看云识天气教学设计（表格式）

教学设计方案开阳四中 课题名称看云识天气 语文年级 七年级 教学时间 一课时 七年级的教师对于神奇的自然现象总是有无穷的兴趣，教学本文时把握学生的这一心理是很重要的。在教学活动中，多设计一些有趣的活动，让 学生加入其中，相信探秘的心理跟有趣的活动，学生学习的积极性会很大， 教学效果也会更好。本文是学生在学校阶段接触的第一篇说明文，学来有 一定的难度，注意方式的传授。 教学目标 一、情感态度与价值观 激发学生热爱大自然，积极构建大自然的兴趣二、过程与技巧 培养教师用精确的语言作生动说明的素养三、知识与技能 .积累有关谚语教学重点、 难点 教学重点：（1）分析掌握文章的结构层次（2）感受文章表明语言的特征 教学难点：区分云彩繁多复杂的颜色、种类教学资源 多媒体 教学过程 教学活动1 1.导入新课 1805 年深秋，拿破仑在占领德国时，荷兰人决堤放水阻止了拿破仑的 进攻，正当拿破仑打算撤离时，一名军人报告说：可以踏冰而进，后来 拿破仑攻下了英国的首都。这位军人就是根据蜘蛛结网的现象来分析天 气的。那我们能够按照这些自然现象来分析天气呢？今天让我们进入《看 云识天气》来学习一种新的分析天气的方式 教学活动2 1.整体把握 听课文朗读录音，整体把握：云和天气到底有如何的关系?（ 天空的薄云， 往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的山峦，常常是雨季风雪的预兆） 自读课本，认识诸多云的特征以及跟天气的关系，并任选一种云，以第一人称的形式作自我介绍。

介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料； 让对方知道你将要带给怎样的天气。 教师示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色 的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很笨重，可我更细腻，站得 也最高，阳光可以透过我照到地面。我最受欢迎，因为我会帮你们带给晴 朗的天气。”（学生提问，幻灯片同时展现云图）教师总结：同学们说的很高，在“各种云”的介绍中，我们虽然了解了云， 而且也学会了看云识天气 教学活动3 品味语言本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是如何做 到这一点的? 你可从课本中找出有关语句吗? （学生速读课本，先独立审视， 然后小组交流） 文章根据总分总的关系展开说明 文章第 段概述云和天气的关系：“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将发生什么样的天气。” 段的“纲”：“薄云往往是天气炎热的象征；那些低而厚密的山峦，常常是雨季风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。 段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了他们的特征及跟天气的关 然段开始写“云的光彩同天气的关系”最后一段总结全文 本文文字优美，请同学们找出你喜欢的语句并表明理由。

（学生提问） 教师示例：（1）“它们有时把天空点缀得更美好，有时又把夜空照耀得更阴 森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是云层密布，大雨倾盆。” 运用了作非常的表明原则看云识天气》表格式教案，突出地显示了天气的天化无常。 学生提问后，教师予以肯定的赞扬。 教学活动4 总结 本文介绍了类型众多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键 在于作者选择了合理的表明顺序。先说哪个，后说哪些，作者做到了心中 有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得十分生动形象，这得益于运 用了生动形象的语言。除之外，更重要的是针对自然现象的细致观察。其 实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以说出精彩的文章来。 教学活动5 拓展训练 1.带学员到学校外，观察天气，让学生分析今天的天气。 在现实生活中，我们不仅仅是借助“看云”才能识别“天气”看云识天气》表格式教案，我们还可以借助“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些似乎”识别天气，有的方 法非常灵，有的未产生了名言，被广为流传，留心自然界的各类现象，写 一则观察日记