北师大版六年级语文上册教案

学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。一起看看北师大版六年级语文上册教案!欢迎查阅!

北师大版六年级语文上册教案1

学习目标

1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的语句。

2、有情感地朗读短文，把握课文内容。

3、体会老专家对“我”的引导、给“我”带来的变迁，感受人与人之间亲情的幸福。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

课前准备有关课件。

教学目标

1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2.有情感地朗读短文。提出不懂的疑问与朋友探讨。抄写印象深刻的语句。

3.理解课本内容，引导学员从老校长的言行与“我”的心理、行动差异两方面展现人对“我”的关爱、鼓励，以及“我”对她的钦佩、感激之情。

教学重点

引导学生从老校长的言行与“我”的心理、行动差异两方面展现老人对“我”的关爱、鼓励，以及“我”对她的钦佩、感激之情。

教学准备：课件。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1.播放《月光奏鸣曲》。

同学们，刚才他们唱的这首小提琴曲美吗?大家听到多认真、多投入呀!你们，就是这首歌曲的──听众(板书)

可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚起初，他拉出的小夜曲，被人当成是锯桌脚的声音，他觉得非常失望和沮丧，但是当时，他顺利了，这都是得益于他的这位──的听众。

板书：的(理解词语)

2.齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你很想问哪些?

同学们可真会提问题，老师把你们的难题归纳一下，不外乎这两个：

“的听众”是指谁?

“的观众”她做了哪些事情?

[评：学生对小提琴了解不多，很多朋友可能根本不会欣赏，因此用戏剧导入学习，让学员对小提琴曲的优美有初步的体会，并因而想到，学习任何一种乐器都必须付出艰辛的尽力。读题解题质疑，培养读文称赞思索的学习习惯。]

二、初读课文

1.那么，你有哪些好方法缓解这两个问题呢?

(好好地读读课文)。

2.下面就请同学们自读课本，要求能够读准音节，读通课文，读的之后也不要忘记想想这两个问题的答案。

学生自由朗读课文

3.现在这两个问题，你可解决了吗?

(1)“的听众”是指谁?相机板书：老妇人

这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文，找出文中相关的词语。

交流：()的老妇人

(2)“的听众”她做了哪些事情?

三、引导学员回忆写人文章的学习方法

1.我们怎学习写人的文章?

2.学生默读，画批人物的言、行、神。

(主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.)

[评：让学员学会理性学习，运用已有的学习方法，学习跟体会新篇章。]

四、读一读句子

五、抄写生字词

第二课时

一、默读课文，回顾文章写了一件什么事

二、交流感悟，研读课文

1、请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的语句，并想想她是在什么样的状况下说的。

A：一开始，我的父亲和弟弟都觉得我是个戏剧“白痴”，我觉得厌烦和失望，我不敢在家里练琴，躲到了前面的小树林里练琴，这时，老人对我说了哪个?

(相机出示)“是我责怪了你吗?小伙子。不过，我经常半夜都在这里坐一会儿。我猜想你必定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请再次吧。”老人真的耳聋了吗?为什么她要这么说?

(出示词语)介意

指导朗读。

老妇人是在哪个情况下说的?“我”为什么要溜走?

(引导学生感受老妇人是在引导“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”勇气跟力量。)

这时，你认为这是一个怎样的老妇人?()的老妇人

再读老妇人的话。

B：当我指了指琴，摇了摇头，引说──(齐读句子)

(出示)：“也许我会用心去体验这音乐，我可做你的观众吗?就在一天早上。”

指导朗读

是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我带来了几份信心，此时此刻，她心中在想──?

(引导学生感受母亲是激励“我”要持之以恒地练琴)

C：你还找到了那句?

(出示)：“真不错。我的心早已感受到了。谢谢你，小伙子。”

指导朗读

读了这个词语，你有哪些问题想问吗?

想象什么真不错?我的心早已感受到了什么?

(引导学生感受老妇人感受到小伙子的进步迅速，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。)

听了父亲的话，我的心中洋溢着一种从未有过的觉得，这是一种怎样的觉得呢?(喜滋滋的，有了再次努力的自信)

2.让我们再一起来读5-8自然段，体会母亲对我说的每一句话其实都是在激励我，催我上进。

(1)你有哪些问题吗?

(2)老人的激励，给我了士气跟力量，很快，我就发现我变了，家里人对我的变化，也体现出一种难以置信的表情。

(出示词语)：难以置信(理解)

我又在家里练琴了，我不在意儿子对我的评论了，我也不再坐在木桌子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化──难以置信。

当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。

(出示词语)潜滋暗长(理解)

(3)有一次，她却说──引说

这时，老妇人又在想些什么呢?

(引导学生感受这是老妇人再次给我自信和力量。)

(4)为什么我会忘记父亲是一个聋子?为什么我会认为父亲的双眼像“深深的潭水”?

3.同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了最深的知道，现在，你认为这是一个怎样的老妇人呢?

()的老妇人(由外貌上升至品质)

4.此刻，小伙子有多少话想对那位“耳聋”的老妇人说啊!所有的话，都凝聚在他的琴声中，(相机出示12自然段)

指导朗读，读了这段话，你可感受到小伙子此刻的心态吗?(感激激动)

5.有情感地朗读短文，然后总结我在学琴的过程中，心理跟行动有什么差异?为什么有很多变化?

6.文中哪些段落给你留下了深刻的印象?为什么?

[评：这个环节的学习，使教师学习读文思考、质疑，提出自己不懂的困惑，与教师同事一起探究，围绕老专家的言行展开学习，帮助教师理解人物美好的灵魂，理解老教授的话的真正意义或者针对“我”提高琴技的作用，感受老专家爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的中心，最后理解课题的意义。]

三、总结课文

1.情感升华：“我”，从老妇人这里，找到了信心，并因而取得了顺利，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要谢谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情激励，感谢老妇人的真挚温暖。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上感染力的催化剂，它可使人振奋，它能激人前行，从而取得事业的顺利。这只是我们朋友要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。

2.同学们，在你生活中，是否还有一些象老夫人一样，一直默默地鼓励跟支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等)

3.学到这里，你有哪些收获呢?

四、作业

抄写印象深刻的语句

板书：

的听众

老人帮我引导、信心、力量、帮助

[全课解析：本文语言朴实、清新、很有美感。在教学时，除了围绕老专家言行跟“我”心理、行动上的差异进行学习外，要留意引导学生注意赏析文中一些美好的词句，如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的心曲，听起来象一曲悠悠的宋词”，优美动人;对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。而成为学生的我们，也需要用这种的心态看待每一位学生，做她们的倾听者，不吝啬自己的哭泣和引导，让儿子从我们这儿找到自信和满足，健康地成长!]

北师大版六年级语文上册教案2

学习目标

1、正确、流利、有情感地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的相处过程，感受真情。

3、能够利用自己把握的读书方法，深入理解课文内容。

4、感受真情的美丽，在生活大学会关爱对方。

课前准备讲义

教学目标

1.理解课文内容，懂得用灵魂去聆听能帮人带给快乐与美好。体会“我”对苏珊的真切怀念之情。

2.领会文章的作文手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备

学生利用双休日等休假时间，就近观察站台、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作员工的服务态度，并就自己感兴趣的疑问与问讯处工作人员交流。

教学时间

一课时

教学过程

一、揭题解题，激发兴趣

1.出示课题，学生齐读课题：用灵魂去倾听

2.读题后你想知道什么?(谁用灵魂去倾听?我想知道怎样能够用灵魂去倾听的?)

[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]

二、初读课文，质疑解疑

1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2.用自己的语言说说课文的主要内容。

3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是如何进行交谈的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是如何形成，有助于下文提炼苏珊有细心有关爱地帮助父母的品质。]

三、精读课文，交流体验最深的地方

1.课文的什么内容使自己感动，把感动自己的词语画出来，和你们交流

2.交流感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的词语)

①我找到了听我唱歌的人，不由得放声大哭。

(找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常期望得到帮助，把希望寄托在那些叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温婉的声音，“我”孤独的灵魂一下子得到了安慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的悲哀的哭北师大版六年级语文上册表格式教案，更是在忧郁中找到了希望的快乐的哭。)

②小精灵总是耐心地提问我的疑问，一遍遍地向我解释。

(苏珊就像一位母亲这样“耐心地提问我的疑问，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了夫妻般的情义。这句话形象地说出了苏珊的关爱，语言仍然谦逊，读来仍令人非常感动。)

③你明白吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

(心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐慌。苏珊采用了最美丽的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去说话了，这是如此美丽的事啊!听着这样的话，笼罩在孩童心中的阴影立刻消失了，快乐又重回了儿子的身边。苏珊善良、乐观。)

④但是我十分想了解苏珊，认识这个早已熟识却仿佛我第二个母亲的人。

(“谋面”就是见面的含义，用“如同我第二个母亲”来比喻苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的父亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像父亲这样，耐心聆听“我”的心声，困难时给与帮助，痛苦时给予安慰。)

3.品读令自己感动的句子。

4.用自己的语言说说你心里的苏珊

苏珊是一名普通的工作队员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像父亲虽然用灵魂倾听，更用心与父母交流，抚慰孩子幼小的灵魂，做父母健康成长的灵魂守护神。

5.你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用灵魂倾听的有些什么?

[评：“用灵魂去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己很感动的句子来学习课本，感受苏珊的美丽灵魂，让小孩知道用灵魂倾听能帮别人带去帮助，教会儿子在生活大学会当一个倾听者。]

四、总结全文

虽然苏珊是问讯台里普通的工作员工，但是她可用灵魂去倾听，能帮人增添欢乐与快乐。希望孩子们也学会用灵魂去倾听给人增添欢乐和快乐。目前，我国有非常数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为他们的生活增添了便利;也有不少声讯台以赚钱为目的，希望你们可在父母的指导下正确运用现代信息渠道。

[全课解析：这是西班牙一个真实的故事，我们在鼓励教师阅读感受时，紧紧把握心灵和聆听两个词，体会苏珊是如何用心的，又是如何有细心地倾听?这样做给别人带来了哪些好处?由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以鼓励学生注意苏珊对死亡的豁达主义心态，她看待鸟儿和自己的死亡都更坦然，“到另一个世界唱歌去了。”多么美丽的唯美，这种心态是值得我们每个人称道的。]

课后反思

北师大版六年级语文上册教案3

一、教学目标。

1.有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.感受山雨带魅力，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。

3.学习作者借助联想和想像来抒发独特体验的方式。

二、教学重点、难点：

引导学生通过自读自悟，感受语言的幽美，体会作者对山雨的感情。

三、教学时间：1课时

四、教学过程

(一)、情景导入，揭示课题

1、(多媒体出示画面)师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩绚丽，有时，让我们沐浴着灿烂的暖阳，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也使我们享受着蒙蒙的秋雨……作家朱自清就当时这种描写雨，咱们一起来读一读，