知识归纳：初中数学教案格式及范文_语文_初中教育_教育专区

学习资料收集于网络，仅供参考 初中数学教案格式及范文 导读：本文 初中数学教案格式及范文教案格式范例语文，仅供参考，如果认为很不错， 欢迎点评和分享。 格式 【教材解读】（包括学习内容探讨，考试时不写） 【设计理念】（考试时不写） 【教学目标】 1.知识与素养目标 2.过程与技巧目标 3.情感态度与价值观目标 【教学重（难）点】 （重点、难点都有，可分述，亦可合称为“教学重难点”，二者 各自最多一两点，不可多。） 【教学方法】（考试时不写） 【课时安排】第一课时（可以多写为“两课时”） 【教学准备】多媒体课件辅助教学 【教学过程】 学习资料 学习资料搜集于网络教案格式范例语文，仅供参考 第一课时 一、激情读，引出文本 1.例如：问题导入、承上启下导入、检查预习导入等。 2.板书课题，师生齐读课题。 3.激发学生的阅读兴趣，进入课文自由朗读。 【导入环节的设计动机，结合相关教心学等理论。】 二、尝试读，感知文本 1.介绍篇幅、生字个数，落实重难点生字词的课堂。 2.学生自由朗读短文，教师巡视指导学员读书。 三、思考读，感悟文本 1.促读：师的话。 学生的提问、表现预设。 2.促问：师的话。 学生的提问、表现预设。 3.促思：师的话。

学生的提问、表现预设。 4.促说：师的话。 学生的提问、表现预设。 【本环节的设计动机，结合相关的教心学等理论。】 四、展示读，内化文本 （本环节解决文本的整体问题） 1.第一段： 学习资料 学习资料搜集于网络，仅供参考 师的引导语。 请生个人朗读、谈感受。 师的评价语。 2.第二段： 师的引导语。 请男女生分角色朗读、谈感受。 师的评价语。 3.第 N 段： 师的引导语。 请生齐声朗读、谈感受。 师的评价语。 【本环节的设计动机，结合相关的教心学等理论。】 五、探究读，赏析文本 1.小结引读。（对二、三、四环节进行小总结。） 2.师生对话。（一般是为了攻克一篇课文的难点问题。） 3.激情引读。（通过教师自由朗读来探讨重难点问题。） 4.再读体会。（通过教师背诵、写批注体会来缓解重难点。） 5.师生对话。 （教师鼓励学员个人起立交流经验、并迅速评点提升。） 【本环节的设计动机，结合相关的教心学等理论。】 六、无声读，超越文本 1.引导质疑。（例如：争鸣式） 学习资料 学习资料搜集于网络，仅供参考 （教师通过回答，引起师生指责课文难点问题，并朗读思考。） 2.师生对话。 （师生对话，学生各抒己见，教师联系实际进行拓展教育。

） 3.总结下课。 （结合板书总结一堂课的教学、点题结束课堂。） 4.布置作业。 （布置作业规定：作业要表现分层性；作业设计的方式 应表现多样性；作业的内容要表现趣味性；作业的内容要 体现实践性〈练了会用〉。） 【本环节及作业的设计动机，结合相关的教心学等理论。】 附： 【板书设计】 概括式、对比式、板画式、线条（图表）式等。《心声》 【教 学目标】 1、整体认知，把握电影剧情，理清作者想法。 2、品味语言，了解心理描写对塑造人物形象的作用。 3、揣摩心声的真切含义，联系生活实际，探讨小说的现实含义。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入 听取学员在学习跟生活中的心声。 学习资料 学习资料搜集于网络，仅供参考 二、展示教学目标 三、正音听读 捻(niǎn)噗(pū)蜷(quán)簪(zān) 琅琅(láng)发窘( jiǒng)抽噎 (yē)恍惚(huǎng hū) 抽泣(qì)棱角分明(léng) 四、整体认知课文 1、学生各自朗读短文，准备用简单的语言复述主要剧情。 情节：公开课前 想读课本 回家路上 偷读课本 次日放学 听读课本 公开课上 终读课本 2、京京为什么渴望朗读课文?又是在哪个情况下实现了自己的愿 望的?他能不能读好课本呢? 当李京京看到讲义上印的《凡卡》时他偏爱极了，因为凡卡使他 想起乡下和父亲在一起的幸福生活，想起了跟妮儿一块儿摘草莓、吃 桑果的趣事。

课后听了赵小桢软绵绵、奶声奶气地训练，更提升了他 公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人很不敢举手，只有李京 京举起了手。程老师有点慌乱了，在真心没有人举手的状况下，处于 无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭受引起了有着相似经历跟同 样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂，教室里一片寂静， 大家都被感动了。 3、课文主要利用了哪些描写来描绘李京京?找出那些描写的句 子，并探讨此类描写作用。 学习资料 学习资料搜集于网络，仅供参考 心理描写： 17 小节：京京垂下头。他如此喜欢这个独白啊!他真想念一段， 哪怕是几行字的这么一小段呢!他准可念好。朗读短文难道一定要歌 唱的嗓子吗?(表现了他勤奋、倔强的性情，对朗读短文的期待。) 27 小节：声音是不太好听，有点毛毛刺刺的。可是公开课堂课 难道是登台演出吗?嗓子不好的人，就只好躲在树林子里读他喜欢的 课文吗?京京心里难过极了。(表现京京对同学的不满和难过的情绪。) 32 小节：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。 万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他现在才九岁，一个人孤零零地在城里 当学徒，吃不饱，还要挨打，他失望极了，盼望儿子去救他，他在恳 求，在控诉，绝不该有这样撒娇的腔调。

(表现京京对万卡感同身受 的理解，以及他朴实的时尚和丰富的内心世界。) 五、深入研究课文 1、课文题目是《心声》，是谁的独白?心声有哪些深刻的涵义? 浅层：执着地要在公开课上朗读短文。 深层： ⑴ 要求学生可公平、平等地对待每一个学生，给予每位人同样 的关心。 ⑵ 渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。 2、四人一组讨论：这篇电影触及了当前教育中存在的什么现象? ⑴ 重视对优秀教师的教育，对李京京这样有问题的教师，指导 和关心不够，教师在无意识中攻击了人们的自尊心，打击了学习的积 学习资料 学习资料搜集于网络，仅供参考 极性。 ⑵ 教师在教学中事先安排、弄虚作假，给学生带来不公正的感 觉，对学生诚信做人带来消极影响。 ⑶ 教师的行为思想存在一定的偏差，缺少爱心