五年级语文上册《松鼠》教案

新人教版五年级语文上册《松鼠》教案

【教材简析】

松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都一直能看到它的身影，并受到孩子们的喜爱。但它们对兔子的认识通常都是你了解一点，我明白一面。所以，还是充满了好奇。一开启课文，一只可爱、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那可爱的样貌、驯良的习性跟可爱的行为清晰地展目前我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的知道跟最深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者周密细心的观察、准确精练的表明及生动传神的描写。

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良人教版五年级上册语文表格式教案，很讨人喜欢。接着从身材、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面详细来写兔子漂亮的形状特点。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面注重介绍了其性情特征──驯良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的场景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不开心时发出的恨恨声来体现它的可爱，还列举了兔子搭窝的经过，，进一步突显了它的乖巧。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜欢洁净的特征。

选编这篇短文的动机，一是再次激起学生喜爱动物、热爱自然的情感，增强保护植物、保护生态环境的观念；二是借助与《鲸》进行非常阅读，培养教师的阅读素养，使教师进一步贯彻说明文的表达方式。

【设计理念】

这篇短文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为形式，在表明角度、表达方式、语言风格等方面与《鲸》有巨大不同。从表明的视角来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特征跟生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外形、性格跟行动；从表达的方式来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作非常等表明原则，而本文主要是运用排比、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学员自读自悟，一边充分展现松鼠的可爱、乖巧、驯良，一边自觉跟《鲸》进行写法非常，寻找异同点，并体会这些写法。

【教学目标】

１、认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

２、朗读课文，了解松鼠的特征。激发学生热爱自然、保护动物的'人文情怀。

３、比较《鲸》的表明原则，明白异同点，并充分展现课文中具体的表明跟生动、形象、细致的描写，积累语言。

４、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特征进行说明。

【教学重点】

认真读读课本前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体认知课文内容，了解作者是从那几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并研究本文与《鲸》在表达方式上的异同。体会作者的表达方式。

【教学难点】

探究本文与《鲸》在表达方式上的异同。也是本课的课堂难点。可以使教师以小组合作学习的方法进行研究。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

１、事先布置学生收集相关资料，了解松鼠的有关知识。

２、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点段落的课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

上节课我们了解了“海中之王”──鲸，今天既有一位新同学想跟你们见面，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简单的语言说说你了解的那位同学，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位同学的秘密呢？今天我们就来学习英国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来帮你们简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

１、自由朗读短文，注意读准字音。

２、读阅读提示，想想：

这篇文章要我们知道哪些？

反馈：（作者从哪几个方面介绍了兔子？想想课文在表达上与《鲸》有哪些相似与不同？说说从那里可以看出作者对兔子的喜爱？）

初步认知课文内容，培养教师[此文转于网]搜集处理信息的能力。

三、细读课文，自主感悟

１、你可用一句话或几个词语概括出松鼠的特点吗？

明确：（松鼠是种可爱的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

２、作者从哪几个方面介绍了松鼠？

第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从身材、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面详细来写兔子漂亮的形状特点。

出示句子，重点品读：

它们面容姣好，眼睛闪闪发光，身体粗壮，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的迷人的尾巴，显得十分可爱。尾巴老是翘起来，一直翘到身上，自己就躲在尾巴上面歇凉。

这段话简直类似于文学新作中的肖像描写。一般“清秀”极少用来比喻动物，就是形容人，多半也只比喻少男少女，现在用来形容松鼠的模样，加上“闪闪有光”的双眼，写得十分惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细腻生动：先写其颜色，把它当作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美好；再写具体功能，能“一直翘到身上”，自己“就躲在尾巴上面歇凉”，表现出了松鼠形体的独特之处。

第二自然段从兔子的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不威胁人类）等两个方面注重介绍了其性情特征──驯良。

第三、四自然段侧重写了兔子的行动特征──乖巧。

⑴ 从它横渡溪流时的情境来体现它的智慧：

出示句子，重点品读：

有人说，松鼠横渡溪流的时侯，用一块树皮当作船，用自己的鱼鳍当作帆和舵。

“横渡”是指从江河等的这一边过到哪一边。这句话介绍了兔子横渡溪流的方式，两个“当作”写出兔子不仅清楚以树皮为船，而且还能用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

⑵ “有人触动大树”时的反应来体现它的警觉：

出示句子，重点品读：

它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的小树，它们就从窝里跑出来，躲到大树旁边，或者躲到别的树起来。

这句话用“只要……就……”这一句式来体现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的迅速应变能力，从而最突显它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

⑶ 从储备食物过冬来体现它的聪明。

⑷ 从跳跃的动作来体现它的轻快。

⑸ 从不高兴时发出的恨恨声来体现它丰富的情感。

⑹ 还列举了兔子搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特征等方面来体现它的聪明、勤快，进一步突显了它的乖巧。

（细读文字，从“又干净又舒服”，“足够宽敞、足够坚固”，“既优雅又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步展现松鼠的乖巧。）

第五自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜欢洁净的特征。

３、感情朗读课文：

选择一个自己最喜欢的句子，美美地读一读，用富有情感的读书声来表达自己对松鼠的喜爱。

学生一起来读一读，谁喜欢那一部分就站起来大声读那一部分。

充分尊重教师的自主性，用朗读为说明文注入人文美。

四、合作学习人教版五年级上册语文表格式教案，探究写法

四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有哪些异同，完成表格。

说明角度表达方式表明语言

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