总结归纳：基于高效课堂的导学案使用思路

基于高效课堂的导学案使用思路?李贵杰山东省临沂市平邑县兴蒙学校273300；裴桂玉山东省临圻市平 邑县郑城镇南杨庄联小273311摘要：导学案的实质是老师用来帮助教师掌握学习内容、沟通学与教 的桥梁，是培育教师自主学习和构建知识素养的一种重要媒介。规范、优化使用 导学案是学生必须应对的重要课题，通过对导学案使用思路的探究，可达到教学 高效的目的。关键词：导学案使用方法步骤评价一、导学案的使用方法1. 前置性原则。教师应提早做学案并设置加强，要求学员讲课的前一天 做学案，并抽批了解学情。前置使用导学案是由高效课堂的木质和导学案的特征 决定的。高效课堂中老师不是要去展现学生，而是提供条件使学生主动发展。导 学案要顺应学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的学习重心前 移。学生借助课前自主预习，要完成新知学习任务的一半以上，并对生疏或无法 解决的难题用双色笔做好标记，为课上对学、群学、展示、质疑做好准备。2. 生成性原则。教师能按照抽批以及对教师课上使用学案情况的巡查了 解的学情，结合学习的重难点，再生成一至两个问题，引领学生的认知向纵深处 拓展，进一步完善学生的常识体系，提高教师素质，充实加强学案。

3. 个性化原则。在使用导学案的准确过程中，教师应按照自身的年纪、 性别、性格、语言等不同，采取灵活多样的使用方法，体现教师的气质特质，最 终实现教学高效。二、导学案的使用机制为让导学案的使用非常是前置使用落到实处，教师应充分利用每周一次 的集体备课和一天的课时教研（10分钟左右），做学案并进行研讨。学生应运用 每天的自主预习课做学案。三、导学案的使用步骤1. 教师使用流程(1>先周备课，修改导学案。备课组全体学生提前一周做导学案，并在 教研活动吋集体备课，逐题(项)讨论，对导学案进行设置。修改内容主要包含： 删减不适合的内容，添补新内容(题0)，替换不合适的内容，修改编写错误的 地方。要求用红(黑)色笔做，用蓝色笔设置。修改内容应做好记录，纸质导学 案要有修改的痕迹，电子稿导学案要做相应的设置。(2) 提前投放，指导教师做导学案。上课的前一天要求学员利用自主预 >J课做导学案。教师要把集体备课吋对导学案修改的内容告知学生，添补的新内 容(题B)用多媒体等方法展现给教师。学生应完成导学案不超过一半的任务量 部分，不会的做好标记。“当堂达标”部分不要提前做。(3) 了解学情，抽批导学案。

任课教师讲课前抽导学案，要兼顾不同班 级(A班、B班、C班)、不冋层次(A层、B层、C层)的学生。对抽批的状况应做好记录，对完成状况上课时要作出反馈和激励性评价。(4) 助推学生，落实导学案。这一环节是高效课堂的关键。教师应灵活 运用教学步骤，真正贯彻“学生主体、学情主导、教师推动”的要求，把练习学 生的思维能力、提高教师的自学能力成为终极目的。(5) 课后反思，完善导学案。再次收交部分讲义，批改了解学习0标落 实情况，为下一节课或者未来的课堂提供根据和参考。写课后反思，总结课堂让 用导学案的状况，记录亮点，再次修改。2. 学生使用步骤(1) 课前自主预习。对照导学案，学生自己查阅教材或其它文本资料，自主解决导学案中的基础类题目。(2) 课上合作研究。群学探究是学习成果生成的过程。通过对学、群学， 解决独学过程中存在的难题，培养学生看到问题、研究问题、解决难题的能力跟 创造能力。(3) 课后整理思考。学案整理一方面有利于学生自我图式知识平台，另 一方面是便于学生之后的复习。主要包含对疑难问题的整理、个性化重难点、生 成性知识整理、知识系统梳理(画知识树或知识纲目)，将这种内容整理在纠错 本以及导学案的设置位置，并就重点内容用好双色笔做标记。

写学思考或学后 记，让学员养成学思结合的好习惯，在思考中不断感悟、不断提升。四、导学案的使用评价1. 对教师使用的评价。(1) 实行捆绑量化。检查备课组任意一名学生的导学案使用情况，量化 赋分，把该得分成为备课组所有学生的评价依据。(2) 评价的详细内容。① 纸质导学案的使用情况，包括先周备课情况(集体备课记录)、导学 案设置情况(修改记录、修改的痕迹)。② 电子稿导学案修改情况，与纸质导学案修改记录跟痕迹吻合。③ 抽批的状况高效课堂导学案格式，与抽批记录吻合。④ 课后反思情况。2. 对学生使用的评价。(1) 实行激励性评价。以赞扬为主高效课堂导学案格式，评选优秀个人、优秀小组，班级周 总结，年级月总结，学校学期总结表彰。(2) 评价的详细内容。分别对学员课前、课上、课后使用学案的状况进 行检测量化。参考文献［1】臧传发导学案的编撰和使用思路优化研究［」］.课程教育研究，2014,(11)。［2】张丽在高效课堂中怎样恰当使用导学案［」］.新课程学4, 2013, (06)。