教 师出示积云、积雨云、彩虹、卷云四张照片，将这变成每天 的天气变化来播报天气状况） 要求：要利用到我们文中所学到的各类修辞技巧来进行 解说（学生展示） 六、课堂小结 同学们基本上已完全掌握了看云识天气，当你抬头仰望 天空中的云来判断天气时，都不要忘了生活中的经验之后， 完全凭经验凭看云就能确切的体现天气状况吗？很显然不 是，我们文中最后一段也告知我们还必须通过必要的科学手 段。

我们生活的道路也有极其，都是一边观察，一边学习， 一边积累，同学 们在日常的学习生活中也应不断的观察，不断学习，不 停积累，从而不断进步。 七、布置作业 请同学们认真观察自然，留心自然界的小现象，写一则 观察日记（如蜜蜂采蜜看云识天气》表格式教案，鸟儿捕食） 八、板书设计 看云识天气 篇三：《看云识天气》公开课教学设计 23、《看云识天气》教案设计 【教学目标】 知识目标： １、理解、积累相关语句。 ２、反复朗读短文，识记一些关于天气方面的谚语，增 加生活知识。 能力目标： １、复习巩固比喻的通感手法，积累文中比喻，体味语 言准确生动的特征。 ２、学习常用的表明原则，特别是打 比方和分类别。 ３、练习快速阅读，概括课文内容技巧。 德育目标：培养教师观察自然的兴趣跟注意自然现象的 习惯。 【教学重点】快速阅读，概括课文内容技巧。分析本文 写作层次清晰的特征。 【教学难点】分析、把握课文主体 部分如何看云识天气的内容跟结构层次。 【教学方法】 １、朗读法：本文虽是介绍科学常识的说明文，但语言 生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中感受生动说明的好 ２、观察与联想：本文语言生动，表述方式多种多样，作者长期利用借喻、拟人等词句手法，通过细腻的勾勒勾画 出了千姿百态的云。

教学中鼓励教师从实践中观察和小结，激发丰富的联 想，鼓励说出更有创意的理解。 ３、图表概括法：课文主体部分重点介绍如何看云识天 气，这部分涵盖的云层、光彩种类众多，变化复杂，可引导 学生借助列图表，使之结构层次清楚，内容明晰。 【课时安排】１课时。 【课前准备】 1、相关课件。 2、预习 （1）、疏通字词。 （2）结合训练一，熟悉课文内容。 （3）、收集有关天 气的谚语。 【教学过程】 一、导入、解题 贴近生活，以乡村抢“天东雨”的情形导入，并顺势解 同学们，我们大多来自农村，大多数同学都必须有过抢“天东雨”的经历。哪位同学来表述一下？（夏天晒粮食的 时候，一旦天空出现了云层，变暗了，人们就开始抢收小麦 了，有时还抢不赢，粮食还被打湿。）他们是凭什么推测要 下雨的？（天空出现了乌云，变暗了。）看来，通过看云可 以识别天气，今天，我们就一起来学习《看云识天气》。（板 书文题）这里的“看”是“观察”的含义，“识”是“识别”的含义，这个题目的意思就是通过观察云可以辨识天气。究 竟如何看云识天气呢？大家走近课文。 二、听课文范读，疏通字词，熟悉课文内容。 1、听课文范读，自己跟着默读，注意不会的句式。

三、自由速读课本，勾画关键词句，整体认知课文内容， 根据提示性的问题，把握文章的框架，并顺势理清第一段的 结构。 《看云识天气》教案设计 示性的问题，出示课件：1、依次抽同学解决以上疑问： 第一个问题：哪句话可概括云和天气的关系。谁来回 云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将发生什么样的天气。齐读 第二个问题：本文介绍了几种云？几种云 上的光彩。谁来回答？ 种云上的光彩。第三个问题：本文采用的是什么样的结构。 前两个问涉及了除最终一段的内容，最后一段先讲了看 云识天气的含义，用“但是”一转又讲了局限性。 本文是“总说分说总说”的结构。 板书： 学生演讲，归纳。 ““总说分说总说””的结 中间八个比喻，分别表明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化 无常”。 最后一句，揭示云和天气的关系，引出全文的中心。 4、小结过渡：以上我们总体认识了文章的框架，采用 了总分总的结构，下面重点来学习中间部分写的八种云，和 云上的四种光彩现象。 四、合作研究： 学生快速浏览，勾画关键词句，完成练习第一大题的第 二小题：设计一种表格，列出云及其光彩的特点、特征跟它 们分别预示的天气状况。

（老师可给出表格栏目，让学员填， 以完善相关内容。）抽同学一个一个完成： （一）、云的形态 1、填表 以第二段为纲，完成两类云的形态表格。 《看云识天气》教案设计 出示云图，让学员识别。出示课件。3、大家看表格中云的形态栏，在隐喻手法上有个共同 特点是哪个？（比喻） 还有一个段落有长期的形容，是那 一段？（第一段）齐读。先抽同学赏析 第１段用一连串的形容把云的“姿态万千”描绘得十分 生动形象，充分激发了观众的想像。有的“像羽毛”，说明 它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其细腻；“像峰峦”“像 河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的形容， 鲜明而准确，形象而生动，给人深切的印象。 运用比喻可以获得什么好的表达效果呢？ 说明文中，运用排比来表明事物看云识天气》表格式教案，叫做比喻说明法，一 般简称为打比方。课文中打比方的利用，使得行文生动活泼， 饶有创意，这是生动说明。答题方式：运用排比，生动形象 地表明了?。 4、过渡：通过以上学习，我们对八种云的特点有进一 步的知道，由此来推断天气状况，确实很方便，大家一定要 掌握技巧。除了观察云的形态特点来推断天气，还可以按照 什么来预测？用原文回答（第六段的首句）大家根据第六段 内容来填下面表格。

抽同学一个一个解决。 （二）云的光彩 1、填表 云的光彩简表 2、出示照片，让学员。出示课件。 3、大家观察表格中天气征兆栏，可以看出引用了长期 的谚语。 （1）、找出文中的有关谚语，了解识别天气变化 的知识。 文中出现的俗语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹 轰隆西虹雨”“朝霞不出去，晚霞行千里”。 （2）、学生齐 （3）、拓展：你们还了解什么相关的谚语。教师适当补充，并做些解释，如：（出示课件） A、“天上钩钩云， 地下雨淋淋” B、“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云 往西，披蓑衣；云往西，好晒麦” C、“天上鲤鱼斑，明天 晒谷不用翻” D、“早上乌云盖，无雨也风来” E、“清早 宝塔云，下午雨倾盆” F、“久晴大雾阴，久阴大雾晴” “黄云上下翻，将要下冰蛋”云的光彩小结：引用诗句，更通俗易懂，还带来文章的 文采。 总结提炼：讲解列图表、分类别的表明原则。 老师在探讨分说个别，以表格方式来解说，这跟原文比 较，哪个最一目了然？（表格）如果这些方式用在说明文中 就是列图表的表明原则，可以让说明最简单直观，一目了然。 纵观表格的名称栏，文章表明的之后，是把云的形态、 光彩分成一类一类来说的，这就是分类说 明法，是把事物按照一定的标准分成若干类型，一类一 类加以说明的方式。

这种分类说明虽然无法把不同事物的不 同特性说得很清楚，而且会使说明的条理更明白。 《看云识天气》教案设计 五、课堂小结本文是一篇介绍云和天气关系的普及文，文章成功利用 10 了分类说明、比喻表明等方式，使得内容具体生动、层次明 晰。看云识天气，这是劳动人民在大量的生活实践中累积的 经验，正如课文所言它仍然有一定限度，现代技术的演进对 天气的确切预报，极大地便于了他们的制造、生活，昔日神 话中的雷电神、风婆婆也并非故事中的角色，因为科技改写 着大自然的历史。 六、课堂练习 拓展运用：有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清 楚，而且变得生动活泼，很有创意。仿照下面的样例造句。 示例：天上的云?像峰峦，像湖泊，像雄狮，像奔马? 造句： A、夜幕四合，周围的群山，? B、远处的霓虹灯亮了，? 此题旨在考查学生对比喻句的把握(在方式上还需要是 排比句)。 参考答案： A、夜幕四合，周围的山峦，像驼峰，像闸门，像卧佛， 像长蛇，? B、远处的霓虹灯亮了，像双眼，像流星，像彩 绸，像长虹，? 解答此题主要靠想象和联想。从外形入手，既考虑静态， 又考虑动态。 《看云识天气》教案设计