人教版：小学二年级上册语文第6课《我选我》教案及教学设计

【教案】

教学目标

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适度的方法展现和体现自我；懂得必须为他人服务。

教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解领悟“我选我”的原因。

信息资料

多媒体课件、生字词卡片。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题之后，你想知道什么？

（学贵有疑人教版=年级上册语文表格式教案，从课题处着眼，引导学生产生问题，有了好奇心，学生自然会投入至学习中来。）

2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们明白王宁是如何当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来认识。（板书课题）

（课件的展现营造了问题情境，适合学生的心理特征，启发学生认知，激发学生的求知欲望。）

对话平台

感知

1、学生自由读课本，遇到不了解的字圈起来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

（自主读书要有所收获，应鼓励教师边读边想，发现问题，提出疑问，相互交流，必会提高读书的效果。）

识字

1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行相互读互相正音。

3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并看看记忆的方式。

4、齐读生字词。

（识字过程在于激发学生的积极性，要成就丰富的课堂情境，充分利用学生的心得，学用结合，促进识字能力的提升。）

朗读

1、学生练读课本。要求读得恰当，读得流利。

2、分段朗读展示，读后点评。

3、通读全篇。

（读书应有目的，有层次，有情趣。学生的朗读应有足够的时间使学生自读自悟，形成个性感受，从中获得享受。）

写字

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时应留意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生增加写字质量，形成良好的写字习惯。）

第二课时

对话平台

导入

1、通读课文，了解读书情况。

2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

（知识的复现，在训练中开展巩固，促进积累与利用。）

精读

1、教师范读，学生评价。

2、用自己偏爱的方法练读。抽读，师生点评，加以指导。

3、小组分角色朗读。

3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

（采用灵活多样，生动有趣的跟读形式，使教师读熟课文，体会亲情，感悟语言的优美。）

品读

1、指名读第二自然段，引导学生探讨：从“静悄悄的”“突然”这些词语你感受到了哪些？

2、齐读最终自然段，引导学生反思：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

3、用自己偏爱的方法诠释全文。（引导学生能借助多模式的朗读或看插图、同桌交流等方式进行感受。）

（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的新颖体会。）

练习

1、出示课后“我会读”的语句，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有哪些不同？（说法不同，意思相似）

3、照样子说一说。

李强是我的好朋友。

是我的好朋友。

是。

（强调训练过程，读中体会，加强引导，学用结合，提高能力。）

拓展

假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

（激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高教师的综合素质。）

【教学设计一】

【设计理念】

注重教师“导”的过程跟技巧：以培养教师的语言实践能力为目标，注重为教师的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使教师感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的看法。

【设计特色】

关注教学内容的价值取向，关注学生学习数学的过程，丰富学生语言实践的方式。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文。

课文的考题“我选我”是王宁同学美丽灵魂的展现，也是课文内容的概括，可这种入：

1、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2、出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字词，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3、检查反馈。

（1）检查生字的发音，指导教师在读“今、林、名、让”等生字时区分出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是如何写的呢？我们需要再仔细地读课文：

1、请老师来读课本。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

2、集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3、王宁选自己当劳动委员，课文是如何写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我跟李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要象他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分下面3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

练习步骤：

1、应该用如何的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个老师都在探讨的疑问，大家都在想，此时学校里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语调，声音既不能太重；“我选我”反映了王宁为朋友服务的梦想，但这些结果出乎大家的预料人教版=年级上册语文表格式教案，读的时侯语气要诚恳、坦率。）

2、我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生非常、体会这两个句子，不但让教师对课文内容有了进一步的理解，还让学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并了解针对相同的含义，可用不同的语言形式来表达。）

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我跟李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要象他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1、我们如何来读林老师的话呢？（读对话应留意提示语，留心那些句子，就能给我们进一步体会作者所抒发的感情。）

2、王宁的话该如何读呢？我们先学着帮他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等之后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用正确，就能把话说得很清楚。）

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1、引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的激励、赞赏和钦佩之情。

2、指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句子表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的含义的理解。

【评点］

以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学员自主地展现了文本。最后既以选举后的“大家说”让教师作感想式的自由抒发。本设计充分展现了自主研究、自由感悟的观念，并以严谨的形式表达，显得自然清新。

【教学设计二】

教学目标：

1、学习“委、补、室、宁”弄生字。

2、会写“员、青、等字。

3、流利有情感地朗诵课文体会思想情感。

教学过程：

一、导语

前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的感受。今天，王宁所地的学校地要进行班级的评选，让我们大家一块去看一看吧！

二、初读

1、请同学们自由读课本，要把字词读准确把单词读通。

2、谁愿意跟其他同事合作把课文读好。

3、他们谁读得好，哪好？谁好我们就必须需要向谁学习。

三、学习第二自然段

1、来吧，大家向那位朋友一样，一齐来试试齐读第二自然段。

2、出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的心态读一读”

选谁呢？教室里静悄悄的。

出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这些语气读起来吗？

突然，王宁站起来说：“我选我”。

3、王宁要选自己做哪些？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。

四、学习三自然段

1、请同学们自己读第3自然段。

2、指名谁来读一读

3、分别指导三句话读法

4、三人一组分角色读

5、上台表演读

6、小结：大家表演得很高，读得更棒，那么这次他们了解了吗王宁为什么自己选自己呢？

7、对于王宁自己选自己王宁班老师如何看？你从哪句话看起来的？

五、学习第四自然段

齐读最后一句话

师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感悟一定最深，下面，我们看看音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）

下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的见解，好不好。

小结：“我选我”这是如此简单的三个字啊，但是，说出这句话是必须勇敢的，特别是针对孩子们来讲，“我选我”的含义远远超过选劳动委员这件事本身。

六、指导写字

青“下边‘月’第一笔为‘’，“室”写紧凑点避免拉长。

七、分角色读课文。

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