实用文章：《设置文字格式-》教学设计_语文_小学教育_教育专区

四年级上学期信息技术教案·第 3 单元《设置文字格式》教学设计同心县第五小学 张汉义 【教学目标】 【认知目标】 1、了解字体、字号的意义，了解常用字体与字号。 2、学会修改文字的图标、字号及字体的底色。 3、能够帮选定的文字加上特殊格式。 【发展目标】 1、培养学员自主发现问题、解决难题的素质。 2、培养教师合作学习的素养。 3、培养教师利用网络学习的素养。 4、让学生学会评价，能够恰当对待评价。 【情感目标】 1、在学习活动中提高教师的学习兴趣跟自信。 2、提高学生的审美素质。 【教学重点、难点】 重点：掌握从字体、字号、字的底色美化文字的方式。 难点：能按照文字内容恰如其分地美化文档，提高学生的审美能 力。 【教学准备】课题、电子教室 【教学过程】 一、比赛激趣，导入新课 1、同学们，下面我们来个小比赛，看看在同样的时间里谁记下 的内容最多。（大屏幕展示四篇文档，其中一部分内容进行文字美化） 2、学生交流。精选四年级上学期信息技术教案·第 3 单元3、我们把今天同学的交流的内容再来看一下，他们有哪些特征？ 4、学生交流。 5、师：因为这部分文字进行了美化，比较突出，所以在短时间 内我们先发现了他们，并把它们记住了。

同学们还记得上节课我们输 入的《小村庄的独白》吗？（看大屏幕）如何能够使文章表达出作者 的动机呢？ 6、学生交流。（师板书：字号、字体、字形状） 7、今天这节课我们就来学习《设置文字格式》 二、自主研究，学习新知。 1、认识“字体”工具组 学生在手机上找到“字体”工具组，结合书 P36 页里面的内容， 认识“字体”工具组。 2、做一做：将《小村庄的独白》文档的标题文字修改为“黑体”、 18 号、鲜黄色、加粗。将正文文字修改为“仿宋体”、12 号、鲜红色， 将文章中发生的“斧头”一词加粗并加下划线。 我们分组来研究这个难题。遇到疑问了别忘了我们的求助热线。 （学生探讨、研究，体现学生的学习方法） 3、学生交流，相互评价 研究好了吧，把他们组的研究成果说出来和你们一起分享，好 吗？ （一）交流如何改变字的大小。 学生边讲边带领各位一起操作，交流操作方法（以号为单位）。 1、选定，2、字号框，3、选择字号。 （教师说明：写字板对字体大小采用两种不同的度量单位，其中 一种是以“号”为度量单位，从初号到八号，字号数越大，字就越小；精选四年级上学期信息技术教案·第 3 单元另一种是以国际上通用的“磅”（28.35 磅等于 1 厘米）为度量单位， 从 5 磅至 72 磅，字号数字越大，文字越大。

）同学们真是了不起！不仅善于发现问题，而且无法自己通过实践 来缓解问题，相信以下的学习大家会很轻松！师：除了这些方式，其它小组还有什么补充的吗？（右键、菜单） 师小结：这三种方式是写字板中常见的基本操作，我们可以按照 需要选用适合的操作方法。 （二）如何改变字的形状 学生边说边操作。 1、选定，2、颜色按钮学案字体格式，3、选择色彩。 说说他们是如何研究的好吗？ （学生交流学习方法） 你真棒，不仅乐于动脑筋，而且无法把学过的常识灵活运用。同 学们，遇到问题也要像那位朋友那样多动脑想想。好了，打开“调色 板”看看有没有你喜欢的颜色！亲自动动手，让文字更加五彩缤纷吧！ 如果在操作过程中遭遇问题，可以随时向人们小组请教。 （有的学生可能会遇到颜色不够用的难题；会遭遇选定颜色但字 不变色的问题。） （三）交流如何改变字体 学生边说边操作。 1、 选定，2、字体框，3、选择图标。 汉字的字体有很多种，常见的有斜体、黑体、楷体、隶书、行楷 等等，它们有各自的特征，在使用时可以按照需要以及喜好选择不同 的字体。WORD 中默认的图标是宋体学案字体格式，我们再来欣赏一些常用的图标 （屏幕展示同一字的不同字体），请你们看屏幕。

精选四年级上学期信息技术教案·第 3 单元（大屏幕、学生交流字体特征） 现在同学们对字体设置和特征都有了一定的知道，可以按照每种 字体的特征，按自己的需求去选择了！赶紧试试吧！ （四）交流如何修改特殊格式 1、学生交流设定特殊格式的操作过程。 选定第一个“斧头”-加粗-加下划线 2、自己动手试试其它“斧头”的设定，如何更快的设置，请同 学们阅读 P37 页的“金钥匙”。 3、集体交流。 三、合作交流，拓展知识 1、学生探讨：P37 的“说说看”： （1）将标题跟正文文字的图标、大小、颜色同的格式有哪些意 义？把文章中的“斧头”一词成特殊格式的目的是哪个？ （2）为文字修改图标、大小、字形效果、颜色时，需要考量哪 些原因？ 2、学生讨论：P38 的“试试看”： 1) 在写字板的图标组中，查看你的电脑操作系统中有多少种字体，哪些是你熟悉的，字的大小是怎样表示的？共有多少种？ 常用的有什么？字形效果、字体样式各有多少种？常用的有 哪几种？ 2) 取消为所有“斧头”一词修改的加粗和下划线效果。 四、自由练习，灵活运用。 现在你们可以尽情地装饰你的文章了！对你的作品感到满意了， 就可以告诉我。

学生操作。精选四年级上学期信息技术教案·第 3 单元五、作品展现，评价总结。 大家来欣赏欣赏我们自己的佳作！ 我们一起来评评这件佳作。 （自评、互评，引导学生从文章跟修饰两方面评价，借学生之口 总结本课内容。） 我觉得同学们的要求是越来越高了，我们学习的修改图标、字号、 颜色等早已不能满足你们的须要了。别急，以后我们会再次学习插入 图片、背景等内容。我顺便帮你们一个提示：信息技术课中的有很多 操作都是相通的、类似的，如果你有兴趣，可以自己动手试试。 【教后思考】 通过课前了解到本班的教师中有几个学生当时学过，或家里有电 脑；了解到哪些是学习能力强的学生，哪些是学习能力弱的学员。 对于有学习基础的、学习能力强的学员，准备了提升训练的素材，并 注明提高练习的标准跟内容，鼓励看书学习，尝试自主学习，激发创 新观念。对于其它学生能采取看演示、听讲解、同时鼓励看书学习、 初步尝试自主学习。提倡合作学习，互相增强。对于某些学生，可采 取部分指导。总之提供选择的机会，挖掘潜力，培养个性化发展，并 关照学习能力弱的学生跟自控能力弱的学生，逐步提升学习能力。 课堂效果：绝大多数能够完成本节课的学习任务，特别是做改善 练习的学生积极性特别高。 合作学习中存在一些疑问，会的帮助不会的时，都是在替代被给 助者，表面上会了，实际上没有学会。今后的课上，需加以引导，同 时研究怎样开展真正含义上的合作学习，探讨合作式教学设计。 对学习较慢的跟做改善训练的教师，本节课当堂指导不够，准备 在课下或下节课上提高指导，或再考量设置教学设计。精选