经典回顾：2019版北师大版小学数学二年级下册导学案全集【23页】_数学_小学教育_教育专

2019 版英语精品资料（北师大版）小学二年级数学下册导学案课题 年 级 学习 内容 学习 目标 重点 难点 二 教师提供 学生提供 一除法 分苹果 主备人 李九玲 课型 审核人学案导学课 杜秀玲、 焦艳菊苹果 20 个，果盘 4 个 圆纸片 20 个，纸盒 4 个1、引导学生认识整除的乘法或者竖式的书写格式。 2、通过动手操作的活动，让学员在研究、交流中完成本课的学习， 培养教师动手研究的观念跟能力。 3、让学员在研究学习中感受数学学习的真谛。 教学重点：体会整除除法的涵义，掌握除法竖式的书写格式。 教学难点:整除除法的推导及竖式书写格式。学 情 境 导 入案过程导 案小熊妈妈 买 了 20 个 苹 果，准备每个 盘子里放 5 个， 熊妈妈需要准 备几盘子呢？ 你可给她算一 算吗？1、动手操作 利用手中的纸片和纸盒分一分 2、列式计算 如果用方程怎么表示自己的分法？（把算式写在下面） -----------------------------------------------------------------、合 作 探 究交流自学情况 1、小组内交流 2、小组代表展示（有几种方法就选几个代表展示）根据学员展示 进行点拨你想起这个方式了吗？ 20÷5=4 4 交 流 解 惑 20 20 0 20 表示（ 5 表示 （ 4 表示 （ 0 表示 （ 5 （ 像这种的算式是乘法竖式） ） ） ） ）引导学员交流 解惑你了解 2 8 表示（ ）÷（ ）吗？现在你可算一算这几道题吗？ 8 40 7 35 6 4824÷（ 合 作 考 试）=6（）÷8=745÷5=（） 及时检验学习效果8 329 547 425 45必做题： 这些算式正确吗？该怎样写呢？ 90 7 63 63 0 选做题： 2 12 9 18 9 81 9 8 72 72 0巩固练习作 业 设 计课 后 反 思我的反省：通过现在的学习，我学会了（） ，以后我会在 （） 方面变得努力。

课题 年 级 学习 内容 学习 目标 重点 难点一、除法 二 教师提供师生提供分橘子 主备人 李九玲课型 审核人学案导学课 杜秀玲、 焦艳菊有余数的乘法算式题卡 圆纸片 14 个，纸盒 4 个1 初步认识余数的涵义，体会有余数除法与生活的紧密联系。 2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并感受余 数一定要比除数小。 3、培养教师合作研究的素养。 教学重点、难点：掌握有余数除法的试商方法。 上节课我们学习了除法竖式，你还记得吗？ 3 15 7 21 8 64预习 设计714你有不会算的吗？哪一道？案过程导 案这节课我们就 来学习与这道 题有关的问 题。上节课我 们给熊妈妈分 好了苹果，今 天熊孩子想让 我们再给她分 一分橘子你有 办法吗？ 据学生交流及 时点拨熊妈妈买了 14 个橘子，每盘放 4 个，可以放几盘？ ） 情 （快动手分一分吧！ 境 导 入合 作 探 究 交交流自学情况 你是如何分的，请说一说吧！ 1、小组内交流 2、小组代表展示引导学员交流流 同学们表现的真棒！今天我们学习的是有余数的乘法 解 14÷4=（ ） （盘）……（ ） （个） 惑 3 4 14 12 竖式中各数分别表示哪些意思？解惑2 拓展： 14 个橘子平均放在 5 个碟子里，每盘放几个？还剩几个？ ÷ = （个）…… （个）答：每盘放 1、算一算，想一想。

4 17 合 作 考 试 4 18个，还剩。个4 194 20通过练习及时 学习总结比较每道题的整除和除数，你看到了哪些？ 2、再做几道题来看一看，你的发觉正确吗？（教师出示题 卡，小组代表做一做。 ） 必做题： 用竖式计算。 9÷4=21÷5=19÷6=作 业 巩固学习 设 选答题： 计 订一件上衣需要 5 个扣子， 现有 23 个扣子， 能订几件上衣？ 还剩几个扣子？课通过现在的学习， 我学会了 （） ， 我的思考：后 以后我会在 （ 反 思） 方面非常努力。课题 年 级 学习 内容 学习 目标 重点 难点 二 教师提供一、除法 主备人分草莓 李九玲课型 审核人学案导学课 杜秀玲、 焦艳菊挂图（书上教学情境图）学生提供 1、学习有余数除法的试商，积累有余数除法的试商经验。 2、通过试商办法的探求，培养学生探讨判断的素养。 3、让学生在探索有余数除法的试商过程中感受学习的真谛。 教学重点、难点：掌握有余数除法的试商方法。案过程导 案学生出示挂图，谈话导入。 情 同学们，你们看图中画的是哪个水果？ 境 看一看一共有多少个草莓？ 导 请你认真观察图，说一说这幅图画的是哪个意思？ 入布置课前预习合 作 探 究玩中学 1、想一想，说一说 先运用已有的经验估一估，再算一算。

（1）看图说图意（组内交流） （2）指名汇报 （3）怎样列式（代表展示） （4）估一估，每盘放几个，你是如何估的？ 2、试一试，算一算 在大概的基础上把握试商方法 （1）说一说你是如何估的 （2）想一想你估计的对不对，在小组内说一说。 （3）议一议，为什么商是 6？引导学员探究 学习学中做 1、试一试 （ ）里最大能填几？ （ ）×8＜44 7×（ ）＜54 （ ）×4＜30 交 （ ）×6＜40 2 、森林医生 流 解 5 8 惑9×（ 5×（ 7）＜62 ）＜48在缓解问题中 解答疑问3 36 30 6 5 31 合 作 用竖式计算 考 试 20÷6=7 64 56 8 6 35 7 488 50 56 6 4 25检验学习效果34÷4=30÷7=26÷3=1、32 个茶杯，每 6 个装一盒，可以装几盒，还剩几个？（必 做题） 作 业 巩固学习 设 2、 有 22 枝花，要插在 3 个花瓶里2013年北师大版二年级数学上册导学案表格式全册， 平均每个花瓶插多少枝， 计 还剩多少枝？（选做题）我的思考：课 后 反 思 通过现在的学习， 我学会了 （ 以后我会在 （ ） ， ） 方面非常努力。课题 年 级 学习 内容 学习 目标 重点 难点 二年级 教师提供辨认方向 主备人 方向板 靳丽敏课型 审核人导学案杜秀玲、焦艳菊课本 学生提供 １.借助辨认方向的活动，进一步发展空间理念。

２.结合具体场景给定一个方向（东、南、西或东） ，能区分其余的 七个方向，并可用这种词义描述物体所在的位置，体验数学与现实 生活的紧密联系。 教学重点： 给定一个方向（东、南、西或东），能识别其余的七个 方向。 教学难点: 能用这种句子表述物体所在的位置。 你了解这些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同 学分别是谁？预习 设计案过程导 案情 1、引入。 境 除了东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方 导 向词？（板书：东南、东北、西南、西北。） 入 2、认识东南、东北、西南、西北四个方向自学交流： 说自己的收获 展示成果：利用方向板 认识北、南、西、北、东北、西北、东南、西南八 个方向。 分层练习: 1、看书中的示意图。 2、结合生活实际辨认 知识拓展 只要找到自己理解的方式就可以。组内交流 布置课前备课，按照 预习中学生存在的问 题老师加以点拨合 作 探 究交 流 解 惑边学习边总结认识方向的方式跟规律。组际解惑 老师点拨 独立解题合 填在书上， 并使学生在图上将北、 南、 作 学生口头提问后， 考 西、北四个方向标出。 试 作 业 设 小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的后面。

计组内交流 师生交流课 后 反 思课题 年 级 学习 内容 学习 目标 重点 难点 二年级 教师提供了解路线 主备人 靳丽敏课型 审核人导学案杜秀玲、 焦艳菊课本 学生提供 1 认识简单的路线图,能按照路线图说出从出发地到目的地所行走 的方向跟经过的地方。 2 能结合路线图介绍行走的方向跟经过的地方。 教学重点：认识简单的路线图，根据路线图说出行走的方向跟经过 的地方。案过程导 案情 境 导 1、一、创设情境、激趣导入 小朋友们， 你们坐过公交车吗？有没有独自乘 入 公交车去乐园玩过 ？没去过没关系，今天老师就跟你 们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！合 作 探 究1．交流自学 教师口述，学生画图。 2．小组展示成果 根据主题图强调问题。 3.分成训练 学生独立构想并在小组内交流。 ﹙1﹚从花园出发去动物 园必须如何走？﹙2﹚从动物园出发至公园去， 又该如何 走？ 4．知识拓展 提出疑问交流完成。布置课前预 习，按照预习 中学生存在的 问题，老师加 以点拨。交 流 矫正、评价两道习题：通过前面的学习，你学到了哪些？ 解 惑 合 作 完成 25 页“练一练” 考 试 作 业 1、完成 25 页“练一练”2：看图回答问题 设 计组内交流 组际解惑 老师点拨 独立解题 组内交流 师生交流课 后 反 思课题 年 级 学习 内容 学习 目标 重点 难点 二年级 教师提供 学生提供数一数 主备人 小黑板展示 米瑞艳 让学生在生活中了解更大的数课型 审核人学案导学课杜秀玲、 焦艳菊体会生活中的大数，感受学习的必要性，激发学习数学的兴趣。

教学重点：认识新的计数单位“千” “万” 并认识单位之间的关系。 教学难点:通过“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动，对大数有 具体的体会，发展数感。预习 设计案过程导 案情 境 说一说 导 教师出示照片表明，让学生了解在生活中更大的数。 入一、说一说 1、一共有多少个小正方体？ 借助正方体得模型，使学生对一千有初步感受 2、认识一万？ 用照片演示，引导学员一千一千的数，十个一千是一万。 二、第一组展示第一题 1、组员思考并探讨 2、教师指导并巡视 合 讲解时间声音 3、小组代表讲话 作 洪亮，面向同 探 学 究 三、二题 10 个一 ( ) 10 个十（ ） 10 个百（ ） 10 个千（ ） 10 个万（ ） 让学生在小黑板侧讲解！ 四、涂一涂 使学生对万以内的数有详细展现。学生涂出的小方格让 大家第一眼就能看出是二百三十八个小方格合 作 把小写改写成大写 考 284 改—— 试 925 改—— 作 业 设 计注意书写方式385 改—— 450 改——291 改—— 382 改——找规律，填一填 1、388，389，——，——，392，393。 2、3260,3270，——，3290，——，3310 3、5725,5825——，——，6125.课 后 反 思课题 年 级 学习 内容 学习 目标 二年级 教师提供 学生提供铅笔有多长 主备人 米尺或卷尺 周军萍课型 审核人学案导学课 杜秀玲、 焦艳菊铅笔、1 枚一分硬币、彩带、纸条、绳子1．通过测量铅笔长度的活动,知道 1 分米和 1 毫米有多长，发展空 间思想跟动手操作能力。

2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 教学重点：1、体验 1dm 和 1mm 的宽度。 2、1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm 教学难点: 学习米、分米、厘米、毫米之间的关系重点 难点学 谜语引入。 情 境 导 入案过程导 案身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它麻烦。 这节数学课我们一起测量铅同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?笔有多久。一、自主研究，掌握新知 1、估计一下你手里拿的铅笔有多长？ 2、想知道铅笔到底有多久，有没有更好的方式？然后量 一量，并把结果填到书里的表格中。 3、说一说 10 厘米是多长？ 4、请你用圆规量一量橡皮的厚度是多少？请你们继续观 察直尺，1 毫米到底有多长？ 合 作 探 究 5、观察一下，分米与公分、毫米之间的关系是哪个？ 二、小组展示 小组内推荐成员展示自己小组探讨的结果， 并说一说为什 么？ 三、分层练习，完善认知你可找出淘气日记中的出错吗？ 3 月 18 日 星期四 晴早晨，我从 2 分米长的床上起来，拿起 13 毫米长的牙膏刷牙， 然后洗脸吃饭。学校离我家最近，只有 90 厘米。在上班的路上，我 看见一棵 3 分米高的树倒了，我拿起 1 厘米长的铁丝把小树绑好。

到 了大学，我坐在 5 米高的凳子上，开始读 7 厘米厚的语文书。自 我 通过现在的学习， 我学会了_______,以后我会在_______方面 总 结 更加努力。 1、 完成练一练的第 1 题。 合 请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的更接近？ 1、先独立答题 作 考 2、完成练一练 1 中的第 2 题 2、组内交流 试 可充分放手使学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师 3、师生交流 要予以适度提示：画直线时勿忘记画出两个端点。 作 业 A、B 组：练一练第二题 设 C 组：练一练第三题 计课 后 反 思课题一千米有多长课型学案导学课年 级二年级 教师提供 学生提供主备人 米尺 表、记录单周军萍审核人杜秀玲、焦艳菊学习 内容 学习 目标 重点 难点1. 学会了解长度单位千米。 2. 知道各长度单位之间的进率。 教学重点：建立 1 千米的宽度概念，掌握千米和米之间的进率。 教学难点: 千米概念的构建。学 案过程导 案现在我们就情 境 导 入激趣导入 一个小朋友手伸出大约是一米， 那么应该几个人能够站成至少 10 米长？ 来认识一下 全班同学手拉手站成一排，够不够 100 米？ 长度单位家 多少名同事手拉手站成一排，大约够 100 米？ 族里的新朋 1000 米需要多少名朋友手拉手站成一排？友：千米。