教学计划丨统编版小学语文六年级上册教学计划及教学进度表

一、班级学生状况分析

六年级共有学生人数XX人，其中女孩XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有因此高。能背诵指定的课本和古文，能主动利用字典独立识字;

同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面未具备了初步的听、说、读、 写的素养。多数教师学生在教学上能埋头听讲，积极探讨，大胆发言，积极参与语文实践活动跟大阅读活，，但学生不能积极主动的参加学习过程苏教版六年级语文上册表格式教案，但教师书写习惯不够正确，有待改进。也有极部分学员学习态度不端正，作业不能及 惯 时完成，掌握知识不认真，缺乏学习的主动性，因此语文素养有待提高。

二、教材简析

部编版六年级上册语文课本于2019年秋季即将施行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择正确的阅读方式，轻叩小说的大门，围绕中心含义写作，珍爱我们的家园，艺术的美丽，初识鲁迅。

本册丛书共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 “导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五个别组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有反思练习题，略读课文后也有反思题。部分课文后面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》;

安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是发言、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;

“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的独白、围绕中心含义写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;

除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的前面。全册共安排“语文园地”七次，“交流系统”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。

三、教学要求跟目的

(一)知识与能力

1.准确掌握教学目标 教学中又应注意总目标跟阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准要求的教学目标得到全面、准确的推进。

首先应从整体上掌握语文学习的总目标跟学校高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过学校阶段最终两年的学习，能否超过课程标准对教师语文素养的规定。在此基础上确立六年级上学期在第三学段中的地位跟作用，教材教到哪些程度，学生把握到哪些程度，都应做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要确立本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到那一部分都应与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面应用到的尽早做好铺垫。

2.识字、写字教学 本册用书没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内应留有一定的写字时间，指导教师注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在提出写字质量的同时，还能适度要求增加写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的字词、精读课文中出现的新词，要留意引导学生随时抄写，及时检查。也可以就“词语表”中的字词，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要依靠本册配套的铅笔字和钢笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时改正学生在书写过程中发生的难题，同时培养教师的书写兴趣跟艺术喜好。

3.阅读教学 随着年级的下降，学生识字量不断增加，阅读理解素养不断提高苏教版六年级语文上册表格式教案，而且逐步具备了在读中探讨、概括，抽象、归纳的素养。阅读教学应注意在读懂课文的基础上教给办法，培养教师自主读书、作文的素养。

(二)过程与方式 :

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的练习，提高教师的数学综合素质和综合能力。

(三)情感态度与价值观:

要让学生得到热爱党、热爱人民的观念教育;

受到孝敬父母、关心别人、助人为乐的教育;

培养热爱科学、勇于实践跟创新的精神，增强保护环境的观念跟社会责任感。

四、教学措施

1.充分发挥学生双方在课堂中的主动性和创造性。学生是数学学习的主人，语文课堂应激发师生的学习兴趣，注重培养教师自主学习的观念和习惯，为教师创设良好的自主学习情境，尊重教师的个体变化，鼓励教师选择合适自己的学习方法。

2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师要转变思想，更新知识，不断提高自身的综合素质。应创造性地理解跟使用教材，积极研发课程资源，灵活采用多种教学思路，引导学员在实践中学会学习。在课堂中尽力表现英语的实践性和综合性。

3.努力优化课堂教学，整体考量知识与素质、情感与心态、过程与技巧的综合，提倡启发式、讨论式教学。

4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加教师语文实践的机会。

5.重视感情、态度、价值观的恰当导向。培养教师高尚的公德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和切实的一生态度，是数学课堂的重要内容，不应把他们当外在的、附加任务，应该重视洗礼感染，潜移默化，把这种内容贯穿于日常的教学过程之中。

6.正确处理基本素质与变革能力的关系。语文课堂要加强语言的累积、感悟和利用，注重基本技能的练习，给教师打下扎实的物理基础。同时应重视研发学生的造就潜能，促进学生大幅发展。

7.遵循学生身心发展跟英语学习的规律，选择教学思路。学生生理、心理及其语言能力的演进具有阶段性特征，不同内容的教学还有各自的规律，应该按照不同学段学生的特征和不同的教学内容，采取适合的课堂策略，促进师生语文能力的整体提升。

8.使学生进一步提升教师的自学能力，培养教师写摘录笔记的习惯。培养教师学会独立 阅读的思路、方法并产生习惯。加强朗读的指导与检查，加大对教师阅读跟写作的指导。

培养目标 对待特殊学员，进一步认识学生学习时遭遇的困难，并与之一同寻求缓解问题的方式，鼓励人们，给她们学习的勇敢，使其可快快的进步，早日品尝学习的真谛。

五、教学课时安排