归纳总结:初中信息技术七年级上册第5课分类整理信息表格式教案

七年级上信息技术《分类整理信息》教学设计第5课时 学科：_信息技术 授课教室：_ 初一 教师姓名：_ 分类整理信息计划学时 课时学习内容探讨 本课是第一单元第五课信息技术表格式教案，分类整理信息， 由于学习跟工作的还要，我们一直会从英特 网上下载信息，计算机内存的资源也会愈发越多，需要尽快进行分类整理，提高利用率。 因此本节课承接了后面两节课的学习内容，对已经下载的文件资源进行整理。用图书馆的 书籍分类法引出在计算机中存放的长期素材资料必须合理的分类，以便客户可更好地查询 资料，然后借助对长期素材的两种不同的分类来确立，最后借助查看文件属性，来认识文 件扩展名、图标和容量单位。 学习者分析 初一学生非常可爱调皮，注意力容易分散，但此外一方面，他们对感兴趣的事物表现出了 不同的专注度。学生基础差异较大，有基础的学生必须巩固和提升，掌握基本的计算机专 业术语，提高其信息能力跟技能水准。 教学目标 1、了解资源分类的方式，树立有序存放资料的概念 2、学会建立资料库文件夹和文件夹的共享 3、通过建立资料库文件夹、规划栏目清单，让学生懂得说话得预先要有计划的重要性，养 成将资料有序存放的习惯 教学重点及难点 教学重点：按资料内容和素材类型整理资料库 教学难点：认识文件扩展名，掌握文件及文件夹的操作技能 教学方法与方法 任务驱动法、自主探究法、图表教学法、讲练法 二、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计动机 情景引入 教师展示图书馆 的分类整理书籍， 引出分类的弊端 引入新课： 教师展示：图书馆的字母分类A-Z， 例：A、马恩列斯毛邓 回忆一下：你在哪里看到过他们 呢？表明分类有哪些好处？ 学生提问：图书馆 可以便捷的找到资料；节约 时间等等。

从书籍的分类引入 资料的分类，并使 学生确立资料分类 的弊端。 新知探究 教师和师生一起 探索分类形式 区分两种分类方式资料分类的技巧有很多，书上介 绍了两种，你能找到它们吗？ 教师展示素材的意义：素材，指 的是作者从现实生活中收集至的、 未经整理加工的、感性的、分散的 原始材料 回答：按素材内容分类；按素材类型分类。 学生观察“我的文档”里的三 个文件夹：“我的照片”，“我 的视频”，“我的音乐”，得出 答案 让学生先借助概念 的表述来区别两种 分发的不同。 学生借助在计算机 上一直看到的“我 的文档”来进一步 明确分类分发。 教师提问：“我的文档”里的三 个文件夹是按哪个分类的？ 新课讲授 教师下发文件，学 生将文件进行分 文件分类大作战教师鼓励学员合理使用Ctrl 和Shif 键选区文件。给予一定时间后进行核实 提问： 同个磁盘和不同磁盘间文件的移 动有哪些区别？ 把老师下发下去的文件按素材内容分类整理，并制定相应的 几个文件夹 把教师下发下去的文件按素材类型分类整理，并制定相应的 几个文件夹 同个磁盘：移动=剪切+粘贴 不同磁盘：移动=复制+粘贴 利用实际操作，巩 固分类。

用加法清楚说明。 拓展提升 教师鼓励学员查 看文件属性 查看文件的属性 提问 下发的几张图片文件的扩展名是一样的吗？ 不查看文件属性，你们把照片按照不同的扩展名分类吗？ 份内容一样但扩展名不一样的文档，你可非常它们之间的大小 学生自行阅读课本内容信息技术表格式教案，学习怎么查看文件属性。 学生借助查看文件属性，找到他们的大小，重点了解了存储容 量的基本单位，并且知道了由于 格式的不同引起文件大小的差 学生尝试看到其它文件种类是否存在这种的状况。 鼓励教师运用课本 学习常识，而不是 只借助教师讲解。 补充.doc 这个文件 扩展名。并引发学 生对照片格式间的 比较 评价小结 总结 完成随堂练习1，2