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教学的实质在于鼓励教师主动学习,教会学生学会学习.为了让学员作为学习过程的核心,导学案以不同学习能力水平的教师为学习主体,依照新课标的有关要求,用难题去推动教师的学习行为.导学案的有效使用,极大地改进了课堂教学

一、目标设计明确合理

“学生要学什么,学生的学要推动什么样的目的”是导学案设计的出发点,学习目标恰恰是学生学习的首要任务,因此学习目标需要应确立合理.目标的设计又应充分考量具体教学内容,又可帮助教师梳理知识制度,是指导教师进行自学的针对性的总纲.此外,学习目标的叙述语言要简明通俗,一目了然.比如可以使用“记住,了解,感知,理解,体会”等带有明确指向的学习要求.在《济南的冬天》教学中,学习目标的其中一点设计为“体会比喻、拟人等词句手法在叙事中的作用,品味优美的语言”.

二、自主先学有效得法

语文课堂要求校长充分激发师生的主体能动性,导学案的使用有效地发挥这一功用.自主先学关键在于课前备课,对于新课知识的学习,课前预习能起到“探路”作用.教师在确认正确的课前备课基础上,调动学生主动发现问题、解决难题,自觉地吸收新常识.例如：《说和做——记闻一多先生言行片段》导学案的撰写,在自主先学环节我是这种设计的：一是通过工具书解决生字词,查找相关资料进一步认识作者闻一多.二是先初读课本,注意语气、语速和声调,再读课文,把握文章内容脉络,并学会圈点批注.朗读是基础,多读课本才可以使教师大概知道课文的相关信息,从学生的实际出发,制订的细则才切实可行.

三、合作探究互帮互学

所谓的合作助学,就是学生间互帮互助、互相学习.导学案教学的重要环节就是合作研究,依据导学案进行自主预习,不同能力的学生会有不一样的理解跟收获、问题和困惑,独立构想后不能解决这就必须在课堂上合作讨论.此外,教师还必须对于本节课,提出一些具有规律性、疑难性的弊端,让小组间探讨交流.我们班分成九个小组,在这个环节,我先使学员组内交流探讨遇到的疑难问题,分别展现其成果,其他小组可以对其结果进行点评.然后按照每位小组回答的正确率分别加分,对在探讨过程中切实发言的教师予以口头表扬,对有独特观点的给与及时肯定.这除了极大调动学生参加的积极性,还推动全体师生主动构建、讨论、质疑,深化,对所预习知识进行深层理解、感悟和思考,从而推动新知的重组与重构.

四、质问题学答疑解惑

质疑的过程,是发散思维、积极探讨的过程,是学生看到问题、提出疑问的过程.在此环节学生可以对于本节课不明白的知识点提出问题,教师指导学员相互答疑解惑,给予适度纠正和点拨.同时老师也可以鼓励教师对难题进行深层次挖掘,让学生在研究中出现认知碰撞,产生新的火花,收获新的体会.在《老王》一课教学中,我在质问题学这一环节提出了一个有深度的难题：如何理解“我早已清楚：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话？同学们经过激烈争论,小组间互相补充,加上我适时的鼓励,最终孩子们从不同角度把握了主题,思维上推动了深层次的飞跃.

五、检测促学反馈巩固

本节课教师的学习效果如何,检测促学的设计跟使用,不仅无法使学员查漏补缺,教师能够迅速地进行补充教学.学生完成对新知识的探讨跟讨论,需要适度的练习落实到实处,对所学知识进行反馈检测.这一环节的设计应掌握本课的重难点,题目具有典型性,力求工具性和人文性的完美统一.留有一定时间使学员先独立构想完成训练,个别不确定的疑问小组一同探讨,然后由学生抽签提问,促进全班学生共同学习,直到全部达标.

六、拓展导学深化提升

拓展导学的设计,注重课外积累,拓宽学生的阅读量,大量的阅读使学生在广阔的空间里学英语、用数学,丰富常识,提高素质,并结合相关训练超过读与写的统一,真正做到学以致用,深化提升.《邓稼先》一课让孩子们深刻感受到他是一位对祖国和民族的发展做出很大贡献的杰出科学家.为此,在拓展导学这一环节我选择了一个同样对国家做出杰出贡献的物理学家霍金,增长了孩子们的知识面,提升了人们的认知空间.

导学案的有效使用,改变了高中数学特色满堂灌的课堂模式,充分激发了教师的能动性,引导学员学会主动学习,对大学数学教学充满好奇跟乐趣,继而创造性地参加其中,实现学生思维能力的跨越.对于学生而言,导学案的使用促使集体备课,能够让课前预设和教学生成有机融合,针对性教学让学员完成读思写一体化,教学品质有所提升,已变成完善高效课堂必不可少的方式之一.

庄琳,江苏徐州市第三十四中学教师.

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导学案教学在探索高效语文课堂中

“导学案”教学方式在我校已经全力推进了两年多的时间,在尹严佑校长的全力支持下,我们获得了良好的教学效果 形成了以学生会学习为宗旨,以校长为主导,以教师为主体,以导学案为依托,实.

运用导学案创设初中语文高效课堂

摘要随着新课程改革的不断推进,新的课堂模式提出教师是学习的主体,教师是师生学习的引导者,导学案则是课堂模式转变的产物 利用学案,能够鼓励教师在课前自主先学,在课上合作助学,从而帮学员提供自主学习的空间.

刍议如何运用导学案构建落后农村高效物理教学

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导学案引领下高效历史教学方式的

摘 要新课改下的高中历史课堂需要强调师生学习态度的产生、学习素质的提升 在课堂教学中学生只有主动参加,以研究为真谛,学习才能更为高效 站在教师角度编写的导学案,对教师学习兴趣的提升、历史认知习惯的.