矛和盾的集合 教学设计_三年级语文_语文_小学教育_教育专区

全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学实例评选 教案设计一、教案背景 1，面向教师： 小学 2矛与盾的集合表格式教案，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课本，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的字音，想想词的含义。 三、让学员提出自学中遭遇的难题 四、 自己找一个其他有关吸取他人长处发明成就的事例。二、教学课题 教养方面： 1、会认 6 个生字，会写 14 个字词。能恰当读写“集合、招架、紧张、固然”等 16 个词语。 2、正确、流利、有情感地诵读课文，读懂课文内容。 3、集合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。 教育方面： 1、 通过注音、读字、组词、读词、造句等多种形式学习生字词。 2、发动师生采取朗读、默读、对读、分角色读等多种形式读课本，领会大意。 3、组织学生结合自己的实际状况等相互交流自己对发明家由矛和盾到发明坦克的认识。 4、让学生读出自己找到的好词佳句，体会并把握。 发展方面： 通过本课的学习，要使教师领悟到从小事中也可有发明成就，关键是要勤勉思考、善于实 践，使学生懂得吸取他人的长处，学习对方优点。

三、教材分析课文《矛和盾的集合》选自人教版的初中三年级上学期的第八单元。该单元以思想方式 为主题，《矛和盾的集合》这篇短文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，有矛 和盾的长处想到了发明坦克。由此表明“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者” 的道理。作者按发明坦克的过程----坦克的实际应用----从中引发道理的顺序描述。在学习 本课时，老师一应鼓励教师学习正确的观念方法；二要初步认识用事实表明道理的表达方式。本科的课堂重点是鼓励教师认识发明家是如何发明坦克的， 即把盾的自卫和矛的对攻的优 点合二为一的过程。引导学生理解、体会由坦克的发明导致的道理是课堂难点。四、教学方法 本课叙事简明，学生读起来不会有哪些困难。教师在指导学员学习时，先让学员自学课文， 弄懂词语，提出读不懂的困惑。教师再指导学习跟讨论矛与盾的集合表格式教案，着重解决课文的重、难点部分。学生在读懂课文内容后，引导学生联系句子来感受词语的含义，比如， “难以招架” ，可以使学 生通过读“对方的矛如雨点般向他刺来” “左抵右挡”来感受。在读懂课文内容，理解道理后， 要知道举反例表明道理的方式。一方面要使学生知道用准确事例来表明道理是写文章常使用 的方式，不能空讲道理，这样才有说服力。

另一方面，让学生用其它举例来表明课文最后一 句话。可以成为扩展思考的题目，教师能在师生广泛探讨、交流的基础上，提示几个“把别 人的长处集于一身，谁就是胜利者”的事例，比如实际应用方面：双层公共汽车、火车、带 橡皮头的铅笔；学习跟做事方面：采纳别人的特点等等。引导学生深入探讨，可以引导学生 展开想象，一方面从生活实际中选择类似的例子；还可以想一想生活中还有什么不方便的地 方，并强调改进和缓解问题的方式。鼓励学生应不断思考，把自己随时想到的这种有益的想 法记下去，放入自己的“我的奇思妙想”或“我的小发明”的成长袋中，为推进口语交际做 准备。 教学技巧： 理解课本的内容，集合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的 道理。五、教学过程 教学过程： 课前讲《自相矛盾》的故事 、激发兴趣，导入新课 当我们在笑话那个卖矛和盾的人时,更有一个聪明人却想起了别的,是哪个呢?.今天我们学习 25 课《矛和盾的集合》 、学习生字词 1、检查预习情况。 请学生出来读句子（每小组一个，根据状况加分） 2、请学生读生字（一小组） ，并说一说有什么必须留意的地方。 、初读课本，理解大意 1、看矛和盾的截图，引入文章。

请学生带着问题读课本：矛和盾是用处相反的东西，可为什 么我们的课题是矛和盾的集合呢？矛和盾的集合是哪个？ 2、学生提问。 、再读课本，理清思路 1、坦克是如何发明的？再读一遍课文，看看课文的哪几个自然段写了它的过程？ 2、课件出示发明的各段落，并请学生有情感的读一读。 3、领学生继续回顾坦克发明的过程，学生复述，教师出示发明框架图。 4、出示坦克图片。 %CC%B9%BF%CB&i n=13950&cl=&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=99950355450&ln=1999&fr=&fm=&fmq=1331084412718 _R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn8&-1&di99950355450&o bjURLhttp%3A%2F%2Fbbs.warchina.com%2Fbbs1%2Fattachments%2Fmonth_0606%2F4_15483_E KSCWwDgd8Ki.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fbbs.warchina.com%2Fbbs1%2Fviewthread.php%3Ft id%3D39704&W1380&H969&T9579&S182&TPjpg 学生从文中找出描写坦克威力的词句并朗读。

5、课件出示段落，请师生起来有情感朗读。并请师生说一说， “大显神威”“庞然大物”“乱 、 、 作一团”的含义。6、总结全文：从这个独白中，我们了解了一个什么道理？ 、集合生活，理解道理 1、坦克是把矛和盾的特点集合起来，你还了解哪些是把对方的长处集合起来的？ 2、课件出示照片，并提醒学生不仅物品外，我们也应吸取他人身上的特点，取长补短，那样 我们就是胜利者。 3、找一找身边有什么物品，我们可以帮它改变一下，把看法写出来，告诉同学跟同学们。 附板书设计： 盾---铁屋子 发明坦克 联想 矛----炮口矛和盾的集合实际应用合二为一 庞然大物 大显神威举例优点集于一身 引发道理 成为胜利者 总结六、教学反思 《矛和盾的集合》教学反思 在学习本课前，我借助百度视频给学生们播放了独白《自相矛盾》 ，让学生初步认识矛和 盾是古代的兵器。学习本课时，我从题目入手，让学员或画或舞台说出这两种兵器的优缺点， 引导学生探讨这两种如果集合在一起会是哪个样子呢？进入课文学习后，学生在基本读了课 文后就可以理解大概内容，所以我请学生说说自已读懂了哪些，学生一下子就找到了发明家 把矛和盾结合的词语，接着再鼓励学生用个性化的语言来说，我手机指导学生感受了“雨点 般向他刺来；左抵右挡，还是无法抵挡；固然安全”等词语来理解。

最后再抓住 “进攻、自 卫、合二为一、大显神威”这四个词语统领全文，突破重点。 另外，为了学生理顺文章的次序，我反复地研读了课题——矛和盾的集合，矛和盾的集合 就是集合了矛和盾的特点，它们的优点是哪个？矛的对攻和盾的自卫。这个看法如何造成的 呢？因此，我就让学生在同伴中相互说一说。这样学生就知道了发明家在比赛的过程中看到 问题，认真反思，发现了各自的特点，然后再不断思考，想到了发明一种新的东西，使它集 合二者的特点，发挥更大的用处，于是发明了坦克。当我再读文本时，发现文本的第五自然 段的第一句话是：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。这句话其实就 是对课题的很高的阐释，也隐含了文本应阐述的道理。那么，如何引入这句话呢？这时就想 到了这四个词语，在语句教学中引出这四个词， “同学们，文中有一个句子，把这四个好词语 都用上了，请你们找一找，认真地读一读” 。这样的衔接自然贴切。学生也迅速找到答案。在 复习时，还使教师默写了这句话，以突出这个重点段落。 最后使教师说说自已读了这个独白的体会，再集体读最终一段，让教师明白这篇短文是 通过一个故事来讲一个道理。让学生了解之后写一个道理时就可以用例子来表明的写作技巧。

最后使学生从生活中找出一些“矛和盾的集合”的事例，由于学生一时想不到，我只能先提 示了双层汽车、带橡皮铅笔等，学生经提示马上也说了一些。如矿工的衣服，笔记本电脑，空调等等。这样学生借助学文后可以在生活中去寻求类似的现象，也可以说是学以致用。七、教师个人介绍 省份：山东省 学校： 青州经济开发区小学 姓名：张红霞 职称： 电话： 18866738301 电子邮件：angelmami@163.com 通讯地址：山东省青州经济开发区小学我毕业于山东师范大学， 是一名将要参加工作的新校长， 在大学任教的学科是三年级语文。 在踏上三尺讲台的半年多时间里，我虚心向老校长学习。市里也非常注重我们新学生的培育 工作，开展了“青蓝工程” ，是我逐渐独立举办教学，并取得领导、同事、学生、家长的显然。