知识整理：《看云识天气》教案范文

第1篇：《看云识天气》教案范文

课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的词语、诗词、文章片段等，解决课本中的生字词。观看每天的天气预报，积累与天气预报相关的词语与术语，将他们整理到家庭作业本上。

教学设计：

导入新课：

宋代词人刘禹锡在《竹枝词》中写到，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地展现了一种有趣的天气现象，说明作者对这些自然现象观察得十分严谨。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在经常留意观察自然界，以图把握规律，为人类服务。事实上，天气的差异也自有它的规律，自有它的迹象。现在，我们来看一组照片，你能写出他们与天气有如何的关系吗?现在我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

检查预习生字情况

整体感知：

①出示学习目标。

②听读课文，思考：

a．云和天气到底有如何的关系?

b．本文主要介绍了这些云以及光*?他们各有如何的特点?分别预示怎样的天气状况?

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

[明确]

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；这些低而厚密的山峦，常常是*雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同事要强调表扬。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗读并背诵指出概括表明作用。

2）通常”、“常常”两个名词起什么作用？

2、详细研究各类云同天气的关系。

1）“改名换姓”、“躲藏”是什

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第2篇：课文《看云识天气》教案

第一课时

教学目标：

1、整体认知课文，理清文章的结构层次。

2、了解气象常识,学会看云识天气。

3、培养学生留意观察自然现象的兴趣和习惯。

教学难点：

1、了解气象常识,学会看云识天气。

2、学会收集一些资料，加深对看云知识和天气知识的知道。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、收集有关云的谚语，

3、云名称卡片。

4、云与天气关系简表（10份）

教学过程：

一、导入：

师：*有句俗语叫“天有不测风云”，意思是“天也是不能分析的之后”，那么用反向思维反过来思考就成了“天气通常都能分析”。确实，我国古代的劳动*就早已无法分析天气了，他们用自己的精明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。下面就让我们用这种谚语并做个游戏——找老乡。我这儿有俗语的上半句，下半句已经分到了他们手上。我们就来找一找谚语的下半句各是哪个。

第一组：天上钩钩云地下雨淋淋

师：请手里拿着这句名言的朋友到第一组就坐。

第二组：早上乌云盖无雨也风来

第三组：朝霞不出去这个简单，下半句是哪个？生：晚霞行千里

第四组：乌云接日头下一句是哪个呢？生：半夜雨淋淋

第五组：有雨山戴帽生：无雨云拦腰

第六组：日晕三更雨月晕午时风师：请到第六组就坐。

师：（分学习小组）好，现在每个老师都找到了自己的好同事，也组成了一个学习小组，在接下去的学习中要互相配合。下面我分配一下任务

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第3篇：《看云识天气》教案设计范文

【教学目的】

１、了解云和天气的紧密关系，得到识别天气*晴雨雪的知识。

２、体会本文生动形象的表明语言。

３、理解本文“总说──分说──总说”的结构方式。

【教学设想】

１、安排一教时。

２、文章第二部分（２～６段），一层层具体表明云的形态、光*变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以借助列表，有条件的可以借助放映有关云的**幻灯片，帮助学生理解。

３、预习要求

⑴认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。

⑵掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。

⑶朗读短文，注明段的序号。

【教学内容和技巧】

一、解题

问：从课题看，本文表明的内容是哪个？

明确：云和天气的关系即借助观察天空中诸多云来识别*晴风雨。

二、朗读短文（检查读音和句子停顿）

三、正音、正率和解词

峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意英语拼音规则）

晕（也有一个音）朦胧连绵不断（注意加粗字写法）

解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫

四、统观全文，了解结构

提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是如何的结构方式。

学生发言，归纳：

本文是“总说──分说──总说”的结构。

将课文划分为三个个别：

第一部分（第１段），指出云和天气的紧密关系，说明识天气可以看云。

第二部分（第２～６段

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第4篇：看云识天气的教案设计范文

教学目的：

一、学习并启发学生利用条分缕析的方式去观察研究事物。

二、理解生动的形容对表明事物特征的功用，体会说明语言精确性。

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方式。

教学难点：生动的表明表现抽象、复杂天气特点。

教学时间：安排一课时。

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课:“云”和“天气”有着紧密关系，看云可以分辨，推测天气的优劣，这篇说明文是如何把有关云和天气的气象常识告诉我们的?

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特*。

（一）讲读第一自然段

1、朗读首句回答什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别表明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞技巧？

4、这一节按哪个顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括表明作用。

2、往往”、“常常”两个名词起什么作用

（三）具体研究各类云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是哪个样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特征、高度、厚度、颜*在如何变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是哪个修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏季发生的一种特殊状况，它的差异速度和以上有哪些不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论怎样根据云的光*，推测天气的状况。

1、云上有哪几种光*？（

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第5篇：《看云识天气》的教案设计范文

【教学目的】

１、学习并启发学员观察研究事物。

２、理解生动的形容对表明事物特征的功用，体会说明语言精确性。

【教学重点】

生动的表明表现抽象、复杂天气特点。

【教学难点】

生动的表明表现抽象、复杂天气特点。

【教学方法】

朗读法看云识天气》表格式教案，列表法。

【教学过程】

一、板书课题、导入新课

释题，并朗读短文补充资料：云和天气有着紧密关系，看云可以分辨，推测天气的优劣，这篇说明文是如何把有关云和天气的气象常识告诉我们的？

二、整体感知

云是姿态万千、变化无常的，如文中所说的？你能把它读起来吗？

这些语句分别表明姿态万千变化无常？

试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

通常、常常两个名词起什么功用？领会说明性语言的确切性，用了一直，往往，表示不是绝对化的，是表示通常状况下的这么。

三、课文研讨

１、详细研究各类云同天气的关系。

列表：

云的类型形状位置天气状况

２、讨论怎样根据云的光*，推测天气的状况。

谚语：

云交云，雨淋淋

*过河，大雨倾盆棉花云，雨快临

天上灰布悬，雨丝定绵绵

乌云接日落，不落今日落明日

西北天*，明朝大太阳

太阳现一现，三天不见面

天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻

云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣

黄云上下翻，将要下*蛋

山戴帽，大雨到

云吃雾下，雾吃云晴

试着用科学现象解释你所了解的一两句谚语。

四、讨论最终一段作用

１、观察云的形状

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第6篇：《看云识天气》教案设计

一、教学目标

①快速阅读短文，概括课文内容要点，七年级英语上册《看云识天气》教案设计。

②理清文章的思路。

③领会运用比喻的真谛。

④培养学生观察自然的兴趣和注意自然现象的习惯。

二、教学重点

掌握课文主要内容，理清写作模式，体会利用比喻的好处。

三、课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的词语、诗词、文章片段等，解决课本中的生字。

四、教学内容

《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光*的云和天气的关系。作者在表明的过程中，选取了正确的表明角度和说明顺序，因此变得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

五、教学设计

1、导入新课，检查预习

①导入新课

宋代词人刘禹锡在《竹枝词》中写到，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地展现了一种有趣的天气现象，说明作者对这些自然现象观察得十分严谨。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在经常留意观察自然界，以图把握规律，为人类服务。事实上，天气的差异也自有它的规律，自有它的迹象。现在，我们来看一组照片，你能写出他们与天气有如何的关系吗?现在我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

②检查预习生字情况

2、整体感知

①出示学习目标。

②听读课文，思考：

a．云和天气到底有如何的

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第7篇：公开课《看云识天气》教案

【教学目标】

１、知识和能力：能按照云的差异，较为精确的判定天气情况，掌握一些物理常识；能精确预测比喻句，了解本体和喻体之间的相同点，体会其形象生动的特征。

２、过程与技巧：运用多媒体课堂方法，让学员观看云的照片，加强感性认识，更好地理解课文内容。

３、情感、态度与价值观：关注天气变迁，关注大自然，培养教师细心观察身边事物、环境、社会的习惯。

【教学重点】

快速浏览课文，能精确搜集到云的差异与天气变迁之间的关系。

【教学难点】

如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既认识了一些地理常识，又能上出语文味。

【教学流程】

一、师生谈话入题

师：闲暇的之后，你们会做什么事来自娱自乐呢？

（生可能会发生的回答：体育运动；玩手机网游；吃饭；看电视，等等。）

师：我的童年是在农村度过的，那之后没有电视，也没有手机，也少有玩具，很多之后，是坐在河边的长椅上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿态万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有之后还像是一棵棵的树。就这样坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。你们有和我一样的历程和体验吗？

（生可能答有，也或许答没有，后者的或许性也许更大。）

引：小时候，并不清楚这差异多端的云与自然界的*晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面向回答有时也看云的朋友，你们也或许跟我一样，只是单纯的欣

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第8篇：公开课看云识天气教案

【教学目标】

１、阅读认识课文中关于云和天气的科学常识；

２、揣摩比喻句的妙处，学会运用暗喻、排比的通感来展现景物；

３、培养学生观察自然的兴趣和注意自然现象的习惯。

【教学建议】

１、复习巩固比喻某些修辞，积累课文中的比喻句；

２、运用多媒体，让学生观看云的照片，加强感性认识；

３、强调训练学员的阅读概括能力，教学时不必强调文体；

【教学步骤】

一、导入新课

同学们知道天气状况靠什么？古代没有气象预报或以后没有设备时，人们是如何了解天气变迁的？（看云识天气）。有人说云是天气的招牌，那么怎样根据天上的云*来判断天气状况呢？

二、阅读第一段，教师展示关于云的形态的照片，结合课文*图，让学员初步了解云的类型

三、自读课本，列出结构提纲，并用课本中的原话说说看云识天气的基本经验是哪个

１、学生列好后，教师用投影展示一两位教师的提纲，师生共评，明确本文构思的特点。

２、结构提纲示例如下：

云的形态与天气的关系：

１先概述：天上挂什么云，就即将发生哪些样的天气。

２总写薄云和厚云与天气的关系

２～５具体介绍３薄云与天气的关系

４～５厚云与天气的关系

云的光*与天气的关系

总结看云识天气的作用和限度

３、看云识天气的基本经验是：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；这些低而厚的天空，常常是*雨风雪的预兆。

问：去掉句中的通常和经常可否？（让学

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第9篇：看云识天气教案的设计

学习目标：

①快速阅读短文，概括课文内容技巧。

②理清文章的思路。

③领会运用比喻的真谛。

④培养学生观察自然的兴趣和注意自然现象的习惯。

○教学重点

掌握课文主要内容，理清写作模式，体会利用比喻的好处。

○课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的词语、诗词、文章片段等，解决课本中的生字词。观看每天的天气预报，积累与天气预报相关的词语与术语，将他们整理到家庭作业本上。