什么是学案，如何编制一篇好的学案？

学案，是指校长根据学员的思维水平，知识经验，为指导教师进行主动的常识建构而编制的学习方案，是老师为鼓励教师自学对教材进行第二次开发后而产生的文本。

一、学案编制方法

1.指导性。这是学案编制的首要原则。学案是老师用以帮助教师掌握教材内容，沟通教与学的桥梁，是培育教师自主学习和构建知识素养的一种重要媒介。指导性概括地说要表现在“导读学案格式，导听，导思，导做”上，具体说应表现在如下几个方面。

（1）学习目标导向。学习目标描述应详细，要以学生为主体，要让学生读得清楚，知道要做哪些，怎样做，达到何种要求。目标的制订要表现“新课程标准”中三维目标的要求，既有常识目标又有素质方法目标必须有情感目标。

（2）学习线路导引。学案要按照学习目标、学习内容及课型有详细的学习环节安排，每个环节都应有时间预设。学习环节通常包含确立目标、独立学习、合作交流、展示提升、穿插巩固和达标检测等。本着时间分段、任务切块的方法，遵循规律，循序渐进，引导学员有序学习，要起至“路线图”的作用。

（3）学习方法导航。学习目标跟环节为学习指定了方向及线路，是鼓励学员学习的前提跟保证。怎样根据既定的方向跟线路省时高效地前进？还必须途径的指导，明确告诉学生从这些角度进行观察、记忆、联想、对比、归纳、思考跟讨论等弊端。学习方法指导的内容主要包含知识识记和技能训练的方式指导，问题的处理策略指导等。

（4）习题导做。学案中的例题是教师学习的阵地与契机，是学案的主体部分。习题的设计要围绕教学内容和素质培育目标及学员的感知水平进行。在训练问题设计时，应注意多设疑，使教师由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地把握知识，增强学习能力。练习题可分为必答题与选做题，必做题侧重于基础知识跟基本技能，侧重于巩固提高教学知识信息的识记、理解与利用，属基础题，难度系数较低。选做题侧重于对所学知识的推进采用，难度、灵活度较大，是对学有余力同学的奥数，侧重于培养教师知难而进的潜心精神。练习题一般要求当堂完成，通过训练又可消化、巩固知识，又可看到学生“不会”的知识，并迅速调整教学思路以帮助学员解决难题。

2.问题研究性。学案要将课本上的知识点转变为探索性的，具有层次性的弊端点，通过对知识点的设疑，质疑、释疑、激思，培养教师的变革能力——这是学案编制的关键。问题设计应做到循序渐进，使学员意识到，要缓解学生设计的难题不吃饭不行，看书不看详细也不行，光看书不反思不行，思考不深不透也不行。这样学生能够真正从老师的设计的难题中找到解决疑问的方式，学会画画，学会自学。

在构建整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的考题进行探讨解剖，讨论探索，不仅可借助解题巩固知识学案格式，掌握技巧跟培养技能，而且可改进学生的思维结构，培养创新素养。

二、学案编制的主要内容

1.学习目标。学习目标是创建知识结构框架,学案中应表现出明晰、具体的学习目标。目标的制订要确立具体，可操作、可测试，能达成。

学习目标设定的总量以两三个为宜，不能太多。内容通常包含知识与技能、过程与技巧、情感态度价值观三个维度。

2.学习重难点。可将学员自学中涵盖的重、难点以及易错、易混等常识内容逐一列出，以便引发学生的加强。

3.知识构成。从框架上看，包括学科知识结构、单元或章的知识结构、课时知识结构等。通过知识结构预测，建立知识结构框架，使学生对学习的常识有一个整体的了解。

从内容上看，可分成基本线索和基础知识两个别。线索是对一节课内容的高度概括，基础知识是学案的核心部份，主要包含知识结构框架，基本知识点，教师的点拨和设疑，印证的材料等。上述要素的编排要表现教师的培训意图，对于重点内容应设计思考题。

4.学习方法。学案中所介绍的学习方法主要是对于所学内容设计的。一般包含记忆技巧，理解视角，理论利用等。

5.学习内容。学习内容主要是指借助学案的“导学”，学生进而进行自主学习的内容，包括教师自主读书、独立探讨、自主操作、自主练习，等等。使学员在自主研究中增进对常识的理解，培养分析问题跟解决难题的能力。

6.学习总结。即知识结构整理归纳。

三、用学案进行课堂教学的一般步骤

发放学案→提要求、讲原则→学生自学学案内容→讨论交流→精讲释疑→练习巩固→小结。