详解:《苏州园林表》教学设计3

《苏州园林表》教学设计3

人教八上《苏州园林》教学设计（李喜远）教学内容：《苏州园林》教学目标：1、熟读课文，概括要点。2、说明事物应把握特点。教学程序：一、读“预习提示”，明确本课的学习规定。（三点）二、查字典，掌握预习提示中的字词、生词。10分钟完成，教师抽查。三、听朗读录音，边唱边画出妙词诗句。听后自读课本三遍，记住主要内容苏州园林表格式教案，然后对照课文插图，同座之间互相介绍“苏州园林”。能说多少就说多少。四、默读课文，每个自然段各用一句话概括。1、苏州园林是我国各国园林的标本。2、苏州园林的特征。3、苏州园林不讲究对称。4、苏州园林的水景和池沼。5、苏州园林的大树栽种和移栽。6、苏州园林的花墙和廊子。7、苏州园林的角落注意图画美。8、苏州园林的家具图案和雕镂堪称工艺美术的上品。9、苏州园林极少使用彩绘。五、写说明文要把握特点苏州园林表格式教案，回顾全文内容，回答苏州园林的主要特点是哪个？文章从哪几个方面表明的？提示：可以从全文的结构入手阐释。四个主要方面：1、亭台轩榭的布局。2、假山池沼的配合。3、花草树木的衬托。4、近景远景的层次。三个细微方面：1、角落的布局。2、门窗的雕琢。3、油漆的调配。第二课时教学内容：《苏州园林》教学目标：1、说明文语言的平实性与生动性2、比较阅读教学程序：一、结合课后第二题体会说明文语言的平实性。

1、文中的“标本”有典范、代表的含义。它不是死的，而是一个活生生的样板。它继承祖国园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术的精粹，具有典范性。2、艺术是一种精神造就，是表现时尚的审美活动：而科技则是在大量重复的劳动过程中取得的心得、知识或方法，二者有层次高下之别。3、想把景物分成几个部分，但是似乎并没有真的把景物分开。使游人有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的觉得。二、叶老说：“说明文不一定板起面孔说话，说明文未尝不可带一点风趣。”请写出以下段落中加点词语的表达效果。1、高树与低树俯仰生姿。写出了高树的枝干向下垂伸，矮树的枝干向上拉伸，交相辉映，富有动态，给人以层次感。2、这就一年四季不觉得寂寞。3、开花的之后满地的珠光宝气，使游览者感到无限的喧嚣和欢乐。三、完成课后第三题提示：这段文字与短文自四段都提到了假山的堆砌，虽不完全相同，但是都提到了重峦叠嶂，佳木葱茏，高低屈曲的石岸或崎岖通幽的小径。都带有一种自然之趣。四、读课文第四自然段，完成以下各题。1、文中那句话照应了苏州园林的特点？2、文中“这”指代的内容是哪个？3、文段说明的中心内容是哪个？44、文中语言简明准确，请举一例说明。五、请你为“苏州园林”设计一条旅游宣传广告。

认证老师. 12月03日 上传WORD文档63.5 KB2页 |标签：