小学语文优秀导学案

小学语文优秀导学案一、导学案的意思导学案，顾名思义，就是“导”与“学”。 “导”指的是鼓励、指导；“学”则指的是学生的主动研究学习、合作学习，导学案实际上是拿来引导学员学习的一种工具，强调的是在校长的主导下教师的自主学习。“导学案”既是老师的课件，又是教师的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，把教师的有效学习成为课堂设计的详细规定，更具有科学性、实效性。二、 导学案编写应遵守下列基本原则1.课时性原则。每个学科新课本中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此必须教师依据实际的讲课安排，分课时编写导学案，使教师的每一节课都有确立的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地减少课堂教学效益。一节课一份导学案，不允许一案多课。一节课一定要完成导学案上的详细学习内容。不分课时的导学案是不符合课时性原则的。2.主体性原则。导学案设计不同于教案，必须遵从学生，信任学生，留给学生充足的时 间，让学员自主发展，学生成为教学唯一的主人，其主体地位要展现出来。3.导学性原则。导学案重在引导学员自学，要做到目标确立，流程清晰，要求详细，操作方法明了、实用。4.问题性原则将知识点转变为构建性的难题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而促使学生主动思考，逐步培养教师的探讨精神并且对教材的剖析、归纳、演绎的能力。

"知识问题化，问题层次化"是导学案的编制方法，但绝不是"知识习题化"。防止把导学案搞成"习题集"，习题集不故意要求知识之间"相互来往"，题跟题之间是"陌生人"，而导学案知识之间应"相互走动"，是心连心、手牵手，相互关照的"血脉兄弟"。5.层次性原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生思维规律的学习方案。学案要有梯度，能鼓励学员由浅入深、层层深入地了解教材、理解课本。能推动教师的认知活动不断深入。还要满足不同层次学生的意愿，要让优秀生从导学案的设计中感觉挑战，一般学员得到鼓励，学习困难的学生也可尝到顺利的欣喜。要使每位教师都学有所得，最大限度地激发学生的学习积极性，提高教师学习的自信心。6.探究性原则。导学案的编写要有利于学生探究性学习小学数学导学案格式，让教师在解决 问题的过程中感受到学习的开心，所以一开始设计内容不应过于复杂，要大幅加强，体现阶梯性。 导学案的编写流程及使用由于我们应对的是小学生，导学案要尽量简单明了。本次编写的导学案采用表格方式小学数学导学案格式，内容有：表头学习目标、预习内容、 课堂流程1.表头课...