总结：《学写留言条》课例分析

《学写留言条》课例分析

陕西省延安市安塞区建华镇中心小学 高海莉

今天上午（2017年10月30）我听了二年级一班王老师的数学园地四写话《学写留言条》。留言条是应用文范畴，和去年学过的《学写通知》差不多，也是我们平常生活中常常应用的交际工具。在写留言条时，重点应使学生认识留言条的意义，掌握留言条的书写格式，以及把事情叙述知道。下面我就从几方面简单预测一下:

一、谈话引入，激发学生学习兴趣。

开课时教师说：“你们遭遇过有事外出，但家里有没人的状况吗？这个之后，你必须如何办呢？”教师直接提问引入，写个字条，就是写留言条。(板书：学写留言条)

俗话说：兴趣是最好的同学。教师由生活中的例子直接引入新课，让学员认识留言条的作用，激发学生学习写留言条的兴趣，为以下学习写留言条做好了铺垫。

二、范文引路，学习留言条的方式。

1、先出示了留言条的结构：（三个部分）

.先写是还给谁的

.再写事情

.最后写上自己的名字跟日期

2、阅读范文。

妈妈：

外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家洗澡了。外婆还要帮他们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。

小新

11月4日中午

让学生在范文中寻求这三个别内容，每部分该怎样写，理清留言条的结构。

备注：教师利用课件另用了一篇范文进行媒体展现，体会留言条的结构，格式的写法。（范文略）

3、练习写留言条。

从以下选取一种情况，写一张留言条。

（1）去办公室还书，老师不在。

（2）通知小芳明天上午九点到大学举办书法小组的活动，但是她家里没有人。

A、课本55页给出两个材料，教师先指导学员写第一个材料的留言条。

学生说，教师在背板上示范写留言条。学生再次感知留言条的格式。

B、学生写留言条。

根据材料二写留言条。学生确立要求独立写留言条，教师巡视指导。

同桌交流，及时修改自己的留言条。

三、佳作展示，体验劳动成果。

教师展示好得作品，做以示范。写完留言条的师生，积极参加展示活动，体验丰收的愉悦。下课时有大部分学生完成了留言条，争着抢着令同学展示自己的作品。王老师展示了初中歌、王子轩、李文萱、郭宇轩等师生的留言条，并继续提出巡视中看到的弊端加以引导，学生的学习的热情余味未尽。

四、纵观全课，反思存在的症结。

1、重点部分是正文课例分析格式怎么写，想想正文应该如何写？

教师在这个环节上得过快，应先使学生充分的说，怎样知道地表达留言的内容。这除了是本节课的重点，也是本节课的难点。语言的知道表达是交际的核心。如果表意不清，就丧失了留言条的交际价值。

(1)学生对人称的转化掌握的不够好，不明白为什么一会是小芳，一会又成了她。这本来就是句式训练中四五年级的难点，问题出在学生对内容表达指导不到位，对人称转换讲述不清。

(2)在交流展示后，一部分学生还没有完成，叙述事情不完整，应交给学生设置完成的时间，让学生迅速设置，加以巩固。而教师为了赶进度，直接开启下一个环节，这样两极分化更严重，学困生落下了一大截，和其它学生拉开了距离。

(3)在展示交流环节需要也展现一些有问题的留言条课例分析格式怎么写，教师加以引导设置。这样使学生直观明了的见到问题的存在，及时改正自己的问题。

2、叙述事情时有个别教师语言啰嗦，口语（方言）严重，教师没有及时提出指导。这样帮阅读留言条的人带给困难，或内容发生歧义现象，影响了交际的目的。

3、建议使用教材中的范文进行教学，文中的范文有指导批注，更有利于学生理解把握。

教学是一门有缺憾的美术。一节好课必有得又有失，得失是密不可分的。王老师的这节课总体来说上的非常成功，学生讲课兴趣浓厚，教师课前打算充分，由扶至放，顺势而学，大部分学生超过了训练规定。

2017.10.30

【李评】

做了详细的实例预测，分析都在点子上，能看出您的教学素质是最强的。

建议：还是应用课标精神来提高自己的了解跟见解，最好能说说这位教授的教案，看看他的课堂目标是如何修改的，是不是符合课标要求跟学生的实际；对照目标看看教学，是不是能用目标来导学、导教、导评的；更重要的是，看看学生在学习过程中的体现，看你们是不是积极主动地学。