知识归纳：2020青岛版三年级数学上册教案

《旅游中的数学》是数学四大领域中“实践与综合应用”这一领域的内容。教材在教师学完“两位数乘两位数”这一单元以后，安排“旅游中的英语”一课，一起看看2020青岛版三年级数学上册教案!欢迎查阅!

#2020青岛版三年级数学上册教案1#

教学目标：

1、知识与技能目标使教师在模拟旅游情景中利用所学的物理常识和技巧解决一系列“春游中的数学”问题。让教师感受生活中处处有数学，处处需要用数学。体验数学来源于生活，增强应用数学的观念。

2、过程与技巧目标鼓励学员按照实际状况选择缓解问题的方案，初步培养学生的改进意识。使学生感受解决难题的思路，并可在缓解问题的过程中丰富自己的心得，提高自己的素养。

3、情感态度价值观目标在活动中领悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发师生学习英语的兴趣。通过教师的独立、合作研究，培养教师的独立审视，勇于探求的精神和合作交流的观念。培养教师养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的感情。体会“尊老爱幼，关爱对方”的美德。

教学重点：

学会解决旅游中的一些物理难题。培养教师应用数学知识解决难题的素养。

教学难点：

在解决难题时，学生可选用较合理的思路。感悟优化解决难题的方式。

教学媒体：

多媒体课件、活动表格。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题

1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在数学考试中自己作画的诗。这么优美的诗，让我们感受到春天的美丽，在这美好的春天里，同学们最想做的是哪个?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。2、你喜欢旅游吗?在旅行中要注意哪些?今天，老师就带同学们一起去感受旅游的幸福，但在旅行的过程中我们会遭遇一些疑问，要同学们一起解决。让我们出发吧!

二、合作研究春游中的数学问题

1、选择适合的租车方案

(1)出示租车信息：一共有40人参与春游活动，有两种款式的车能供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱?

(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。

(3)租车方案 怎样租车最省钱?

大车

小车

可坐人数

租金（元）

方案一

3辆

方案二

2辆

方案三

1辆

方案四

0辆

(4)汇报结果后总结方法：最省钱的思路是，车的座位如果不能坐满，空位必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。

2、快餐店用餐

师：到达目的地，同学们玩得真高兴，转眼到了喝中饭的时间了。导游把你们带到一家快餐店用餐，这里的饮料真丰富，有中餐、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选取你最喜欢的食品。

(1)与小组同学交流自己的看法，再把自己的选取填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提醒学生别浪费。)(2)汇报结果，看看你们都选了这些营养又美味的肉类。

3、买纪念品回家

师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把你们带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回来。

(1)与小组同学讨论，表达自己的看法：淘气遇到的难题怎么解决?为什么先帮爸爸买拐杖?

(2)根据图中的信息回答疑问。并提两个不同的数学难题，再解答出来。

(3)如果你有20元钱，你打算带哪些纪念品回家?说说理由。

三、写数学日记

师：同学们，愉快的每天结束了，你必定玩得十分高兴吧?而且用你所学过的物理常识解决了这些生活中的问题，你是很棒的!你是不是希望把你的开心与你们一起分享呢?那就请你把它记下去吧。你这两天是如何过的三年级上册综合实践表格式教案，在游玩的过程中解决了那些数学难题?有哪些感受?请按以下的格式写一篇数学日记。

_____年___月____日 星期( ) 天气:

四、课堂小结

1、通过这节课你有哪些收获?

2、课后延伸：清明节到了，如果高校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。

板书设计：

旅游中的数学——春游

1、租车 2、用餐 3、买纪念品 4、写数学日记 5、设计扫墓计划

#2020青岛版三年级数学上册教案2#

一、教学目标

1.借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一具体语境，体验到日常生活中有数学，感受数学与生活的紧密联系。

2.丰富学生对现实生活的了解，让教师应用小数的常识解决生活中的难题，培养学员的应用观念跟主动构建的精神。

3.培养学生初步的合作跟评判意识，使教师获得学习英语的自信，感受到学习数学的真谛。

二、教材分析

小数的初步了解拓展了数以及应用的范围，小数概念的理解是学生对“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步培养教师的数感。学生在本册的第一单元已经初步了解了小数，已经可正确地认、读、写简单的小数。而这节课，是新课本中增加的内容之一――实践活动课，是使教师应用小数的有关知识解决生活中的实际问题，以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养教师学习英语的兴趣跟创新素养，从而提升教师对物理常识的应用素养。

教材中为我们提供的是一个快餐店的情境图，它表现了数学与现实世界的联系。让学员参与社会实践活动，应用数学解决实际问题，经历一个“数学模型”的过程。在这一过程中，要将解决现实问题跟小数加减法的推导结合出来，培养学员的应用观念，感受数学跟生活的密切联系;要帮学生独立构想跟解决难题的机会，体验解决难题策略的多样性与合理性。这除了必须学生具备将现实问题转换为数学难题、选择造就一定的物理方式的素养，而且需要有合作学习的群体观念。这样一来，就交给我们教师更多的造就空间，进行创造性的物理课堂教学。

三、学校及学生情况分析

我校是一所农村学校，教学条件与本县同类院校比较属于中等水准。学生学习积极主动，参与数学学习活动的热情很高，特别是针对生活化的、具有挑战性的数学教学，他们尤为喜欢。几年来，通过课堂教学改革实践，我班学员即将有了一定的在独立构想之上的小组合作的观念。《标准》总体目标确立地强调：教学目标应真正推动知识、能力、态度的融合，因此，在教学的过程中需要进一步培养教师的心灵、态度并且各方面的素质。

由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围，这就造成学生有着不同的认知模式、不同的兴趣喜好并且不同的发展潜能。所以我针对学生的实际状况跟知识的特征，在设计这节课时，以“介绍菜单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个环节进行串联，力求体现数学知识的生活化，使整个教学过程富有生活的氛围跟挑战性，为教师创设良好的主动构建的氛围跟空间，有意识地培养教师丰富的感情跟积极的心态。

四、课堂实录 (一)情境引入

用多媒体课件出示快餐店的店面图。

(二)介绍菜单

师：请一位同学扮演服务员向用户介绍本店的菜单，谁想试一试?

生1：本店有拌豆腐、土豆丝、炒洋葱……(只介绍了菜名)

生2：我认为我能说得更好、更全面。顾客您好!本店现有凉菜拌豆腐3元、土豆丝4元、水果沙拉6元;热菜有鱼香鸡丝7元、炒洋葱4元，……(此学生不但报出了菜名，还报出了价格。)

师：通过刚刚两位朋友的介绍，你还看到哪些?

生1：我看到本店更贵的菜是鱼香鸡丝，的是拌豆腐。

生2：我看到土豆丝与炒洋葱的价钱一样。

生3：我看到诸多饮料的价格都一样。

生4：我还看到食物沙拉比炸洋葱贵一些。

……

(学生意犹未尽。)

(三)合理点菜

1.顾客1

师：本店的第一位顾客就是老师。老师点什么呢?共花多少钱?请你们都来给我想一想，并说一说你是如何想的?

生1：我想老师需要要一个水果沙拉，因为可美容，还要鱼香鸡丝有营养，再要一个烧茄子、一瓶饮料、一碗炒饭。一共花21.50元。

生2：太浪费了吧!刘老师吃得了吗?我认为刘老师应该点一个鱼香鸡丝、一碗炒饭、还有一瓶矿泉水就足够了，一共花10.50元，比生1的便宜。

生3：我明白刘老师喜欢喝土豆丝，所以要一个土豆丝、一碗拉面、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比它们的方式便宜一些，也更合算。

……

2.顾客2

(1)师：假如他们一家人到本店用餐，你们想吃什么?共花多少钱?请你们设计一个最合理的方案。

(2)学生设计消费方案，并在组内交流自己的看法。

(3)汇报。

生1：我家有三口人，我要点一个水果沙拉、一个鱼香鸡丝，还有一个土豆丝，外加三碗米饭、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也是三口人，我跟父亲都偏爱吃土豆丝，所以我们要一个土豆丝花4元，爸爸爱吃猪肉，我们再要一个拌豆腐3元，再加上3碗米饭，每种食品来一瓶，一共花17.50元。

生3：我们家是第一次来本店，所以我每一种菜都要一个，一共花……(还没有等生3说完，其他学生终于着急地站起来想打断他的讲话。)

生4：我拒绝生3的做法，快餐店的菜这么多，你每一种都要，你们一家吃得了吗?太浪费了吧!

生5：我也是同感，假如他们是为了尝一尝本店的菜，你们可以分成几次来，每次点不同的菜，就可以了。

生3：好吧!我接受。让我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要点4个菜才够吃……

……

(四)新菜定价

师：李叔叔在经营快餐店的同时，顾客都反应肉食太少了。于是，他就加了一道辣鸡块的菜。这个菜色香味美，比鱼香鸡丝的本钱要高一些，假如你是快餐店的店主，你准备卖多少钱?生1：我觉得这是新菜，应该便宜一些推出，所以售价8元。

生2：我觉得它的本钱比较高、味香，所以定价12元。

……

师：根据你们的定价，假如在今天大家一家点的菜上减去一个菜，再加上这个菜的话，你们要花多少钱?

生1：我们一家要花的钱是 27.50―6=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。

生2：17.50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。

……

(五)合理配菜

1.师：同学们，现在本店隆重向你们推出了20元三菜一汤并送馒头的活动，假如你是快餐店的店主，你准备怎么配菜?怎样配菜才合理呢?请你们想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。

2.学生小组交流，设计方案。

3.汇报。

生1：为了吸引客户，我们小组觉得三菜可以是：鱼香鸡丝、水果沙拉，烧白菜，再加一个三鲜汤。

生2：我们拒绝，假如这种配菜的话，快餐店肯定要赔钱了。我们小组觉得三菜一汤应该是，土豆丝、鱼香鸡丝、炒洋葱，再加一个紫菜汤三年级上册综合实践表格式教案，正好20元，这样可保证不赔钱，也可帮客人赠送米饭。

……

(六)总结

#2020青岛版三年级数学上册教案3#

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：

1.知识与素养在了解年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在素质上规定学员还能对常识进行迁移，培养敢于反思、发现的能力。

2.过程与技巧 通过观察，并结合日常生活中的熟知场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观 让学生意识到时间的宝贵，培养教师珍惜时间的观念。

教学重点：

24时计时法的意义

教学难点：

24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：

利用多媒体教学方法，增大课堂的容量，将具象知识形象化，结合日常生活中的事例，加深学生对24时计时法的理解跟应用。

教学准备：

钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，调动学生已有的常识经验，引入新课。

1. 今天老师帮同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)

2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)

兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!

王母娘娘

6月9日

3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了出来，匆匆赶往瑶池去赴约，可是他从下午一直待到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是如何回事呢?

5.请柬上的时间该如何设置呢?(课件演示：晚上7时)

6.一天中原本有两个7时，那一夜中也有两个几时呢?(学生回答)

7.下面咱们把同学们说的这种时间按先后次序排一排。首先应先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生提问)大家都见到这个画面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的半夜春晚倒计时的画面，当秒针和时针同时指向12的之后，旧的两天结束了，新的三天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。 (播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的起初，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。夜里12时，这两天就结束了，新的三天又开始了。(设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步了解，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单计算，通过调查了解到，大部分学生生活经验非常欠缺，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这种既是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这么一个环节，唤起生活心得，加深学生印象。为中间的学习做好铺垫。)

二、引导研究、充分利用学生生活心得体会24时计时法。

1.老师把今天的时刻都记录了出来，请看：(出示课件)

凌晨1时

下午1时

凌晨2时

下午2时

凌晨3时

下午3时

凌晨4时

下午4时

早晨5时

下午5时

早晨6时

下午6时

早晨7时

晚上7时

上午8时

晚上8时

上午9时

晚上9时

上午10时

晚上10时

上午11时

晚上11时

中午12时

晚上12时

2.这种计时法在你们的日常生活交流中，经常用到，我们叫做它普通计时法。普通计时法用1时到12时来表示时间，前面还要要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师认为用普通计时法来表示时间有点麻烦，并且上面一旦掉了时间词的话，就会错误，就像今天的请柬一样。那你们能不能发明一种简明易记，又不易出错的计时法呢?咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是每天的起初，我们就叫它0时，接下来就叫1时、…12时，那下午1时叫什么呢?对，接着12往下数，13、14……。24时。(课件演示)

3.同学们真了不起，数学家们也是这种想的，用0-24时来表示每天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。

4. 24时计时法是如何来计时的?

下面咱们一起来感受一下一天的时间，(出示课件)

(通过活动钟表来体验三天的时间。)夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的两天开始了，接下来是1时、2时………。12时。接着走第二圈，13时、14时……………。24时。一天结束了。下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示此时你在做什么。

5.想一想刚才在每天的时间里，时针一共走了几圈?共多少小时?(板书)所以他们才发明了24时计时法。

6.那一夜为什么有24小时呢?这是有科学道理的，请看：(出示课件：地球的自转)

7.小组研究，解决难题。

(1)拨一拨： 在钟面模型上从0时拨至24时，边拨边读出每个时刻。

(2)填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻

(3)议一议： 钟面上外圈数字表示什么? 外圈数字跟对应的内圈数字有哪些关系? (如：1时和13时，2时和14时… … )

8.学习了24时计时法，刚才的请柬就可以写成19时了。

你在那里见到这些计时法?

9. 24时计时法在我们的生活中到处可见，老师也收集了一些这种的资料，请看大屏幕：(课件展示画面)

(设计说明：在这一环节，我使学员自己来研究24时计时法这些计时方式，充分利用学生的心得与智慧来感受新知，自然生成。既提高了教师学习英语的自信和兴趣，又培养了教师的认知品质。)

三、提升认识，总结24时计时法与普通计时法的互化方法。

普通计时法与24时计时法你喜欢那一种呢?

那么两者之间的转换就相当重要了，你有哪些好方法吗?(看课件自主总结方法。)

小结：把普通计时法转换成24时计时法，时针第一圈所跑的时刻，也就是中午12时以前的时刻，直接把上面的时间词除去就行了。第二圈所跑的时刻，去掉时间词，再在时刻前面加12.

四、精心练习，巩固提高。

五、拓展延伸。

1.欣赏古代的计时法。(课件展示)

2.随着社会的进步，科技的演进，人们对计时法的规定就越来越高了，未来社会的计时法就靠他们去发明成就了，希望同学们从那时开始珍惜时间，努力学习，将来能够有所作为。

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