草原教案的内容

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本文是由语文教案工作室上传的：草原。

师：上节课，我们将要诠释了的广袤及秀美，那险峻的景致真是既令人惊讶，又叫人舒服，俗话说：“一方水土养一方人”。大家想不想知道上的人怎么样？

生：想（迫不及待）

师：请同学们认真读课本2—5自然段，想一想，你想知道这些问题。

生：（自由读课本，在书上批注）

师：老师看他们学得这么仔细，很想与他们交流一下，怎么样？准备好了吗？

生：准备好了。

师：谁来说一说？

生：学了这部分内容，我们必须了解每个自然段都写哪些？

师：谁可解答这个难题？

生：写了迎客、相见、款待、话别。

生：我想，我们必须了解蒙古人民为什么到几十里外来欢迎远客？

生：这说明蒙古族人民热情好客，他们之间情谊深重。

师：你说得真好，谁能够发表自己的看法。

生：通过学习，我认为我们必须知道蒙族人民有这些风俗习惯。

生：（争先恐后的汇报搜集到有关蒙族风俗习惯的资料：喝好酒、吃手抓肉、赛马、摔跤、住蒙古包……）

师：你们今天表现得真好，那么读了这部分内容，假如你是远方的客人，你是紧张、激动还是打动？能谈一谈你们的体会吗？可以用你喜欢方式去抒发，可以唱一唱、说一说、演一演、还可以跳一跳。

生：（自由组成合作组，进一步体会真实情感）

师：老师已感受到你们的激动了草原表格式教案，谁来汇报一下你自己的体会？

生：我读迎客这部分时，觉得很兴奋。

师：你读一读，让我们也来体验一下。

生：（抓住重点句子，读“走了很久——快了，快至了”）表现了发现河的惊喜及急切的心情。

师：（适时指导朗读，引导学员赛读、自由读）

生：主客在蒙古包外想见的画面令人兴奋，我们是用舞台的方法体会到的`。（生抓住重点句“你说你的——民族团结互助。”表演想见一幕）

师：（引导学生展开想象的翅膀，进行创造性的舞台。）

生：主人热情款待，会使客人感动。（学生演出敬酒、吃肉、唱歌）

生：我还感受到了主客分别时依依不舍之情。

师：（指导教师朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”）

……

师：本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大发现的景象，那么明天的是什么样？未来的既会是什么样呢？你们大胆的想一想、说一说，写一写。

生：（参阅资料，练说、练写）以文学、歌曲等诸多方式赞美……

评析：《语文课程标准》指出：阅读是教师的个性行为，不以老师的剖析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的认知和感情活动中，加深理解跟体验，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。要正式珍视学生的新颖感受，体验跟理解。本教学片断体现了这一教学模式。

在课堂中，教师善于营造情境草原表格式教案，吸引学生的注意力，极大调动了师生学习的积极性，激发了学生想象思维，学生敢于大胆的想像，进入情境自读、自悟、自演，从最大程度挖掘了学生的内在潜能，培养了教师的思维能力、想想象能力跟创造能力，学生在学习中将自己的情感融于其中，不仅让学生遭到了美的熏陶，也让学生的心灵受到了净化，人格得到了升华。

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