技巧：语文S版《和时间赛跑》教学设计及思考

情景说明:

《和时间赛跑》是义务教育课程标准实验教科书语文(S版)三年级下册第23课，是台湾著名诗人林清玄的佳作。这是一篇清新、淡雅又带有忧郁心情的散文。表现了浓厚、浪漫的感情，朴实中有着感人的力量。文章主要写了“我”因外祖母去世而痛苦不已，后来，在父亲的启发下，“我”明白了为什么应珍惜时间;从跟时间赛跑的中，我懂得了该怎样珍惜时间。本文采用的是叙议结合的方式，观点鲜明，故事详细，值得我们学习、深思。

课文给我们以深深的启示:虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你仍然跟时间赛跑，你就可以顺利”。使学生在阅读时获取这一启示，引导人们对这一难题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念非常抽象，学生对时间的概念非常模糊。因此，引导学生体验珍惜时间的含义，是本文学习的难点。

教学过程:

一、谈话导入

1、(板书开始上课时间)同学们，你们听!(放钟表“滴答、滴答”响的录音)

师:这是哪个声音呀?

生:钟表走动的声音

师:你看到了这个声音想到了哪些?

生:听到了钟表走动的声响，感受到时间经常往前走，不断流逝

2、小结:是呀，时间一分一秒的曩昔了，对于我们每个人来说时间是珍贵的。今天我们来学习一篇跟时间有关的短文。板书:和时间赛跑

生:读课题。

师:同学们，这篇短文还非常有意思呢?想读读吗?

二、初读，整体感知

1、请同学们自由读读课文，想一想课文写了一件什么事?

2、刚才，大家读得更投入，那谁可说说课文写了件什么事?指名说

小结:课文写了“我”因外祖母去世而痛苦不已，在父亲的启发下“我”明白了为什么要珍惜时间，在跟时间赛跑中，懂得了该怎样珍惜时间。

是呀，外祖母的过世，让我的心里非常伤心，此时父亲帮了我安抚，当我唱了爸爸的话后，心里有一种说不出的味道。到底儿子帮我说了些什么呢?

三、读课文，感受爸爸的话

1、课文哪一个自然段写了父亲说的话?(出示第四自然段)

师:指名读。

生:(评价)

师:爸爸的话很有情感，谁还想读帮我们看看?用朗读把你的体会表达起来。

生读

师:老师认为你读的非常好，你可说说你为什么这么读吗?

生:外祖母的去世，大家都更痛苦，读的之后需要具有这些感情。

相机板书:悲伤

创设情境:是啊，时间带走了宠爱我的外祖母，带走了父亲的童年和时间赛跑表格式导学案，也带走了我们的今天。时间过去了，就永远不会回来了，让我们一起读。

生:(齐读)

2、是啊，虽然今天还能有新的太阳，但永远不会有明天的太阳了;虽然小鸟明天会穿过同样的路线飞回来中，可时间终于不是今天了。

师:同学们，你们看我们开始上课的时间跟今天的时间。你们看到了哪些?

生:(畅所欲言，谈谈自己发现时间过的飞快的的感受)

3、是啊，听了爸爸的话让我由衷地感受到了时间的流逝。(出示句子)

师:让我们再来读读这句话

生:(齐读)“时间过去了，就永远不会回来了”。

师:从此，我起初了跟时间的赛跑，从中我找到了许多的快乐。

四、读课文，感受快乐心情

师:自由读课本，拿出他们的笔，在课文中去找到“我”的开心。

板书:快乐

生:(小组讨论)自由汇报

师:和时间赛跑的确让我找到了许多的幸福，让我受益无穷。

板书:受益无穷

师:同学们，“受益无穷”是哪个意思?

生:收获这些

五、升华，我应跟时间赛跑

是呀，和时间赛跑真的是使我受益无穷呀(出示:假若你仍然跟时间赛跑，你就可以成功)

生:(反复读:赛读，齐读) 六、拓展，我说时间格言

师:你们看(出示格言)老师这里有些有关时间的语录，我们一起读读吧。

生:齐读(格言)

师:谁愿意把自己的时间格言说帮你们看看。

生:(说以前积累的相关格言)

七、总结:

师:像同学们的时间格言所说，时间不等人。是啊，只要我们不抛弃，一直

和时间赛跑，不管遭遇什么困难，即使痛苦和时间赛跑表格式导学案，总有每天，你会快乐起来，你会获得顺利!

八、留白，引发思考

师:同学们，时间是宝贵的，人真的可走过时间吗?

教学反思:

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又带有忧郁心情的散文。讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在父亲一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么应珍惜时间;从跟时间赛跑的历程中，“我”体会到如何珍惜时的故事。

我认为这是一篇老师很难上,学生很难学的课本。于是我课前请师生去读课本。课堂上教师更认真地读课本，解决了许多疑问，最后还写出了许多珍惜时间的语录。可我总认为对“珍惜时间”这一爱情目标突破得不够彻底。从学生不以为然的表情里我总认为“时间”在它们的眼里还没意识到有多重要。于是，在上课前我记录下起初上课的时间，课中时就让学生从这段过去的时间里发觉问题，谈自己发现时间的逝去，心里有哪些感受。这样一来，学生从生活实际中去感受时间的宝贵，时间的重要性。所受到的效果就比简单的说教要有力得多。

教学过程中，我也存在着疏忽。当学生在读的之后，情感还差些火候，以至于对词语的理解不够透彻，所以在之后的课堂中悟与读的转换应重视。

让孩子们在教学上取得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会很坚实。