二年级下册表格式地理教案

课题卡罗尔和她的小猫 （第二课时） 知识学习背诵课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给他们带给的生活情 能力卡罗尔和小猫的独白相似的生活历程会使它们在读悟、体验、积累中展现 卡罗尔善良美丽的童真 情感及 价值观 感受卡罗尔善良的童真，并从中受到心灵熏陶。 教师准备 生生字卡片 学生 准备 学习工具 教学重难点 感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的情绪，触摸她喜爱兔子的童真， 从中受到心灵的洗礼。 课时安排：2 教学方法 朗读、谈话、合作、交流 教师活动学生活动 设计动机 一、谈话导入 1、小朋友们，上节课我们找了自己 认为有趣的语句和句子进行了默读。你 忘了吗？这节课先使我们再来读读。 2、再次默读课文，感悟自己觉得 有趣的句段，想想为什么认为这部分有 3、组内相互交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。 二、感情朗读 学生选择自己偏爱的方法朗读自己 认为有趣的个别，同学之间相互评议： 他那里读得好？为什么？哪里还必须改 2、再次默读课文，感悟自己觉得有趣的句段，想想为什么认 为这部分有趣？ 3、组内相互交流自己的阅读收 获，然后全班进行交流。 学生选择自己偏爱的方法朗读 自己觉得有趣的部分，同学之 间相互评议。

默读中 体会小猫的 得与失在卡 罗尔内心引 起的感情变 教师活动学生活动 设计动机 三、默读 默读后三个自然段，思考：你看见卡 罗尔和老鼠亲热时，有哪些感受？ 四、练习 1、把自己积累的好词好句跟你们进 行交流 2、多音字组词。 3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能非常难，教师先使 学生交流一下搜集的广告词，学习一下广 告的文化跟戏剧。另外， 4、写的之后对学生的要求不要太 五、作业建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老 舍的《我们家的猫》。 （练习读——展示读——评议 读——竞赛读） 词好句跟你们进行交流。（先小 组交流，再集体交流） 多音字组词。 仿照课文的写法，试着写一则广告词。 再次 默读启发 思考，体会 卡罗尔和 小猫之间， 卡罗尔和 人们之间 的关怀和 友善 板书 课题语文园地二 知识通过观察发现个别汉字的特征，并利用该特性识字。 能力 句名言，培养教师帮助别人，快乐自己的观念。情感及 价值观 通过口语交际，有帮助他人的关爱，培养写作表达清楚，学会倾听的素养。 教师准备 小黑板 学生 准备 学习工具 教学重难点 1、找规律识字，积累语言。2.自信地表达自己的看法，学会倾听，听懂他 人表达的意思。

课时安排：2 教学方法 小组合作 讨论 教师活动学生活动 设计动机 导入师：同学们，这节课让我们一起走 进汉字王国，一起体会汉字给我们增添 的无穷乐趣！现在老师就是汉字王国里 的一名导游，小朋友就是王国里的小游 首先我们来到汉字王国的第一站：先使我们了解一些新同学。 三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有哪些特征？（第一组是上下结 构的字；第二组是左右结构的字；第三 2、让学生说说如何运用这些构字特性记忆生字。（两又成双，双木成林……） 3、引导学生归纳自己的看到，如果 还有其它发现教师应予以肯定。 4、你还了解这些这样的字？ 认一认，读一读 说一说 指名说 培养教师 学会识字 的方式。 教师活动学生活动 设计动机 日积月累师：原来汉字王国里有这么多的 好朋友， 就连我这个导游也是第一次认识她们。不 过汉字王国有趣的还在里面呢，让我们来 到第二站日积月累。 读读认认 1、借助音标自读字词，说说你有哪些发 现？（九个汉字，都是用“减一减”的方法， 在已经学过的形声字的基础上去掉形旁 后产生的新字，读音与原形声字的字音相 同或相近，但字义不同。） 2、记忆生字：你也有好方法记住那些字 读读记记（1）自由读词，说说这六个四字词语的 出处。

（2）做连线练习。 雷声 灿烂 随风 扑鼻 倾盆 大作 芬芳 相间 阳光 大雨 黑白 舞动 3、填空，然后选择自己偏爱的词句 写一句话。 读读背背 （1）自由读，边读边想：帮助对方有什 么好处？ （2）背诵谚语：个人背、组内背、竞赛 背（教师只略述某个段落的大意，然后看 谁可最先背出相关的谚语。） （3）课外查找这样的语句，抄写在累积 引导学生看到构字规律，自主识字。 反复诵读 泉水（）琴声（）枝叶（）空 气（）鲜花（）红旗（） 体会 谚语的人 文思想：要 学会真心 地关心人、 帮助人，因 为这种不 仅可帮他 人带给温 暖，而且可 给自己带 来欢乐和 幸福。 板书 课题语文园地二 知识通过观察发现个别汉字的特征，并利用该特性识字。 能力 句名言，培养教师帮助别人，快乐自己的观念。情感及 价值观 通过口语交际，有帮助他人的关爱，培养写作表达清楚，学会倾听的素养。 教师准备 小黑板 学生 准备 学习工具 教学重难点 1、找规律识字，积累语言。2.自信地表达自己的看法，学会倾听，听懂他 人表达的含义。 课时安排：2 教学方法 小组合作 讨论 教师活动学生活动 设计动机 一、口语交际 创设情境，引出话题。

适时板书：伸出你的右手 联系生活，说一说。说一说。 无论在校内还是在校外，你的 周围有必须帮助的人吗？说说当时 的场景。 、下雨了，小丽没带雨伞，而你带了雨伞。 、当你十分忙，别人又需要你帮助时。 C、一个小儿子摔到了。 D、盲人要过马路。 议一议。 分小组探讨交流：遇到这种的 事情，该如何做？ 联系生活，说一说。 说一说。 议一议。 教师活动学生活动 设计动机 二、拓展性学习 （一）故事会 1、故事会（黑板上写好会标） 3、师生共同评议。（二）查字典擂台 1、复习“部首查字法”和“音序查 字法”的方法。 2、教师发给学员生字卡，选出又快 又准的小组为优胜组。题卡设计如 群力发表看法，互相取长补短。然后按照商量的方案二年级下册语文表格式教案， 试着舞台一下帮助的过程。 1、读标题 2、把自己找到的有关雷锋 的独白讲给你们唱。 3、学生讲一讲自己身边的 雷锋故事。师生一同评议。 2、生完成教师的任务。 培养教师 的互相团 结、合作 的观念。 板书 课题日月潭 （第一课时） 个字词，会写12个字。 能恰当、流利、有情感地朗读短文。能力 体会日月潭清晨、中午及下雨的秀丽景色。 情感及 价值观 有热爱宝岛台湾跟希望祖国统一的情感。

教师准备 小黑板 学生 准备 学习工具 教学重难点 1、认识9 个生字，写好12 个生字。2、结合重点段落的品读，体会日月潭 清晨、中午及夜晚的秀丽景色。 课时安排：2 教学方法 小组合作 讨论 教师活动学生活动 设计动机 一、创设情境，激趣导入。 二、初读识字 1．指名学生逐段读课本，教师 随机纠正学生的出错读音。 2．读了课本，你认为这些句子 最容易读错，你可像个小同学那样， 给全班同学提个醒吗？ 3．出示课文中的词句，采用多 种方式读。（个别读、比赛读、齐读 太阳高照群山环抱 风光如画 树木繁茂 湖水清澈 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙烟雨 指名学生逐段读课本， 教师随机纠正学生的出错 读音。 读了课本，你认为这些词 语最容易读错，你可像个小老 师这样，给全班同学提个醒 在学生读文过程中， 适机出现 “群山环 绕”“隐隐 生多读读这些词所 在的语句 理解字词， 在理解的 基础上运 用短语说 教师活动学生活动 设计动机 4．学习生字。 三、复习巩固，指导书写。 出示填空练习。 日月潭是我国（ ）最大的 一个湖。它在台中（ ）的高山上。 那里（ ），周围有许多（ 读句子卡片复习词语。

练习写字。 （1）出示要写的字：“岛、省、 胜、茂盛、环绕”。小组交流：你咋 么记住那些字词？哪个字容易写 错？哪个字非常难写？ （2）教师范写，重点提示： 岛：“鸟”的竖折折勾写得大些，“山” 字躲在上面。 茂：注意下面的“戊”字，斜钩要有 力度，右上的点不可漏掉。 （3）学生书写生字，教师巡视。 （4）作业展示，师生评议、指正。 出示填空练习 读句子卡片复习词语。 练习写字。 学生书写生字，教师巡视。 作业展示，师生评议、 指正。 通过训练 的方法强 化学生对 生字的记 课题日月潭 （第二课时） 知识1、能恰当、流利、有情感地朗诵课文。 2、理解课文内容。 能力 体会日月潭清晨、中午及下雨的秀丽景色。 情感及 价值观 有热爱宝岛台湾跟希望祖国统一的感情。 教师准备 小黑板 学生 准备 学习工具 教学重难点 结合重点段落的品读，体会日月潭清晨、中午及下雨的秀丽景色。 课时安排：2 教学方法 小组合作 讨论 教师活动学生活动 设计动机 一、复习导入 1、听写生生字 2、默读课文 一、朗读感悟一、二两段 1．请小朋友读读课文的一、二 两段，从这两段中你了解了哪些？ 2．指名读第一段，知道台湾省、 台中在哪里。

出示：中国地图。教 师先在地图上强调：台中，即台北 市二年级下册语文表格式教案，在美国西部，周围有众多山； 然后请学生按照“附近”一词，指出 日月潭的大约位置。 3．重点朗读感悟：“那里群山 环绕，树木繁茂，周围有许多名胜 古迹。” 4．为什么他们把这个大湖叫作 “日月潭”？指名读第二节，把有关 的词语找回来。 学生诵读课文。 教师活动学生活动 设计动机 二、精读、品读三、四两段， 感受潭美。 过渡：日月潭的风景千变万幻， 不同的之后有不同的魅力，请小朋 友读读三四两段，把自己偏爱的景 学生读到那一段出示哪一段。1．个别学生读第三段。 2．出示句子“清晨，湖面飘着 薄薄的雾。天边的晨星和山上的点 点灯光隐隐约约地倒映在山水中。” 和截图。 （1）个别教师读，集体评价。 （2）比较句子，感受清晨日月 潭的安静之美、轻柔之美。 （3）指导读好词句，读好句子。 （4）设置陷阱理解词语“隐隐 3．齐读第三段。4．过渡：如果说早上的日月潭 是一种安静的美，一种祥和的美， 一种“隐隐约约”的美，那么太阳 高照下的日月潭是一种怎样的美？ 出示句子“中午，太阳高照，整个 日月潭的景致和周边的建筑，都清 晰地展目前眼前。”和截图。

（1）学生自由读并说感受。 （2）比赛读。先请小朋友自己 练一练，待会儿我们来比一比，看 谁读得“阳光灿烂”。 出示句子“清晨，湖 面飘着薄薄的雾。天边的 晨星和山上的点点灯光隐 隐约约地倒映在山水中。” 和图片。 学生自由读并说感受。 让学生多 读读这些 词所在的 句子理解 词义，在 理解的基 础上运用 清晨隐隐约约 日月潭 中午 风光如画雨天