新课标PEP小学英语六年级上册全册教案

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新课标PEP小学英语六年级上册全册教案一、基本教学模式

1．让学生作为学习的主体，养成良好的学习习惯跟有效的学习策略。

2．创设生活化的语境，尽可能赋予语言含义。让学生习得语言，在玩中学，在学中玩。

3．依据不同学生的特征，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。

二、设计思路

以新课程为指导，教学活动力求以教师为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生

通过做事，通过探讨，通过合作来感受语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的方式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中演进思维能力、创新观念跟诸多语言利用能力。

三、教材内容及目标分析

1．Content

1）Topic: science

2）Sentence Structure:

Where does the rain come from?

How do you do that?

Firstthennextand

3）Words: stream, vapor, seed, soil, sprout, rain, cloud, sun, plant

2．Main Point:

Reading of the story about water cycle

Difficult Point:

The ways to describe the process, e.g. Firstthennextand

3．Goals

1）知识目标：

掌握课文单词和短语结构

掌握音标与的长短区别

读懂文章water cycle和painting，并可根据照片或范文进行仿写和改错

2）能力目标：

交流与合作

日常生活常识的听说读写

学习策略上学习归纳如何表述说明事物的过程“First, then, next, and或者first, second, third,等等”

3）情感目标：

科学合理有效地安排生活中的事物顺序，能对过程及程

序给出自己的建议，学会认真观察和科学有效运用时间。

通过对物质的几种形态变化的知道，培养教师的科学研究观念。

四、教学建议

按照A部分（水循环）、B部分（植物种植过程）设计如下内容。

Lesson 1

Let’s start Let’s learn let’s find out

Step1 warm up

Let’s sing a song: My family

Greetings: Hello, where are you come from ?

Step 2 Presentation

1.词汇导入：

1）泉水叮咚：听各种水的声音，从感情上展现，猜猜是哪个，引出water。

2）歌谣接龙：Rain, rain, where are you going? Going to the … (river, lake, sea, ocean, waterfall, stream) 引出stream。

歌谣：

Rain, rain, where are you going?

Going to the lake, going to the sea.

Going to the farm, going to the field.

Going to the river, going to the stream.

3）浮想联翩：图片提示，表演操练：I’m the water in the … , I’m…让学生想象自己是诸多状况下存在的水分子.引出vapor。

2. 经典回答：以“鸡生蛋，蛋生鸡”为例：问学生Egg, egg, where do you come from?再转而问鸡: Chicken, chicken, where do you come from? 引出come from 和comes . from。

Teacher draw a egg on the backboard and ask : Where does it come from ?

Ss : It comes from chicken .

T : Where does the chicken come from ?

Ss : It comes from egg .

3. 毛驴磨磨：以水循环water, rain, stream, cloud, vapor 的产生为例，问其由来，通过简笔画的叙述，形成一个循环。Teach : rain ; cloud ; sun ; stream

4. 穷追不舍：

目的：把词汇结合在对话中，使其不为独立的个体，让教师感受真正的语言环境。

设问如下：What’s in the stream?

What can you do in the stream?

Why? ------Don’t…in the stream.

Where can you see the vapor?

What can vapor do?

2）联盟联想：

目的：培养思维的发散性能力。

如：读所帮词汇，你可想出多少个与它有关的短语？请写在箭头后，并说一说。

、

1）学生写完后说的之后以句子形式出现，如The water is you see in the picture ?

Step 3.Do listening exercises.

Ss listen to the tape and do exercises in the activity book.

Step 4.Homework

教学反思：

英语三年级第二学期教学计划

本册丛书强调语言的利用，注重素质的培养，突出了兴趣的调动，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

1．强调语言采用。本课本体现交际教学观念，注重教师语言应用素养的培养。在起始阶段采取“全身动作反应法”，让学员在做中学，在唱中学，在玩中学。

2．注重素质培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养教师自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。在作业本中还非常设计了学习评价的栏目。引导学员在学习中思考，在反省中学习。

3．突出兴趣促使。教学方式多元化，其中包含对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名排序的不同，并介绍一些表达新年的中文的学习。

5．融合学科内容。（对其它学科的兼容并蓄）

6．重视灵活扩展。充分考量学校学生个体的差别。C部分能选择学习。

7．实现整体设计。

二、学生状况分析：

（1）、学生总体状况预测：学生对英语的学习兴趣普遍非常独特。表现欲望强，大部分同学利用英语交际的素养比较好。但有一小部分老师完成家庭作业状况不是很好。大部分同学只有在大学之后学习，回到家复习的朋友少。学习习惯要提高培养。

(2)、学优生：刘宇齐鹏程

学困生：姜彤雷玉豪

(3)、学优生辅导计划：

1、引导优生树立志向，引导人们有确立的目标。在维持并增加自己学习跟其它能力以外来帮助其他学生的学习。

2 严格培养要求，着力培养。在以前的学习中，要为她们成就发挥能力的机会，也使它们严格规定自己，在已有的基础上发展自己的能够。鼓励人们发挥它们的想象力，创造性的机会，让人们把科学的学习心得传给你们，达到全体老师一同进步的目的。

（4）、学困生辅导计划：

1、平等相待。对学困生要更有耐心，细心的辅导。平等看待她们。经常给予引导。

2、加大力度辅导。通过一帮一的方法，优生来帮助学困生，来提升人们的学习成绩。教师对学困生要额外进行培训。.集体辅导和部分辅导相结合。

三、教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并可进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词汇并可听、说、读、写26个字母，并简单利用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能知道6项简单的中西方文化常识。

四、提高教学机制：

1、融会话教学与场景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对教师进行单词书写的指导

4、注重教师英语思维能力的培养，尽可能让教师形象的认知语言，形成一定的英语思维。

5、调动学生学习的积极性，鼓励教师主动参加到课堂教学中去。

6、丰富学生的课外生活，让数学贯穿学生的生活中。

五、教学进度：

单词上有孩子上课写的数字，没办法改了。这些个也可以裁减

下来的。也可以自己打印单词。

盐城市加强全市中小学语文和数学

课外阅读指导意见

课外阅读是对教学学习的一种有效补充，是学生学习的一个重要构成个别。为有效组织跟指导全市语文、英语课外阅读，特建立本指导意见。

一、指导思想

全面推进基础教育课程标准的有关要求，强化对教师课外阅读的指导，帮助教师在中学生时代养成良好的阅读习惯，初步构建较强的阅读素养，树立热爱读书的感情。通过数学、英语课外阅读，拓宽学生视野，增强学生获得信息的素养、理解预测能力跟判断鉴赏能力，让学员从阅读中吸取知识、学会学习、学做真人，提高人文素质，促进全面、和谐、可持续发展，为终生学习跟将来生活奠定坚实的基础。

二、具体目标

1.激发学生广泛的阅读兴趣，使教师喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.扩展学生阅读面，增加阅读量，使教师多读书，读新书，读整本的书。

3.帮助学生把握浏览、精读、略读等技巧。

4.引导学生重视积累，注重阅读品味和感受，培养语感。

5.培养教师写日记和念书技巧的良好阅读习惯。

6.增强学生阅读理解跟预测鉴赏能力。

三、基本要求

1．精心选取课外阅读内容。各大学要按照学生的阅读个性跟阅读水平，向学生推荐健康向上、质量较高、对学习有益的读物。各地、各学校要认清课外阅读中存在的难题，切实把课外阅读工作抓上手、抓到位，努力构建“人人爱读书，人人在读书”的良好态势。相关阅读要求附后。

2.明确课外阅读的基本量。各县（市、区）应按照当地实际，在县教科院为全市中小学语文、外语各学段提供的推荐阅读书单中，选出部分成为各年级学员的课外阅读书目，确保师生阅读人数不超过课标规定的最低要求。各县（市、区）选出的书目清单需要报市教科院备案。

3.充分扩大课外阅读面。一应鼓励教师阅读与短文有关的课外书籍或文章，让学员在备课课文时参考，在学习课文后拓宽。二要切实加强“时文阅读”活动6年级上册英语书表格式教案，帮助教师逐渐养成阅读报刊的习惯。三应在倡导师生阅读文艺类、社科类图书的同时，积极引导学生阅读科普方面的书籍。

4.切实加强课外阅读质量。任课教师要以读本为借助，指导教师掌握科学的阅读方式，定期加强课外阅读情况统计和预测，帮助学生迅速调整阅读策略。班主任和数学、英语老师要指导教师制定读书计划，成立读书兴趣小组，建立健全的检查评比制度，逐步培育教师良好的读书习惯。

四、保障措施

1.市教育局成立中小学语文、外语课外阅读领导小组，由分管厅长任校长，教科院有关负责同志任副组长。市教科院负责对全市中小学课外阅读的指导协调工作。各县（市、区）都应设立相应的机构，负责这项工作的详细施行。各学校要建立以教授为主任，各处室负责人为组员的课外阅读领导小组，并以教研组或备课组为单位，成立读书指导小组，形成课外阅读管理网络。

2.教研部门应重视对物理、外语课外阅读研究，对“如何指导教师课外阅读”、“如何提升阅读品质跟阅读效率”、“如何促使教师的阅读兴趣，提高阅读的自觉性和积极性”等你们普遍关注的难题进行深入细心的调查探究，寻找有效方式和技巧，制定切实可行的举措。通过专题研究活动，带领基层教师进行座谈，推广先进经验跟典型做法。

3.各大学应对教师课外阅读进行统筹规划，引导学员科学读书，有效提升读书质量。各校、各班应依照新课标的规定，根据学员的年龄特点、兴趣喜好制定符合学生实际的中学读书计划、班级读书计划。教师应指导学员按照自己的实际建立个人读书计划，并仔细督促检查，确保计划得到贯彻。全市各大学数学、英语每日至少要开设一节课外阅读指导课，加强对教师课外阅读的检查和指导。每位教师每月课外阅读时间不得少于四小时。