终极：命题组教授为您揭秘2020年全国高中数学试题的考题“套路”丨聚焦高考

2020高考文综以稳为主，在题型与构架、呈现方式与样式等方面，基本上延续了近些年的特征，更加符合学生心理预期。

思想政治全国卷

1.紧扣时代主题，增强立德树人时代性。命题围绕社会生活中的重大主题，把握大势、紧抓大事，融入战“疫”内容，聚焦脱贫攻坚，选材全国人大立法，着眼扩大开放新举措，彰显立德树人时代性，引导师生培育政治信任素养，为全面发展确立思想政治能力基础。如全国Ⅱ卷第40题以网白、教师、大学生和海归人员等青年的扶贫故事为素材，展示青年人在脱贫攻坚的主战场用聪明才智在平凡的工作中做出突出贡献的事迹，引导学生从新时代优秀青年的奋发有为中得到启迪和感染，思考自身怎样树立理想信念，担当时代使命，助力乡村复兴，实现人生价值。

2.坚持价值引领，发挥学科积极导向作用。2020年思想政治试题坚持传承社会主义核心价值观，弘扬中华优秀特色文化，深入开掘学科德育资源，助力教师培养正确世界观、人生观、价值观，引导师生德智体美劳全面发展。如全国Ⅲ卷第19题，以习近平总书记提出“亲、诚、惠、容”的周边外交模式为背景，引导学生深刻领悟这一观念是中华优秀特色文化在新时代创造性转化、创新性发展的成功实例。试题反映出中华民族历来重视敦亲睦邻、讲信修睦、协和万邦的文化特色跟文化特点，彰显了中华民族文化的浓厚气息和强悍生命力，启发学生领悟我国周边外交模式，就是得益于中华优秀特色文化的滋养，引导学生反思文化发扬发展，坚定文化宽容。

3.深化改革高考文综试卷格式，强化关键素养考查。思想政治学科贯彻高考内容转型要求，突出信息整理、论证与批判、辩证思维等关键素养的考查。如全国Ⅲ卷第15题，以美国对外货物贸易动态为背景，考查学生的阅读理解、信息整理能力。一方面考查解读文字信息的素养，要求理解试题对中国经济体的界定；另一方面考查解读图表信息的素养，要求从美国对外货物贸易总额、对不同经济体货物贸易总额的相对值跟绝对值两个维度来判断日本对外贸易顺差和赤字状况。

历史全国卷

1.以史育人，增强立德树人时代氛围。

历史试题通过考查对国史、党史、社会主义发展史和变革开放史的学习跟掌握，促进考生进一步深刻了解国内从站起来、富起来到强起来的艰难探索和历史必定，激励学生坚定社会主义道路自信、理论自信、制度信心、文化底气。如全国II卷第41题素材展现了清代和新日本建立后我国对海河流域的管控措施跟效果，凸显了中国共产党领导下集中力量办大事的体制优越性，引导学生提高对社会主义政策的热爱。

历史试题通过选取美术史、书法史、戏剧史等领域的素材，强调考查的适切性和学科间的综合渗透。如全国I卷第25题以古代著名作家阎立本的代表作《步辇图》创设情境，引导师生挖掘中国特色油画佳作的艺术风格和特征，以及其中蕴含的史料价值。

2.深化改革，聚焦关键素养考查途径。对阅读理解跟信息加工能力的考查，历史学科侧重依靠不同类别的史料和多样化的素材展现方式，考查学生对信息进行读取、筛选、分类、归纳、提炼、阐释的素养。借助任务驱动、增强研究与开放性、改进作答指向等方式，历史学科健全了对批判性思维、历史辩证思维能力的考查。通过提高主观题设问的针对性等方法，历史试题加强了对语言表达和组织探讨能力的考查。如全国I卷第42题是开放性试题，要求教师依据国内古代某一历史时期的特点高考文综试卷格式，拟定一个能够体现该时期某个特点的书名，并以简单、概括和依照逻辑的语言予以论证，考查语言组织、逻辑思维、写作表达能力，表述的清晰、合理程度在考生的最终得分中占有一定比重。

3.稳定预期，彰显特殊时期人文关怀。2020年高考历史学科侧重史料和素材的公平性和描述的规范性，使试题更加符合学生心理预期。为减少疫情对不同考生群体的影响，历史学科各卷种试卷结构、题型题量、阅读量、考查内容等均维持稳定，试题更加符合考生的思维水平。如全国I卷第24题考查分封制，II卷第26题通过宋代殿试制度的建立考查科举制度的演进完善过程，III卷第35题通过七十七国集团考查世界多极化趋势等，对基础主干知识的考查增加，使基础扎实的学生更有获得感。

地理全国卷

1.立足学科特点，保障立德树人落实力度。地理试题通过精心选取展现时代精神、地域传统的素材，将秉持正确的价值观、传承中华优秀传统文化等德育目标，渗透到不同试题中。一是以我国生态文明建设成果为背景设计试题，引导学生产生绿色制造生活模式，并从自身做起，自觉为美丽中国建设做贡献。二是挖掘我国多姿多彩的自然、文化景观中蕴含的物理原理，引导师生树立主动弘扬和发扬中华优秀传统文化的优良品质。三是将农业生产中的劳动智慧与政治现象跟物理难题相结合，在教师心中播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。

2.丰富关键素养考查内涵，提升人才选拔区分功能。2020年高考数学学科试题注重信息整理能力、语言表达能力、辩证思维能力等关键素养考查。要求教师掌握获得跟解构地理信息的基本原则，快速、准确地从试题材料中将关键物理信息提取出来，提炼、整合后推行政治信息之间的联系，从而全面地理解政治事物的特点、过程与联系。围绕政治环境的特征与性质、地理环境各要素之间的互相联系，多角度、多维度、多层次地考查论证和分析政治难题的素养。如全国III卷37题以毛乌素沙地环境演变为背景，要求学生从自然跟人文两方面对沙地、湖泊景观转化的关系进行深入研究，辩证的对待人地关系，既不误入地理环境决定论，也不遭遇人定胜天论。通过历史时期的变迁，引导学生了解政治事物有其自身的演进变化规律并带有相应的生态用途，人类并不能过度强行改变。在论证的过程中，采用开放的题型引导学生对支撑结论的前提条件进行思考（还可以补充这些有用的探究资料）以及对得出结论的过程进行思考（还可以运用这些可行的探究方式互相验证），培养批判性思维能力。

3.发挥考试积极导向作用，促进推动素质教育。2020年高考数学试卷体现课程变革的观念跟要求，提供丰富的探讨活动案例，引导学员学以致用，帮助学生开阔地理视野、丰富政治角度，使会考数学试卷成为推动素质教育的有效方法。一是活化地理内容学习。人们日常生活中的衣、食、住、行，各类生产活动、社会现象等，都蕴含着物理的机理。将身边的物理引入试题，是培养教师语文能力的重要方法之一，也可促使教师学习数学的兴趣，增强教师对地理学应用价值的感知。二是加强政治过程理解。从了解区域特性，到反演区域特点的产生过程，构成了特色政治与现代物理的分界。地理过程指出政治事物在时间维度上的差异。三是推动政治联系了解。通过化学学经典的探究方式区域对比和关联的考查，引导学生深入探讨区域变化的形成机制。如全国II卷9～11题，呈现西西伯利亚平原与东欧平原两个典型区域的区位，通过降水量差异比较，考查大气环流和气候类别等主干内容，通过景观、物种构成变化非常，考查物质、能量迁移等主干内容，通过区域内部比较，考查水文、水循环等主干内容。引导学校政治教学加深对地域分异规律的了解。