人教版四年级语文上册 6爬山虎的脚 教学设计 板书设计及课堂反思..doc

6、爬山虎的脚教学目标：1、学会本课生字新词,能熟记教材所指定的词句。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方式读懂课文。3、使教师认识作者是如何围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留意和严谨观察事物的习惯。教学重点：作者是如何围绕爬山虎的特征写好片段的。教学难点：爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。教学准备：１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的手记。２、投影片。３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。（２）一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课本内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程：一、导入新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种番茄和香蕉，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜跟香蕉就不能往高处生长。）２、导语：同学们知道了，葡萄和南瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的动物。爬山虎呢爬山虎的脚表格式教案，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也可往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的知道状况；三、出示学习目标、自读。四、学习字词新词１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。五、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。３、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第１自然段）１、默读、思考：（１）这一段讲了哪些？（２）你认为爬山虎有哪些特征？２、提问七、教学第二段（第２自然段）１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引发我们注意的是哪个？（满墙的叶子）你可说说你看见的叶子是如何的吗？２、现在我们来说说课文又是如何写的。（１）爬山虎的树叶在生长中有哪些差异？重点写的是哪个时候的叶子？从那个词看起来？（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向你们介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这么写就有条理了。３、重点指导朗读第３、４句。４、指导教师看着板书上的讲稿试背第２自然段。５、说说你最喜欢哪一个句子，你觉得那个短语用得最好。八、质疑。九、做训练３板书设计：6爬山虎的腿刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀第二课时学习目标：１、了解作者是如何围绕爬山虎脚的特征来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方式；２、认识大自然的奇特，培养自己留意观察周遭事物的兴趣。

教学重点：了解作者是如何围绕爬山虎脚的特征来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方式；教学难点：爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；（２）一堵墙上的爬山虎。教学过程：一、复习：检查训练３（投影片出示）二、导入课文：作者是如何观察事物的？爬山虎的腿是如何在旁边爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚的语句，这几句话分别讲了哪些？2、提问、出词语投影，齐读。3、指名在未画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择恰当形状画脚。以短文为依据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请师生到黑板前用课本的语言诉说爬山虎的脚生长的位置、形状跟颜色，全班说。4、这一自然段讲了哪些？5、作者可把爬山虎的脚写得如此形象准确，说明了哪些？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是如何在旁边爬的？3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是如何在旁边爬的。）4、用“▲”划出爬山虎在旁边爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是如何在旁边爬的？自己说、提名说。

7、指导朗读8、作者写爬山虎的腿“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像植物这样用腿交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬爬山虎的脚表格式教案，就要不断地长出新脚。）9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了哪些？四、教学第5自然段1、根据课后练习1（3），轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时更引人注意的是叶子，可是作者仍可把隐藏在叶子间的脚写得那么准确详细，说明了哪些？（观察细致、耐心）五、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特征，先讲它的生长位置、形状跟色彩，再讲它是如何在旁边爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、质疑七、评议学生的一篇观察日记。八、课外作业：1、根据以前对校内紫荆树的观察，自己确认一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来体现这个含义。板书设计：生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴触着墙←-→没触着墙的。反思 ：在课堂这一课时，我让学员自己动手，发现问题，学生学习更切实。在当时的作业课中我问学生：学了这一课有哪些收获？学生们有的说他了解了爬山虎；有的说他起初喜欢爬山虎了；有的说画图、写作应该仔细地观察、比较能够做得更准确；还有的居然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校两边的栅栏前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的很可爱些，真使我没有想到。

这些不都是我这一课教学所希望的吗？甚至超过了我的希望：学生在学到知识的同时，还了解了利用知识来美化我们的生活环境。 我在称赞学生的同时，认真地总结了本课的课堂：如果我没能迅速地看到学生的学习情况；如果我没能迅速地调整教学内容；如果我没能使学生在观察、比较的同时去亲自动手体验；如果我也是根据事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这种的吗？ 我深深地感触到：1、让学员动起来，让教师参加课堂，让学员有感受的权利，让学生在和谐的环境中求知；2、在教学教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。3、语文课堂中除了要有语文知识，也要有物理、美术、音乐等的有机结。4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。