知识归纳：最新版北师大版数学五年级下册教案

学习整数除以分数的推导方式，让学生亲自经历研究整数除以分数的估算原理，学生无法熟练精确的估算整数除以分数。使学生感受到分数乘法与生活的紧密联系，培养学习英语的良好兴趣。一起看看最新版北师大版数学五年级下册教案!欢迎查阅!

#数学五年级下册教案1#

教学目标：

1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的含义;

2、探索并把握分数乘整数的推导方式,并可恰当计算;

3、能恰当利用“先约分再计算”的方式进行计算。

教学重点：

1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的含义;

2、探索并把握分数乘整数的推导方式,并可恰当计算;

教学难点：

能恰当利用“先约分再计算”的方式进行计算。

教学过程：

一、探索分数乘整数的含义和计算方式。

1、出示情境：剪一个这样的花纹要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的形状应该多少张彩纸?

2、请你们想办法解决难题，先自己想一想，没有思路的朋友可以同桌交流，也可以看一吃饭上是如何解决的。

3、 组织全班交流。师生一起来分享交流过程。对学员提出的看法，师可以这么回答：你列的这个算式表示哪些意义呢?对这个算法，你是如何理解的，别的同事还有什么问题吗?教师在学员讨论的过程中，把除法的板书和加法的板书有机的结合上去。并使学生理解求几个相同分数的跟用乘法计算。

4、练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。 学生独立完成后，让学生说说自己的想法。 讨论：你可用自己的语言说一说整数乘分数的推导方式吗?小结：分数与整数想乘，用分数的分子跟小数的相乘作分子，分母不变。 练习：教科书“试一试”第1、2题。

5、探讨“先约分再计算”的方式。

出示 6×5/9。让学生独立完成，指名板演。 学生或许出现两种计算方式，如果没有方法二，教师能指导学员看书得到。教师鼓励学员比较两种算法，得出“先约分再换算”的方式非常简便。

练习：

(1)教科书“练一练”第1题。

(2)计算

二、巩固练习

1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、题。 学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。

2、教科书第4页“练一练”第5题。 让学生把计算结果写在课本上，再认真观察，看看发现了哪些?

3、教科书第4页“数学故事”。 先使学生说说，你从每幅图中受到了这些信息?如何解决图中强调的难题。

#数学五年级下册教案2#

教学目标：

1、能力目标：能按照解决难题的必须，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、知识目标：学习整数除以分数的推导方式，让学生亲自经历研究整数除以分数的估算原理，学生无法熟练精确的估算整数除以分数。

3、情感目标：使教师感受到分数乘法与生活的紧密联系，培养学习英语的良好兴趣。

重点难点：

学生进而熟练的估算整数除以分数

教学方法：

师生共同归纳和推理

教学准备：

教学参考书、教科书

教学过程：

一、复习导入

教师出示教学板书，请学生计算以下分数加减运算题。

教师：来回巡视学生的答题情况，并询问学生说说自己怎么计算的?

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答疑问。

教师询问学生提问问题。(先通分，再进行分子与分子相加减;分母不变…)并注意更正学生的出错和赞扬回答疑问的同学。

二、讲授新课

同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让教师想一想什么是分数乘法?

学生同学之间争论，教师询问学生提问问题。

教师板书例题，让学员想一想如何计算?

学生列出算式3× =，学生同学之间互相争论，如何推导整数除以分数?

教师提问学生说一说自己是如何计算的?

(学生1：3× = = ;学生2：3× = = = = ……)

教师和学员总结整数除以分数的估算方法，整数除以分数，只把实数乘以分子，分母不变。)

三、巩固练习

做课本2页涂一涂，算一算，2个 的跟是多少?

让学员熟练计算，教师及时改正学生错误的计算方式。

做课本试一试1、2题。

四、课堂小结

同学们，这一节课你学到了这些知识?(提问学生回答)

板书设计：

分数乘法

分数除以整数的估算方法：整数除以分数，只把实数乘以分子第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，分母不变。

#数学五年级下册教案3#

教学目标：

1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的含义;

2、探索并把握分数乘整数的推导方式,并可恰当计算;

3、能恰当利用“先约分再计算”的方式进行计算。

教学重点：

1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的含义;

2、探索并把握分数乘整数的推导方式,并可恰当计算;

教学难点：

能恰当利用“先约分再计算”的方式进行计算。

教学过程：

一、探索分数乘整数的含义和计算方式。

1、出示情境：剪一个这样的花纹要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的形状应该多少张彩纸?

2、请你们想办法解决难题，先自己想一想，没有思路的朋友可以同桌交流，也可以看一吃饭上是如何解决的。

3、 组织全班交流。师生一起来分享交流过程。对学员提出的看法，师可以这么回答：你列的这个算式表示哪些意义呢?对这个算法，你是如何理解的，别的同事还有什么问题吗?教师在学员讨论的过程中，把除法的板书和加法的板书有机的结合上去。并使学生理解求几个相同分数的跟用乘法计算。

4、练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。 学生独立完成后，让学生说说自己的想法。 讨论：你可用自己的语言说一说整数乘分数的推导方式吗?小结：分数与整数想乘，用分数的分子跟小数的相乘作分子，分母不变。 练习：教科书“试一试”第1、2题。

5、探讨“先约分再计算”的方式。

出示 6×5/9。让学生独立完成，指名板演。 学生或许出现两种计算方式，如果没有方法二，教师能指导学员看书得到。教师鼓励学员比较两种算法，得出“先约分再换算”的方式非常简便。

练习：

(1)教科书“练一练”第1题。

(2)计算

二、巩固练习

1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、题。 学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。

2、教科书第4页“练一练”第5题。 让学生把计算结果写在课本上，再认真观察，看看发现了哪些?

3、教科书第4页“数学故事”。 先使学生说说第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，你从每幅图中受到了这些信息?如何解决图中强调的难题。

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