经典回顾:《太阳的位置和方向》教学设计_语文_小学教育_教育专区

《太阳的位置和方向》教学设计华中科技大学附属小学 熊曳【教材简析】 本课将会研究在我们地球家园上一直看到、 对我们的生活有着重要意义的地 球家园的邻居——太阳。 这一课主要研究我们在月球家园上怎么运用太阳来区分 方向。 教材从一幅散发着光跟热的太阳的照片拉开本课研究的帷幕。在聚焦环节， 用“太阳为我们的宇宙家园带来光跟热，它在天空中的位置会不断变化。我们可 根据太阳的位置判断方向吗？” 这个难题使教师了解到本课的探究重点是“如何 利用太阳的位置来判断方向” 。在探索环节，教师依据太阳的东升西落现象指导 学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动使师生在真实场景中进一步认识 如何运用太阳辨别方向。研讨环节的第一个问题“一天中位置与方向表格式教案，太阳在天空中的位置 是如何变化的？我们怎么运用太阳辨别方向？” 可以鼓励学员回顾总结之前在操 场上的实践活动中必须把握的内容。第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？ 我们是如何了解的？” 是使学生联系生活实际来看到太阳在天空中的位置与它散 发的光跟热的联系。在拓展环节，通过“太阳才能发光发热。举一个例子表明很 阳对动植物和我们生活的影响” 这个难题来帮助学生确立太阳的光跟热与动植物 以及人类活动之间的关系。

【学生分析】 二年级的学生针对太阳才能发光和发热是最明白的，对于太阳是北边升起、 西边落下也是大致知道的， 但是针对自己置身于操场上根据太阳来区分东南西北 是有困难的。特别是，如果上课时间接近傍晚，学生可能会对太阳原本所处的方 向非常不知道， 也就没办法判断其他方向。 因此， 在到操场上开展实践活动之前， 教师必须对学员关于太阳在每天中变换的位置以及所对应的方向做详细形象的 指导， 帮助学生先确立起运用太阳辨别方向的基本原则，再加强运用太阳辨别方 向的实践活动。 【教学目标】 科学概念目标11．太阳才能发光发热。 2．太阳的光跟热对昆虫的生长、动物跟人类的生存有着重要制约。 3．太阳东升西落，面对太阳升起的方向中间是南，后面是西，左边是东， 右边是西。 科学研究目标 1．会描述太阳每日在夜空中东升西落的位置变化。 2．会运用太阳在天空中的位置来识别方向。 3．会例子表明太阳对动植物和人类生活有着重要制约。 科学态度目标 1．对运用太阳的位置来识别方向感兴趣。 2．能根据规定进行合作研究。 科学、技术、社会与环境目标 懂得地球上的生命离不开太阳的光跟热，人类可以运用太阳的光跟热为他们 更好地生活服务。

【教学重难点】 会运用太阳在天空中的位置来判断方向。 【教学准备】 为学生准备： “东” “南” “西” “北”方向卡片、 “清晨” “中午” “傍晚”卡 片、学生活动手册。 教师准备：课件、 《太阳在两天中东升西落》视频。 【教学过程】 一、导入 1．今天的科学课，我们一起来研究我们地球家园最重要的邻居——太阳。 2．我们先一起欣赏一下一天中的太阳，请同学们边观看视频边仔细观察很 阳的变化。 （播放《太阳在两天中东升西落》视频） 3．提问：你们在视频中观察到太阳出现了这些差异？（学生可能会回答很 阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化??） 4．教师小结：太阳为我们的宇宙家园带来光跟热，它在天空中的位置会不2断出现变化。 5．你们明白吗，日常生活中我们是可以按照太阳的位置来区分方向的。 设计动机：本课的导入通过一段视频令学生观察太阳的差异， 不仅可以将学 生的注意力迅速集中到本课的研究对象——太阳上， 同时可以使学生看到太阳在 天空中的位置是不断变化的， 从而可以成功导入本课研究的主题——如何运用很 阳的位置来区分方向。 二、探究活动 1．根据导入中“如何运用太阳的位置来判断方向”的难题，学生可能会联 系到太阳的东升西落，能够说明早上太阳在西边，下午快落山时在西边。

2．教师首先应肯定学员丰富的日常生活经验，然后鼓励学生探讨：依靠大 家的日常生活经验找到了“东”和“西”两个方向，那如何借助太阳的位置找到 “南”和“北”两个方向呢？ 3．教师在 PPT 上展示太阳在每天中位置变化的动态图讲解太阳日出时在东 边，中午在南边，快落河时在东边，落湖后看不见太阳，而“北”这个方向应该 通过“南”来对应判断。 4．下面我们将一起用一个室外游戏“谁更会找方向”来听听哪位同学真正 掌握了运用太阳找方向的技巧。我们一起看看游戏方法： （1） 以小组为单位 （8 人一组） 到操场找一个太阳才能照至的区域展开活动； （2）小组讨论，根据后来的时间跟太阳在天空中的位置判断“东” “南” “西” “北”四个方向； （3） “东” “南” “西” “北” “清晨” “中午” “傍晚”7 张卡片分别由 7 名同 学拿着， 剩下的一名同学指挥 7 名同学站成一个圆圈的颜色，并按照太阳的位置 站在恰当的方向上。 （4）8 名同学分别站在圆圈的后面，面对不同时间的太阳，辨别自己前后 左右的方向。 5．提示学生不要直接用眼睛观察太阳，以免灼伤眼睛。 6． 全班完成室外活动后， 回到教室。

打开活动手册， 先选取一个观察时间， 然后将其对应的方向填写在括号里。 设计意图：通过在教室内的讲解， 学生对运用太阳的位置判断方向的方式有3了一定知道，再借助教室外的实践活动，学生无法增进了解跟体会，从而学会在 野外利用太阳来判断方向。 回学校后，在活动手册上先选取观察时间在括号里填 写方向，以此检验学生对“利用太阳的位置来判断方向”的把握状况。 三、总结与思考 1．学生完成活动手册后来，请学生用 1 分钟时间小结并反思：一天中，太 阳的位置是如何变化的？我们是如何运用太阳来区分方向的？ 2．学生可以运用投影展示自己的记录，并分享交流一天中太阳的位置差异 规律及其运用太阳辨别方向的方式。 （如果时间允许，可以分别请选择了“清晨” “中午” “傍晚”的学生一一展示） 3．教师小结：太阳在每天中的位置是北——南——西，可以借助当时太阳 的方向，按顺时针去找对应的此外三个方向。 4．我们将要知道了怎样运用太阳来判断方向，接下来看看不同时间的太阳 和我们生活的联系。早、中、晚，什么时候最热？你们是如何了解的？ 5．全班交流。 设计动机：通过整理总结活动指南的记录，思考本课的核心难题，帮助学生 强化一天中太阳在天空中的位置差异规律及其运用太阳辨别方向的方式。

同时利 用“早、中、晚，什么时候最热？你们是如何了解的？”的难题使学生健全起很 阳的不同位置与我们的气温、生活的联系。 四、拓展 1．刚刚，我们了解了不同时间段，太阳的光跟热带给我们的体会不同。其 实，太阳对动植物的活动也有有影响的，比如蒲公英在晚上开花，在夜间跟雨季 天闭合。 （PPT 出示蒲公英开花和闭合的图片辅助讲解） 2．现在老师想使各位回忆一下你们生活中的看到，举例说明太阳对昆虫、 植物跟我们人类生活的影响。 3．全班交流（如果学员的例子较少，可以帮学生补充一些资料，如《太阳 时钟》中的《动植物生命中的昼和夜》一文） 4．教师小结。 设计动机：拓展环节引导学生探讨太阳对动植物和人类生活的影响， 是为了 让学生建立关于太阳发光发热的特点与动植物和人类活动之间有着紧密联系的4认识，同时启发学生在生活中应勇于观察和看到。 【板书设计】 太阳的位置跟方向 太阳 东升西落太阳对动物的妨碍 太阳对植物的妨碍 太阳对人类活动的妨碍 【活动指南使用表明】 活动目的：通过在操场上利用 太阳辨别方向的实践活动使学员 进一步认识不同时间应对太阳时 前后左右的实际方向，从而掌握利 用太阳辨别方向的方式。

活动手册说明：学生活动指南 可以选用在不同的教学场景使用。 如果选用在操场实践活动时进行 实时记录，那么在去操场前需对活 动手册进行说明，要对应上课的实 际时间来推断方向，这样的方法适 合上课时间靠近清晨、中午、傍晚 的学校。如果选取在实践活动后回 到学校使用位置与方向表格式教案，可以使教师自选一个 时间以及教师指定一个时间按照今天在操场上的实践心得来运用图中的太阳辨 别方向，这种方法可以测量学生对运用太阳辨别方向的把握状况。5