2018~2019学年部编版三年级下册语文6、陶罐和铁罐表格式教案教学设计

课题 6. 陶罐和铁罐 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.会认陶、罐等 10 个生字。会写骄、傲等 11 个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横勾，能恰当读写 谦虚 傲慢 懦弱 代价等词语. 2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的句子，并用自己的话复述故事，分角色有情感地朗读短文。 3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦逊而不怯懦，懂得每个人都有长处和弱项，要勇于发现对方的长处，正规自己的弱项的道理。 教学重点、难点 教学重点： 指导朗读，通过陶罐和铁罐的访谈、神态描写，了解铁罐的自傲无理和陶罐的谦逊而不软弱。 教学难点： 有情感朗读短文 2-9 节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去跟对方的弱项比。 教学准备 陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备讲稿。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、生字入手，导入新课 1.师板书“缶”字。（出示缶的照片） （1）大家想一想陶罐和铁罐表格式导学案，这节课中哪几个字带有缶？ （2）教师随机板书。 2.大家见到陶罐吗？ （1）（屏幕出示陶罐图片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。 （2）（屏幕出示铁罐图片）手指屏幕，这是？ 3.这节课讲的是谁跟谁之间出现的故事？ （1）陶罐和铁罐。

（2）生随老师板书课题（补充缶）。师指导“罐”的写法 二、初读课本、解决生字 1．自由读课本，读准字音，将难读的词句画下来，多读几遍。 （1）生自由读课本，圈画生字。 （2）出示词语，个别检查。 争辩 恼怒 御厨 羞耻 懦弱 陶罐 奚落 轻蔑 流逝 宫殿 掘开 朴素 相提并论 和睦相处 预设点： （1）重点指导懦弱、 轻蔑、 奚落、朴素的发音 看老师的板书，认识“缶”。想一想，这节课 中 哪 几 个 字 带 有“缶”？ 看照片，认识“陶罐”“铁罐”。跟同学一起板书课题，会写“罐”。 自由读课本，读准字音，将难读的词句画下来，多读几遍。 开火车读词语。（2）虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。 （3）出示和睦相处： [ chǔ ] ①.居住 ②.存在 ③.跟对方一起生活 ④.决定，决断 [ chù ] ①.地方 ②.点、部分 ③.机关部门 师提问：在和睦相处中“处”读什么音？ （3）生齐读、小校长领读、同桌互查。 2．思考：课文讲了一件什么事？ （1）学生自由朗读短文后小组讨论。 （2）出示课件，补充课文内容 国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年后陶罐和铁罐表格式导学案，陶罐从废墟里挖下来依然（ ），而铁罐却（）。 三、再读课本，画出对话 1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？ 2. 生找到对话画下来，读一读。 3.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的语句。 四、指导书写 回归文本 1．学生随机交流表示人物外貌跟动作的短语。 2.指导“骄傲自大愚昧”的书写。 ...