无敌：第二十三课《最后一头战象》优秀教案设计

第二十三课《最后一头战象》优秀教案设计

【教学目标】

【基础知识积累】会写11个生字。正确读写日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血厮杀等语句。会写11个生字。正确读写日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血厮杀等词语。

【方法与能力】用较快的速度阅读短文，能强调不理解的难题，与朋友一起探究解决。

学习作者详细、细致的表达方式，能用自己的话讲讲这个故事。

【情感与观念】有婚姻地朗读短文。感受战象嘎羧善良、忠诚的崇高情怀。

【拓展与延伸】搜集资料，了解大象现在的生存状态及他们对两者所进行的保护。

【重、难点突破】难点是借助朗读感悟，感受作者的抒发方法，领会作者的构思意图。

【教学过程】

一、导入新课

上节课，我们了解了一只惹人喜爱的小松鼠，今天，我们大家一起来结识一下这头令人尊敬的大象吧。

板书课题：最后一只战象

解题：这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物电影。战象，顾名思义，就是用来作战的青蛙。就像我们的战马一样，而最终一只则表明了他们终于不再骑着它作战了。也正是从这最终一只战象身上，我们可以深入地知道古代战象与普通大象的与众不同之处。

二、快速读课本，思考：课文写了这些内容，这只最终的战象帮你留下了如何的印象？

教学提示：教学重点是规定教师结合《松鼠》一文的`学法，通过详细例子的剖析和把握大象动作、神态的描写来加以理解。要求有情感地朗读，在朗读中感受作者的亲情。

教学参考：

内容一：课文记叙了当时在抗战战争中幸存下去的最终一头大象嘎羧，自知生命大限未到，便再度佩上像鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场最后一头战象表格式教案，最后在埋藏着战友们的百象冢旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

内容二：课文以时间为序，扣住四个感人的短片：英雄垂暮（第1~4自然段）、重披战甲（第5~11自然段）、凭吊战场（第12~16自然段）、庄严归去（第17~23自然段），把嘎羧生命里最终的辉煌与庄严记叙下来。

问题二参考：文章语言优美，描写生动，以富有温情的描摹歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的崇高情怀。

课文重点段落分析：

①没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用眼睛呼呼吹去旁边的尘土，鼻尖久久地在里面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是看到久别重逢的老朋友。

真的是没有想到，一件象鞍竟然让固执的嘎羧顿时安静下来！作者对嘎羧动作、神情的描写，细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心里的沉静的情感：呼呼吹去久久地抚摸泪光闪闪，使读者深刻地感受到嘎羧见到像鞍时心里涌动的对辉煌过去的深深眷恋与重温！

②二十六个春秋过去，象鞍已经残破了，仍显得突兀华贵；嘎羧披挂上象鞍最后一头战象表格式教案，平添了一股英武豪迈的气魄。

象鞍破旧，却依然平静华贵；嘎羧年迈，却依然英武豪迈！二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的像鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的壮烈；纷乱不再，年轻不再，但迟暮的英雄，博大的胸襟仍在，勃勃的雄心却在！对称的并列句子增强了语势，此句通过对象鞍和嘎羧的简短描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。

③它站在公园的卵石上，久久回荡着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着窗外那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的嘶吼。

久久凝望里，它必定又看见了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄健的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗战烈士也纷纷中弹跌倒在江里。亲了既亲的礁石，也许是嘎羧曾经拼死杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在动情呼唤战友们的心灵，也许在聆听它对同学的深深怀念，也许在告诉同学，它也日后陪伴他们这么的悲凉，这样的温情，这只是是一头战象吗？这是一位让人满怀钦佩的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！

④土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着嘴，鼻子盘在脚弯，一只耳朵睁得老大，凝望着天空。

有谁可这么坦然地面对死亡？有谁可这么完美地跑完人生？嘎羧静静地为自己挖掘了坟墓，静静地躺在那里，那睁得大哥凝望着天空的眼睛，让人揣想：它在告诉我们历史不能忘怀吗？它在期待和平吗？

⑤它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它跟以前并肩战斗的同伴们躺在了一起。

嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们终将读懂了嘎羧的心，它忘不了这片当年洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象的温柔与忠诚！它仍然并非一头象，却带有高尚的情结，这值得我们仔细品味，值得我们深深思索啊！

三、问题交流：提出你不懂的难题，大家一起解决。

教学提示：先采取小组合作学习法学习，如果小组不能解决，便能提起来与你们交流，教师只做适度的点拨。

四、感悟作者的作文方法与感情的表达方式。

教学提示：此文的作文方法与《跑进家来的松鼠》相同，所以，可以运用学潮迁移使教师体会本文的写作技巧。

教学参考：

通过具体的事例，通过对嘎羧行为、神态的准确描写，突出嘎羧的崇高情怀。

板书设计（文字版）：

板书设计（图片版）：

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