完美：25　矛和盾的集合教学设计及教案分析

陈芙蓉

地区： 浙江省 - 宁波市 - 慈溪市

学校：慈溪市胜山镇拔船塘小学

共1课时

25矛和盾的集合 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能恰当读写“集合、招架”等16个词语。

②正确、流利、有情感地朗读课文。

③理解课本内容，学习发明家勤于反思、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话的意思。

2学情分析

班里学生的数学学习素质不强，没有自我探究能力。大部分同学字词的理解跟掌握都还存在不少问题、阅读素养最是薄弱，课堂上总有个别同事注意力分散，经常应提醒教师注意课堂纪律。

3重点难点

教学重点：引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程。

教学难点：理解、体会由坦克的发明导致的道理。

4教学过程 4.1教学活动 活动1【导入】新课导入

（一）、揭题

1．师：今天老师帮你们带给了两件古代兵器的照片（课件出示“矛”、“盾”），问：哪位小朋友知道他们的名字？

2、同学们看好了，老师把他们请进田字格的时侯是如何写的，师一边范写，一边阐述（ “矛”的最终这一撇这么潇洒，就像是矛顶上的红缨。“盾”字的第一撇是平撇，要写得稍平一些，第四笔则是一个短竖撇）现在请你们伸出右手和我一起书空。板书“矛”和“盾”。

3、这两件古代兵器，你明白他们分别有哪些作用吗？——板书：进攻 自卫

4、今天我们就一起来学习矛和盾的故事。

活动2【讲授】课文感知

(二)、初读全文，感知课文大意

1、请同学们打开课文，根据教授的要求，自由朗读。如果你碰到了哪些困难，你可以举手示意老师，老师会到你身边，我们一起商量解决。现在让我妈来比一比谁读得遍数多，又记得牢！

出示阅读要求，巡视了解学员朗读情况。

2、交流检查，认读词语

我们三（1）班的同学们课文读得能认真了，叶老师很喜欢。现在让我们一起认读词语，要争取标准，相信你们都能做到，对不对！

出示词语1：矛 戳 进攻 雨点般 盾 自卫 左抵右挡 难以抵挡

提醒：“戳”是个动词（指着“戳”），怎么样的动作才叫戳呢？清学生演示做动作或结合课文图片观察。

:出示词语2：坦克 炮口 履带 庞然大物 合二为一 大显神威

坦克是从美国国产的现代兵器（课件出示：坦克照片，认识炮口、履带）

巩固，齐读三组词语

3、刚才同学们在同学面前展示了自己的认字本领，接下来，哪些朗读能手能体现一下自己的朗读水平呢？指名分段读课本。（3位同学完成一遍的短文朗读）

4、这几组同学除了个人朗读非常棒，互相的配合也不错，真好！同学们读课本除了正确朗读之外也有一种很重要的本领，就是把课本读成一句话或者一小段话，现在叶老师就要考考大家了，你可按照老师的提醒，说说这篇短文主要讲了一件什么事吗？

出示帮助：发明家手持矛和盾与朋友比赛，遭到对方猛烈（ 进攻 ），他用盾（ 左抵右挡 ），还是（ 难以招架 ）。后来，他得到启发，把矛的（进攻 ）和盾的（ 自卫 ）（ 合二为一 ），发明了（坦克），在战役上（ 大显神威）。

指名2位同学朗读，其他老师可以默读。

活动3【讲授】研读课文

(三)、潜心会文，品词嚼句

学习第五自然段

1、过渡：矛和盾是古代两件普通的兵器，那集合后发明的坦克在战役上既是如何的呢？（板书：大显神威）让我们从课文中找出更可表现坦克在战役上大显神威的语句，并用横线划下来。

出示：1916年，英军的战车首次冲上战役。德国军头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！

①、师：让我们一起来读一读这句话，思考一下这句话中的什么词语让你感受到坦克的“神威”？最好能看看你的原因，也可以探讨你感触最深的。

（哇哇直叫 乱成一团，一下子退了十公里）

②、哇哇直叫：德国兵发现这一庞然大物会叫些什么呢？

原来从来没见到这种的大家伙啊，怪不得吓得哇哇直叫，你是从课文的哪些地方看出德国军是第一次看到坦克？（首次、头一回）

一下子退了十公里：速度快 路程长

乱成一团：你眼前似乎发生了如何的场景？

③、同学们，1916年的之后，德国军队在战役上虽然战无不胜、攻无不克的，可是当它们遇到坦克的之后，却被吓得哇哇直叫、乱成一团。这坦克能真是相当地厉害啊！谁再来读一读，把坦克第一次就把对手吓得魂飞魄散的觉得读起来？

2、那么为什么坦克可在战役上大显神威呢？（在第五自然段里找一找）。

①、出示：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。

板书：合二为一 这里的“合二”是把什么跟什么合在一起？合成的一又是什么呢？

②、你们看，原来发明家发明大显神威的战车，就是把矛进攻的长处和盾自卫的长处进行了——板书：集合

学习2、3、4自然段

1、发明家怎么会想到利用矛和盾各自的长处，把他们集合在一起的呢？

①、师（过渡引出单元导读）：同学们，我们了解矛与盾的集合表格式教案，每一种东西的发明，都是伴随着发明家一次次的反思和实践 ，生活中，我们常常会遭遇各种各样的困惑，想的不一样，做的不一样，结果通常就不一样。

②、师：文中的发明家之所以能发明坦克，就是源于他对比赛中遭遇的一个问题的探讨。想想发明家到底在比赛中遭遇了哪些麻烦？

出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是没法招架。

你认为这是一场怎样的比赛？（紧张、激烈、惊心动魄）

你从这些词中感受到？（雨点般：速度快、急 左抵右挡 难以招架）

如雨点般刺来，（是有许多矛刺向发明家吗？这雨点是夏天的绵绵细雨吗？是啊，这刺的速度迅速，刺得十分密集。现在请同学们来做做发明家，我就是你们的对手。我打算好自己的矛了，你们的盾在那里？（举起书作盾牌）开始刺了，上、下、左上、右上、右、左……孩子么顺着老师的手势和指挥开始了抵挡。

师：指名说，你不停地从各方向阻挡我的进攻，这种状况你可用文中一个词语来比喻吗？（这叫做做“左抵右挡”）你将要使出全身的力气，但是面对同学的进攻，你还是“难以招架”。

这场比赛实在是很兴奋了？能不能读出紧张的觉得。

2、在这紧张危机的关头，发明家脑海里忽然闪过一个念头，他认为这样做才能抵御得住对方的对攻，不至于招架不住。他想起了哪个？

①、（边说边双手板书）发明家真会想啊，不就是因为盾太小，才迫使自己手忙脚乱，难以招架朋友的矛的对攻吗？如果把盾不断地变大，变大，再变大，成了一个铁屋子，（板书：铁屋子）那么这个时侯矛再如雨点般刺来，你认为结果会如何呢?

②、想到这么的方法，发明家实在是很开心了，让我们兴奋地来读一读发明家的看法。出示：盾太小啦！如果盾大得象个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！出示：铁盒子

③、躲在这种一个铁屋子是很高，可这种是不是大功告成了呢？发明家在开心之余既想到铁屋子有哪些缺点呢？聪明的发明家又想出了哪个好主意？

出示：发现（ ） 办法（ ）

板书：枪炮 出示3、4自然段

（随机教学：“矛”——枪口或炮口，理解：为什么矛在这里要加上双引号）

④、是啊，如果在战场上只懂得自卫，永远不可能作为胜利者，因为自卫是——接读

师：这样的铁屋子能上战役作战了吗？

生：铁屋子不会跑。

师：发明家想出的方法是哪个呢？

生：装上轮子，安上履带。

我们的发明家的确是个聪明人，他乐于看到问题，更勇于解决难题，至此，坦克的雏形已然在发明家的脑海里产生了，谁可来介绍一下发明家发明坦克的过程，老师先请同学们四人小组来探讨一下，待会请他们派代表说一说。

⑤、看提纲，说坦克发明过程：

发明家手持矛和盾与朋友比赛时，忽然产生了一个想法：__________________，可是，______________________________，对了，__________________________。当然，为了可走，还得_________________________，这样，发明家发明了_________。

3、课件出示坦克：现在，我们一起来观察一下，从坦克的身上你可看到矛和盾的影子吗？

4、发明家把盾越变越大，成了一个铁屋子，又在铁屋子上伸出了象矛一样能进攻的炮口，这使战车在战役上所向披靡，威力无比，很是了不起，但真正了不起的是谁？

夸一夸这位发明家。他到底伟大在那里？（善于思考，善于观察、善于实践……）

活动4【活动】联系生活

四、联系生活，明白道理

1、是呀，发明家就是这样善于观察、勇于实践把矛和盾的特点集于一身，发明了战役上的胜利者坦克。从这个小故事我们可以看到一个大道理，那就是……

出示：谁善于把对方的长处集于一身，谁还会是胜利者。

2、课文中发明家深深知道这一道理，坦克的发明，就是来自于——读课题。

活动5【作业】课后练习

五、课后练习：

1、在生活，还有多类似的事物，它们只是集合了其它事物的特点，现在令我们一起来找一找吧

2、收集好词并摘录

25矛和盾的集合

课时设计 课堂实录

25矛和盾的集合

1 教学活动 活动1【导入】新课导入

（一）、揭题

1．师：今天老师帮你们带给了两件古代兵器的照片（课件出示“矛”、“盾”），问：哪位小朋友知道他们的名字？

2、同学们看好了，老师把他们请进田字格的时侯是如何写的，师一边范写，一边阐述（ “矛”的最终这一撇这么潇洒，就像是矛顶上的红缨。“盾”字的第一撇是平撇，要写得稍平一些，第四笔则是一个短竖撇）现在请你们伸出右手和我一起书空。板书“矛”和“盾”。

3、这两件古代兵器，你明白他们分别有哪些作用吗？——板书：进攻 自卫

4、今天我们就一起来学习矛和盾的故事。

活动2【讲授】课文感知

(二)、初读全文，感知课文大意

1、请同学们打开课文，根据教授的要求，自由朗读。如果你碰到了哪些困难，你可以举手示意老师，老师会到你身边，我们一起商量解决。现在让我妈来比一比谁读得遍数多，又记得牢！

出示阅读要求，巡视了解学员朗读情况。

2、交流检查，认读词语

我们三（1）班的同学们课文读得能认真了，叶老师很喜欢。现在让我们一起认读词语，要争取标准，相信你们都能做到，对不对！

出示词语1：矛 戳 进攻 雨点般 盾 自卫 左抵右挡 难以抵挡

提醒：“戳”是个动词（指着“戳”），怎么样的动作才叫戳呢？清学生演示做动作或结合课文图片观察。

:出示词语2：坦克 炮口 履带 庞然大物 合二为一 大显神威

坦克是从美国国产的现代兵器（课件出示：坦克照片，认识炮口、履带）

巩固，齐读三组词语

3、刚才同学们在同学面前展示了自己的认字本领，接下来，哪些朗读能手能体现一下自己的朗读水平呢？指名分段读课本。（3位同学完成一遍的短文朗读）

4、这几组同学除了个人朗读非常棒，互相的配合也不错，真好！同学们读课本除了正确朗读之外也有一种很重要的本领，就是把课本读成一句话或者一小段话，现在叶老师就要考考大家了，你可按照老师的提醒，说说这篇短文主要讲了一件什么事吗？

出示帮助：发明家手持矛和盾与朋友比赛，遭到对方猛烈（ 进攻 ），他用盾（ 左抵右挡 ），还是（ 难以招架 ）。后来，他得到启发，把矛的（进攻 ）和盾的（ 自卫 ）（ 合二为一 ），发明了（坦克），在战役上（ 大显神威）。

指名2位同学朗读，其他老师可以默读。

活动3【讲授】研读课文

(三)、潜心会文，品词嚼句

学习第五自然段

1、过渡：矛和盾是古代两件普通的兵器，那集合后发明的坦克在战役上既是如何的呢？（板书：大显神威）让我们从课文中找出更可表现坦克在战役上大显神威的语句，并用横线划下来。

出示：1916年，英军的战车首次冲上战役。德国军头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！

①、师：让我们一起来读一读这句话，思考一下这句话中的什么词语让你感受到坦克的“神威”？最好能看看你的原因，也可以探讨你感触最深的。

（哇哇直叫 乱成一团，一下子退了十公里）

②、哇哇直叫：德国兵发现这一庞然大物会叫些什么呢？

原来从来没见到这种的大家伙啊，怪不得吓得哇哇直叫，你是从课文的哪些地方看出德国军是第一次看到坦克？（首次、头一回）

一下子退了十公里：速度快 路程长

乱成一团：你眼前似乎发生了如何的场景？

③、同学们，1916年的之后，德国军队在战役上虽然战无不胜、攻无不克的，可是当它们遇到坦克的之后，却被吓得哇哇直叫、乱成一团。这坦克能真是相当地厉害啊！谁再来读一读，把坦克第一次就把对手吓得魂飞魄散的觉得读起来？