总结：教学设计（最后一头战象）

教学设计 （ 教案 ） 模板 基本信息 学 学 科 语文 年 级 级 六年级 教学形式 自主合作 教 师 赵晶 单 位 马家嘴小学 课题名称 最后一头战象 学情分析 六年级学生，经过了近两年的学习小组的建设，自主学习、小组合作、展示汇报、质疑补充等素质已经初步具有。所以本课的课堂中，我使教师在文章的四个场景中进行自主选择学习，深入挖掘所选片段的语言文字所含的真切含义，通过情感朗读、大胆想象，进而体会这最后一头战象丰富的感情世界，体会人象之间的深情。教学目标 学习目标：1、学会用较快的速度阅读课文，能用自己的话简要地重述故事内容，理清故事脉络。 2、抓住对嘠羧行为的详细描写，通过有情感地朗读，想象当年的情境，并结合上下文，揣摩关键的句子，体会最后一头战象丰富的感情世界，体会人象之间的深情。 学习重难点： 上述第二点。 学习准备： 学生课前按照“预习提纲”已作预习，并在两人小组中进行交流。教学过程 一、预习交流，生成目标。 1、激趣导入。 （出示沈石溪《最后一头战象》封面照片，文字在声情并茂的朗诵声中缓缓升起）西双版纳曾经有过威风凛凛的像军。所谓象兵，就是骑着大象作战的军人。

士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地击溃敌军，势不可当。 1943 年，象军在西双版纳打洛江畔和日军打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。 师：今天，让我们一起来学习被誉为“中国动物小说大王”的沈石溪的作品——（师手指课题，生齐读：最后一头战象） 2、预习交流。 出示“预习提纲”中 2、3 题： （第 2 题）认读以下字词句子，并给带点的字注音。 劈．敌 日寇． 香蕉． 竹筒． 皮革． 石碑． 焦躁．不安 横遭．不幸 泣．不成声 浴．血搏斗 （第 3 题）课文以时间为序，记叙了在抗战战争中遇难下来的最后一头战象嘎羧，在生命的最终几天里_________、____________、___________和_________等四个感人画面。嘎羧给我留下的印象是_______________________。 展示交流：指名带读第 2 题词语，注意“横”读“hèng”，“血”读“xuè”。两名学生上台演板第 3 题，教师相机点评归纳。 【板书】重披象鞍、绕岭辞行、江畔长吼、长眠象冢 3、生成目标。 师：本单元导语中说，“和人一样，也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的温情”。从你们今天的发言看最后一头战象表格式教案，大多数同学对噶羧的印象还停留在表层，不够深入。现在，让我们沉下心来仔细默读这个独白，抓住具体描写噶羧外在行为的语句，走进它丰富的心灵世界。 二、阅读自悟最后一头战象表格式教案，...