读书笔记：小学数学四年级上册《神奇的鸟岛》教案及课堂反思

篇一

教学目标：

★用《老字新学》游戏、联系上下文识字、巧记速记偏旁字型等识字方法进行课前识记、随文巩固、课后加强三个步骤的认真练习。会读11个生字（包括1个多音字），能恰当、美观的书写8个生字。重点指导“卷”字的书写。

★通过多种形式读课文体会鸟的特点多、数量多、色彩多，感受鸟岛的无限美好和奇特。激发学生热爱大自然、探索大自然无尽奥秘的观念感情。

★有情感的跟读课文。做到边读边想边在心底里展现文字中所刻画的场景。使自己：“心”与文字交融；“情”与作者共鸣；“悟”源于内心的震撼和爱情的交融。重点指导朗读第二自然段，争取会背诵。

教学准备：

《鸟岛》的拍摄资料、字卡、题卡、背景音乐

教学过程：

一、 游戏导入，学习生字

1、组织学生玩《老字新学》的小游戏，要求学生将被拆开的部首偏旁重新拼成一个完整的字（文中生字）扩词，并板书生字。

2、朗读带有生字的语句，读准字音。用“岛”字扩词，再再次引导学生揭示文题。（板书：神奇的鸟岛）

二、 引出悬念，激情读文

1、“鸟岛”，顾名思义，是鸟类生存栖息的水底陆地。引导师生展开想象：同学们，“鸟岛”会是如何的世界呢？听到这个词你会想起什么？你想知道什么？（根据学员的提问相应的板书）。

2、读课题，指出不理解的词句。通过反复读课题理解“神奇”一词。

3、鼓励学生大胆的想象，引出疑问：“鸟岛”，会是我们想像的样子吗？你们想知道它究竟是一翻怎样的景象吗？激发学生主动读书的兴趣，组织师生认真读课本，熟悉文中的字词朋友，做好标记。重点字指导书写，完成扩词和组词。

4、抓重点段，选定教学内容。初读课本后留在潜意识里印象最深的感悟和体验通常就是文章的真谛。读完本文学生感兴趣的内容一是鸟岛的美好神奇，一是鸟岛保卫战的神秘景象。教师与师生一同商议，取舍定夺，引导学生首先认识鸟岛，探寻鸟岛的奇特景象。

三、 研读字词，入境朗读

1、初读课文，到处是鸟声鸟影，到处是成群结队的精灵的奇特鸟岛像一幅画卷在眼前铺展，真是动人心迫。让我们再读这段文字，看看作者究竟写了些什么使我们这么陶醉。

2、读课本第二自然段，边读边做评注，勾划出作者是从哪几个方面描写鸟岛的？（板书：颜色、数量、种类）。

3、读第二自然段的第一小节。（颜色多）抓住重点词“眼花缭乱”、“色彩鲜艳”“锦绣画卷”来感受鸟的色彩多。引导学生想一想小鸟一身漂亮的羽毛也有可能是哪个色彩的？（如翡翠绿、鹅黄）鼓励学生联系生活实际大胆想象。当学生答出疑问时予以表扬：你想起的色彩真美，如果鸟儿们穿上这种形状的裙子一定漂亮极了。再仿照“一群群”、“一幅幅”这两个词写几个“ABB”式的词语。

4、学习第二小节。（数量多）找到重点字词：满、各种各样。反复指导朗读，试着缩写短语。然后老师出示两个句子进行对比：1、（原句）低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。2、（缩句）满岛是鸟、鸟巢和鸟蛋。男女生各一组分别读这两句话，通过对比读体会鸟多。

5、那么多鸟两者有名字吗？长的什么样？（种类多）读句子，了解文中提到的鸟的名字跟样子，看谁记的多，完成填空题。1、（ ）的斑头雁；2、（ ）的燕鸥；３、（）的环嘴鹜；４、（）天鹅；５、（）的风头潜鸭；６、（）的黑颈鹤

６、教师补叙：在美好的南京湖畔，约有１８９种３０万只鸟在这里繁衍生息。这里是国家一级保护植物黑颈鹤的栖居、繁殖区，这里既是国家二级保护植物大天鹅的越冬地。这里天上飞的――（是鸟）；地上跑的――（是鸟）；湖里游的——（是鸟）。（好一个鸟的乐园哪！）学生完成接读或补读。说说你了解的会飞的或是水中游的鸟的名字。再想想“好一个鸟的乐园哪！”这句话还可以如何说？训练学生进行短语替换，再完整的读2自然段第三小节。这些鸟真美好，生活在这样一个温馨祥和的岛上，真使人羡慕极了！

７、 “好一个鸟的乐园哪！”读完这句话不禁让我想到作家巴金写的《鸟的天堂》中的一段文字：（教师激情朗读，《嵋岭的早上》音乐起）起初周围是静寂的。后来起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看到一只大鸟飞了起来，接着又看到第二只，第三只。我们再次拍掌。树上就显得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意的看到。我的眼球真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了下来，被我的掌声一吓，又飞进了叶丛小学语文四年级上册表格式教案，站在一根枝干上兴奋的听着，那歌声真好听。

这段文字写出了周边环境由“安静”到“热闹”的变化。又由“鸟声”写到“鸟影”。描写得细腻生动小学语文四年级上册表格式教案，而本文中的语言则精练简洁，言简意赅。

四、播放场景，迸发共鸣

１、回读课本第二自然段，会背的老师背诵第二自然段。

在文章的字里行间流露着鸟岛的美好与奇妙。如果可亲眼去看看该多好！（学生可能会略显遗憾）。这时教师郑重宣布：同学们，我们可以乘上想像的翅膀跟随大屏幕的场景去欣赏鸟岛的奇特风光。先闭上眼睛轻声数到5，（大屏幕播放群鸟飞舞、嬉戏的生动画面），我们沿着青海湖畔寻寻觅觅，你瞧有几只鸟飞回来了，仿佛留下了响亮的笑声。接着是一群……同学们睁开眼看大屏幕……。

２、学生完全沉浸在鸟的世界中，仿佛自己也成为了一只幸福的小鸟，充满憧憬。正当意由未尽时校长给教师提供习作机会：要求同学们把今天见到的跟生活中了解到的自己偏爱的鸟把握其特征写出来。时间充足当堂完成，时间不够将其做为家庭作业课后完成。指导教师展开想象，写一写文中没有写到的空白点。如鸟的叫声、神态、动作、习性等。写好这些内容离不开细心的观察和日常生活中的累积。教育教师经常做个有心人。这样就能知道“处处皆学问，学问处处学”的道理。

五、拓展延伸，引向课外

总结：大自然是一个善良的富翁，它把很多美丽的东西给予人类，我们尚且不感谢它，怎能不热爱它？鸟岛是神奇的，而我们要说：大自然更是奇妙的！让我们走近大自然，探索更多奥秘，发现更多的真谛。

篇二

一、 教材分析

《神奇的鸟岛》是九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文的第八课。我所讲述的是第二课时。

这是一篇介绍地方风物的文章。课文以“自然、美景“为题而展开。作者介绍了鸟岛的地理位置或者生活在鸟岛上十万多只水鸟相处融洽，遇到敌害能一同对敌的故事。让学生感受到鸟岛是个富有神奇与真谛的地方，从而促使学生热爱大自然、探索大自然的强烈情感。

文章语言流畅、文字优美、条理清晰、适合小学生的朗读和背诵。同时在介绍知识时渗透了对孩子们团结友爱的教育。

结合本单元的课堂要求跟本节课的特征，依据课程标准中“知识与素质、过程与技巧、情感态度与价值观”三个维度，为了更好地完成教学任务，我建立了下面教学目标：

二、教学目标、重点、难点

教学目标：

知识目标：通过品读课本了解鸟岛是个美好的地方，感受鸟岛的鸟多及动物在遭遇敌害来犯时可共同对敌的神奇。这只是本节课课堂中必须解决的教学重点和症结。

能力目标：培养教师通过品读课本的关键词句感受文章所抒发的观念感情的素养。

情感目标：激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的观念感情。

教学重点：

通过抓重点词句感受鸟多。

教学难点：

群鸟的团结与勇敢。

三、教法和学法的选择

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我采取了以读为本，以读促学的教学方法。运用电教手段，创设多种情境，使教师完全置身于课文所展现的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的气氛中学习，从而深入理解课文内容。

在学法上，我贯穿的指导观念是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方法，具体的学法是探讨法、朗读法跟勾画圈点法，让教师养成不动笔墨不读书的良好习惯。

四、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本节课我设计了下面几个环节 。

（一）、创设情境，激发兴趣

上课伊始，我先帮同学们播放《青海湖鸟岛》的录像，并且设计了激趣的前言：上节课我们初读了课本，领略了鸟岛的美好景象，那么想不想和同学一起踏上鸟岛，去聆听他们的声音，看看它们的风彩呢？学生肯定会异常紧张，纷纷赞同。借此机会我出示鸟岛的路线图，边说边演示课件：现在我们跟作者一起从西宁出发，沿着青藏公路向前飞奔，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖，在山的西北角就是要去的美好的鸟岛。（同时出示照片）这样的导入，不仅使学生感受到鸟岛行程的美好，更使学生感觉到是与作者一起去鸟岛旅行的。学生会不由自主地走近学习内容，去了解鸟岛，实现了学习的主动性。

（二）、研读赏析、感受神奇

新课标对中年段学生的阅读明确强调：“能联系上下文，理解字词的含义。体会课文中关键词句在抒发情意方面的作用。”于是我采取了研读的教学方法来解决课堂重点，突破教学难点。

教学重点一，体验鸟多之神奇

进行课文第二自然段教学时，我使教师带着这种的困惑，自由读课本：哪些字词让你感觉到鸟真的好多？边读边想，边读边画，再进行汇报，汇报时引导学生把握重点词语“眼花缭乱”“一群群”“一幅幅”“色彩鲜艳”“锦绣画卷”等词句来感受鸟多的神奇。同时按照学生的汇报，出示相应的课件。

演示课件，这是天上飞鸟的视频，使教师把图景与课文内容结合出来，不仅能使学生背诵课文内容，也使教师感受到鸟岛是个美好的地方。激起师生朗读短文的兴趣。

这是一组鸟岛的地上鸟的录像，学生边观看，边体会“鸟岛上几乎没有我们插足的空地”的觉得。依然使图文结合，加深对课文内容的印象，感受鸟的团队之庞大。为教师朗读做铺垫。

这里呈现的是湖里水鸟嬉戏的课件，让学生边欣赏水鸟的美好，边说出课文中是如何描写他们的，让师生体验大自然的和谐之美，同时也有利于学生对这部分内容的背诵。

这几组课件在课堂中的应用，加深了教师对课本内容的理解跟体验，让学生有所感悟和反思，从而收到情感的陶冶，获得思想的启迪。

教学的重点之二，感受鸟团结之神奇

新课程标准对中年级的教师强调要求：“能复述叙事性作品的大意，初步展现作品中生动形象跟优美的语言”。于是在课堂中我采用了“学生自读——复述故事”的课堂形式，让学员勾划出描写黑鹰动作跟群鸟融洽的句子，然后分别读一读，在读中展现黑鹰仗着体型大，凶猛、无所顾忌，群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏，团结勇敢共同对敌的惨烈景象。接着带领学生观看群鸟争霸的录像，这段录像的播放，生动形象地展现了鸟岛保卫战的惊心动魄，让学生亲眼目睹了群鸟团结勇敢与黑鹰作战的画面，从而感受鸟的神奇之处。最后在学生想象录像中的场景进行复述课文。进而解决第二个教学重点。

（三）、总结全文、再现神奇

同学们，这节课我们追随作者的步伐，登上了奇特的鸟岛，从岛上领略了云彩上的鸟形状多，地上的鸟数量多，湖里的鸟种类多及鸟岛保卫战中群鸟团结一心，共同对敌的神奇，和作者一起进行了愉快的鸟岛之旅。请你们继续配乐回读课本，体会文本所隐含的观念感情，感受大自然之奇妙。

总之，在课堂中，我尽力营造教学情境给教师提供广泛的时间跟空间，尊重学生的时尚体验，让学员作为开心的学习者，真正作为学习的主人。

我的说课到此结束，谢谢大家评委老师！

五、板书设计：

神奇的鸟岛

多 壮观

神奇

融洽 团结

教学反思

《神奇的鸟岛》一课说明介绍解释了青海湖西北角鸟岛的地理位置以同鸟岛上十万多只水鸟相处和谐，遇到敌害能一同对敌等趣事。展现了动物团结可爱纯真又纯洁，显示出自然界的奇特奥妙。

本课的重点是使教师了解清楚鸟岛是个好看的地方，是鸟的乐园，从而让学生觉得大自然的奇特奥妙；难点是把握课文第二自然段，感受这一段是如何写具体的。以前的许多课例教师总是花大力量与精神在鸟多上做文章，一节课出来，学生只对那儿鸟多留下深切印象，而真正神奇之处仍忽略了。对此，我经过深思熟虑，决定从下面两方面来超越先前此课的弱点。

抓住主线，感受3个神奇。

1、神奇之一：领会鸟岛位置神奇。我在第一课时已经经过教师朗读、思考探讨感觉到这里最隐秘，不好不怎么样找。教师小结为“位置神奇”。第二课时，我仅以一个课件帮助教师回顾课文，理清思路。节时增效。

2、神奇之二：鸟不但多，而且交往和谐。我紧紧抓住“除了位置神奇，你还从哪看出鸟岛的神奇之处？”让教师经过默读、思考探讨、画批、组内交流、集体交流来超越难点。

①教师鼓励学员在交流中认识了解程度到文章是分：天上、地上、湖里；颜色、种类、数量来准确写明了鸟多的眼花缭乱，令人称奇。

这里，我非常培育教师应学“实”。即：说的时间必定不离开语言文字空谈，要结合搭配具体的词句、句子来谈感觉，这对学生浏览短文的跑步和练习是非常必要的。

②在词语比较对比思考探讨与判定中，使学生体验怎么样写具体。

湖水里，是斑头大雁，是燕鸥，是环嘴鸫，还有天鹅，凤头潜鸭，黑颈鹤……我们至少数了一下，就有一百多种鸟呢！

湖水里，那披着五颜六色的白色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的脸东张西望的是环嘴鹬，还有雪白的野鸭，漂亮的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的丹顶鹤……我们至少数了一下，就有一百多种鸟呢！

同样是些鸟的特点多，我出示了文前面的语句和我缩写的词句请学生非常对比思考探讨与判定后谈感受。

这样不需说教，学生在非常对比思考探讨与判定中就了解清楚把鸟的形状以及姿态各自写下来就让文章显的生动、有说服力，反之，就像流水帐，苍白无力。

③力求体现语文学习的综合性。

书中涌现（）的是（），（）的是（），还有（）的（），（）的（），（）的（）。。。。。句式。因为课前我曾使学员搜索搜集关联资料，有些学生从网页上面下载了许多水鸟图片、文字资料，所以在这里以次为借助，使学生加强想象，进行填空练习，既丰厚了知识又进行了语言文字运动跟训练。

课后有默读第二自然段的使命，但这段文字这些数量，因此我将这段上面的重点部分，融入课堂，增大教学密度，提高实效性。

⑤鸟岛聚集着十几万只水鸟，它们会不会争吵、发生冲突呢？教师在引发这个困惑跟问题后，学生立刻反应“不会”，并找到依据，书上面的语句，教师相机出示文字课件——这岛上生息着十几万只水鸟，但他们相处的极其的十分和谐。并请学生结合搭配生活实际来谈谈对这句话的觉得。生1说：“我看见有些人为了一点事就争的面红耳赤，又是打又是怀疑。而此处的鸟取相处的犹如此类和谐，真是人还不如鸟呢！”生2说：“我看了有关资料，知道明白即使同时也有群居，但两者又是仍会自相残杀，它们的能力和水鸟比差远了。鸟岛的情况真是令人不能否认可思议！”（老师、同学都笑了。）

经过学生的沟通，它们都感受到鸟岛神奇之处不但在于多，更在于他们相处和谐。

3、神奇之3：共同对敌。

①本课练习题3要求教师可复述“鸟岛捍卫战”。也就是深切体会更为神奇的是他们不但相处和睦，还能在敌害来犯时一同对敌。为此，我打算了一个生动的视频资料（鸟岛捍卫战实景）。那扣人心弦的画面情况，剧烈的戏剧，将教师、和会老师都深深打动，小孩子儿童们不时发出阵阵惊叹。神奇之处溢于言表。这也为复述打下根本基本。

②看罢录像，趁热打铁，让学生读书回味刚才的激战。然后再出示6个复数提要——黑鹰来犯、大雁报警、众鸟迎敌、黑鹰俯冲、群鸟反击、黑鹰流窜。把学生初次复述的难度增加，顺利帮助小孩子儿童们完成这个运动跟训练。

小孩子领会到鸟岛的奇妙之处了吗？我当堂做了一个小测试：鸟岛神奇在哪呢？你了解清楚了吗？请你用“因为……所以”、“之所以……是因为”这两个句式说说。这样，既培育了人们的语言文字运动跟训练有考核他们这节课是否有所收入。结果，大多数同学都可流利的用两个关联词把鸟岛神奇的因果关系说明了了。看来，我为此课的掌握是对的。经过此次实践，我很明了了，贯彻新课标，进行课改，将新理念信念转化为教学动作行为的重点关键要素在于学生掌握教材、饮食吃透教材。

小学数学四年级上册《神奇的鸟岛》教案及教学反思.doc

下载Word文档到手机，方便收藏和打印[全文共7272字]

编辑推荐：

下载Word文档