零基础入门：人教版一年级上册语文课堂讲义

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于加强教育改革、全面深化素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为根据，致力于构建开放的、富有魅力的教材制度，倡导自主、合作、探究的学习方法，全面提升教师的数学能力，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为人们的终身学习、生活跟工作，在语文方面奠定基础。

一、教材编排

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助教师认识高中生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时了解７０个常用字。而后是识字㈠１０篇课文，识字㈡又１０篇课文。两个识字单元各４课，每课认字１２～１４个。２０篇课文分作４个单元，大体按由浅入深的次序编排，每个单元的短文在内容上有一定的联系。在每个单元以后设语文园地，以丰富的内容跟多样的方式，巩固语文常识，发展数学素养。此外，全册设６个口语交际话题，安排在每个单元里面，使学生在营造的情景中进行口语交际的练习。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求了解４００个常用字，写其中１００个笔画简单的字。

二、教材特点

１、综合性： 教材选用多种方式阐述地理学科的综合性，以便让初入学的幼儿受到相当全面的英语启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现单词、句子和童谣，学生在学习拼音的同时了解部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合上去，不但降低了趣味性，及早获得成就感人教版一年级上册语文表格式教案，而且培养了教师的数学综合素质。又如，在课后训练跟英语园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容跟形式，体现语文素养的整体发展，以及物理课程与其它课程的沟通、融合。

２、科学性： 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习英语的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常用的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常见的、最简单的。儿童最先认的字，是与它们的生活关系更密切的“爸、妈、我”。全册要求了解的４００个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等方式，使幼儿在识字的同时知道汉字文化，认识身边的事物。要求写的１００个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的次序编排，每课只写３～４个字。结合写字指导，帮助学员逐步掌握汉字的笔划笔顺、间架结构，打好写字基础，使每位教师除了可把字写对，而且可把字写好。

３、时代性： 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且充满时代氛围、人文色彩和心灵因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期待，《借生日》《平平搭积木》赞扬了成人关怀别人、敬爱父亲的美丽灵魂，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等带有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学知识的内容，在教材中均有反映。

４、趣味性： 教材的各个个别都表现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在幼儿喜闻乐见的情景中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后训练跟英语园地中，大量运用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等方式，激发学生的学习兴趣，培植信心。教材中安排的各类成人喜闻乐见的学习方式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

５、广泛适用性： 针对我国地域广阔、文化教育发展不平衡的国情，本册丛书内容侧重城乡，难度适中，分量适当，为老师、学生留有拓展和成就的空间。在识字方面，采取种种方法引导学生在生活实践中主动认字，如，在数学园地中鼓励教师认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下应保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课本《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师能引导学员利用图画或借助其它形式认读韵母，读通课文，在自己识字和阅读的过程中，学生取得自学成功的真谛，增强学习语文的自信心。

三、学习目标

１、汉语拼音： ⑴ 学会汉语拼音，能读准音节、韵母、声调和整体认读声母，能准确地拼读声调，正确书写声母、韵母和辅音。 ⑵ 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 ２、识字与写字： ⑴ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ⑵ 认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。 ⑶ 掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得恰当、端正、整洁。 ⑷ 初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。 ３、阅读： ⑴ 喜欢阅读，感受阅读的真谛。 ⑵ 学习用普通话正确、流利地诵读课文。 ⑶ 学习运用读物中的图画阅读。 ⑷ 对读物中感兴趣的内容，乐于与对方交流。 ４、口语交际： ⑴ 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ⑵ 能认真听他人发言，努力认识讲话的主要内容。 ⑶ 能与他人沟通，态度自然大方，有礼貌。 ⑷ 有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 四、使用本册教材要切记的问题 １、入学教育： 入学教育的四幅图画为教师提供了观察讲述的材料。教学时，可以鼓励教师观察场景，讲述图意。另外，根据各校的实际状况，要把观察图画与考察校园、讲述感受结合出来人教版一年级上册语文表格式教案，指导教师认识校园，了解大学常规，熟悉校园周围环境。对读书、写字姿势的指导，起步的锻炼是非常重要的，可以使教师模仿图画中的小学生练一练。在之后的大量教学活动中，都应留意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常告诫。

２、汉语拼音： ⑴ 这部分教材中安排了唯美优美的情景图，把学习内容有效地融合在一起。整合出来的情景图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展幼儿的语言，有利于增强学习的兴趣。

如第二课的插图，是一幅富有生活情调的图画，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又让学生得到美的熏陶。 教学时，可以使教师自己找一找图中的什么部分跟字母的形相同，通过观察图画，引出本课要学的字母跟音节。

还可以鼓励学生把带调的字音和英语中的成语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这种音节。做到观察图画、学习拼音跟唱歌练习的有机结合。

⑵ 本册丛书拼读音节的呈现形式与九年义务教育教材的拼音部分有所不同。九年义务教育教材每课要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程，而这册教材主要以拼读结果的方式展现。这样编排的好处是，儿童可以跟音节多次交谈，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的功用。需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。

⑶ 在拼音教材中还安排认识70个汉字。这样做可以提高教师的学习兴趣，使教师获得更多的成就感。这些字只要求了解，即可读正确，结合语言环境大致知道意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在课堂中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。

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