部编人教版小学二年级语文上册表格式导学案全册【完整版】

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3.先自由读，然后展示读。 词。 1.回忆总结：我们欣赏了这些景物？有哪些三、感悟旅途快乐(用体验？ 2.第4小节的图文同时1.总结：我们欣赏了沙滩、乡村、公园三个地方的风景，我们觉得非常开心。 2.先看图总结图意，接着交流从那里可以感受到快乐。 3.对读、齐读。 引导师生带着学文后的体会去读文，通过朗诵体会风景的幽美，感受生活的美丽。 时：10分钟) 出现，指导读文，感悟快乐。 3.指导教师朗读。 1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、1.在学生的组织下认读汉领、巾”等生字，引导字，并给字词组词。 四、写字指认读，练习造句。 2.学生独自观察田字格中要求学生写完后认真观察二年级语文导学案表格式，并与田字格中的字非常。有意识导(用时：102.指导学生认真观察分钟) 并进行交流。 的字，看清楚字形，找出关地指导学生感受字键笔画。 的笔画美。(“桥”3.教师指导书写，重点3.观察同学范写，掌握书写的木字旁末笔捺变指导“桥”“旗”两个要领，在田字格内书写。 字。 1.先独立依据所学内容仿五、巩固提高(用时：4分钟) 对于二年级的小孩，点；“旗”左矮右高。) 1.引导学生仿写韵文。 写韵文，然后在小组内练习教师应注意改善学2.组织师生集体展现。 评比。 3.出示“学生活动卡”2.以小组为单位展示小组集中训练，拓展提升。 的优秀仿写。 3.完成“学生活动卡”。

生合作学习的热情。仿写小韵文，教师应予以积极的评判和引导。 21

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2树之歌 导学案

课题 树之歌 课型 新授课 《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容简单，重在识字。《语文课设计说明 程标准》强调，第一学段的认字写字教学要让学员喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课课堂设计重在识字原则的推动、识字兴趣的唤起、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。 1.认识15个生字；会写10个生字。（重点） 教学目标 2.正确、流利、有情感地朗读短文，感受各种树木的特征。（重点） 3.初步了解各类树木，有偏爱并爱护树木的意图。（难点） 课前准备 1.预习课文，完成预学案。(学生) 2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学员学生活动 教学提示 1.学生朗读段落，要读准字对于三个句子的理解，音，然后说一说这几句话的学生可结合词语，说出短句表面的含义即可。一、名句导朗读段落，交流句意。 意思。 入，引出课2.教师组织师生诵读句题(用时：3子，背诵句子。 分钟) 3.教师鼓励学员观察三个句子的特征，引出课题“树之歌”。 2.学生自由朗读段落，选择比如：“十年树木，百喜欢的词句背诵出来。 年树人”二年级语文导学案表格式，学生即使说3.学生观察交流：这三句话出“树必须两年才会长都与“树”相关，齐读课题大，教育人必须一百“树之歌”。 年”即可。 22

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1.教师范读课本，引导学员一边聆听，一边思1.学生听读，思考并圈出11种树的名字。 1.要关注学生的预习成果，重点针对预习中无法解决的难题展开考课文介绍了这些树。 2.学生按照老师提出的小2.教师指导学员展开小组合作提示，展开互助学习学习，增强识字实效。 2.重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌组活动，认读11种树的活动。 名字，检测课前预习情况。 (1)学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。 (1)组长发给每个老师一的字词或句子。 张带有11种树名字的字条，组织学生自我检二、借助分析。 习，识记字(2)小组成员互相当老词(用时：25分钟) 师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。 (2)如果了解同伴圈出的词语，就大声示范并领读，如3.这10个词语中的生果遇到小组同伴都读不准字都是木字旁的字，可的词语，就到课文中或识字以引导学员观察生字表中查找音节，拼一拼，读的特点，利用字族识字一读。 的方式集中识字。也可以引导学生多样化识字，比如用肢体部位(3)组长针对同学圈出的(3)认读字词，相互纠正，生字再次指名读词，要让每位老师都了解所有的生字。 3.课件出示植物园情境图，引导师生展开认树将每一个词语都读准。 3.学生读树上的词句，其余“手掌”帮助识记同学认真倾听，针对读错的“掌”， 字音进行范读或领读。 用字理识字法记住4.学生读字，说出自己识记“杉”，用对比识字法游戏，巩固10个词语。 这个字词的好办法，就可以区分“桂”与“挂”，4.在课件中放大11个词得到这棵大树(图片)。 语中的认字，引导学员交流识字原则。 利用形声字的规律识5.学生读出小树上的字，组记“枫”“桐”，用编词造句。例如，杨 杨树 字谜的方式识记“松”，23

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5.引导学生运用交流识字原则得到的小树练习组词、造句。 6.教师指导学员自由读文，读准音节，读通段落。 1.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特征。 2.指导教师观察生字在田字格中的位置，交流三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 书写注意点，并指导临写。 3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写技巧跟左窄右宽的书写要领。 4.教师指导学员联系书写，并巡视指导。 5.教师运用投影仪展示老师的书写成果，组织交流反馈。 小区门口有一棵杨树。 6.学生诵读课文，努力做到读准字音，不断句。 一个老公公靠在树上。 1.学生认读字词，观察并交流：这些字词都是带有木字旁的字，都是左右结构。 2.学生观察并交流生字在田字格中的位置跟书写的留意点。 3.学生观察同学范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。 4.学生先临写一个，再练写两个，遇到难题向同学请教。 5.全班同学互相交流，指出书写的特点跟不足，并纠正。 1.教师应鼓励学员充分观察例字的字音规律，重点指导木字旁的书写。然后观察结构布局，这8个字大致上都是左右结构，左窄右宽。抓住规律，突破关键。 2.学生通常追求写，忽视了对例字的观察，教师应鼓励学员多观察同学的范写，多观察书上的例字，练写后需要对照老师展示的作品观察自己的书写。 24