人教版四年级下册语文教案表格式教案_数学_小学教育_教育专区

第一课时课题只带有同一级运算的混合运算课型新授教学内容 课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题教 1、能复述含有同一级运算的运算顺序。2、能用递等式正确运算两步式题。3、能用量的关系来描述解题模式。 目4、经历解决实际问题的过程，感受运算次序与解题模式的同一性。、标重点 用量的关系来描述解题模式；用递等式来运算两步式题。难点 用量的关系来描述解题模式。教具 主题挂图的投影教师课件学生活动二次备课一、课堂导入：（1）说一说图中的他们 1、根据已学今年的春节天气非常严寒，下了大 在干什么“冰雪天地”分 知识列式。雪，今天我们就去冰雪天地游乐园， 成几个活动区2、提出本课的说说那里的英语疑问。（观察主题 每 个 区 有 多 少 人 你 是 怎 课题，明确学习图，根据条件强调问题）么知道的任务（2）根据图中强调的信教息，你可强调这些难题， 看来同学们都可精确的搜集信息、怎样解决对简单问题迅学 解决难题，下面我们先去滑冰场看 速解决过看。程 二、合作研究：教学教科书第 4 页的例题 1。这里有补充的信息：分析：题目的已知条件是滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人 什么离去，又有 85 人到来。

现在有多少 分步:人在滑冰72－44＝28(人)那么要求“现在有多少人在滑冰” 28＋85=113(人)该怎样列式综合:教学脱式计算:72－44＋85＝2．练习：教科书第 5 页“做一做”1、能复述含有 同一级运算的 运算顺序。 2、能用递等式 正确运算两步 式题。 3、能 用量的关系来第 1 题。描述解题模式。小结：如果一道算式中没有括号， 只有乘法跟加法运算，那我们就从 左向右按次序计算。 3．教学教科书第 4 页的例题 2。分析：照这种计算表示什 么用线段图表示出相应 的次数关系。练习：教科书第5页“做 提问：987÷3 表示什么再乘 6 又表示哪些有没有不同的列式一做”第2题。讲评时应学员说出每一步表示的意 义。 三、交流展示： 小结：如果一道算式中没有括号， 只有加法和乘法运算，那我们就从 左向右按次序推算的。观察：例题2和“做一做” 第2题这两道题中，有什 么共同点(都含有乘法跟 除法运算)那昨天我们都 是如何算的(都是从左往 右按次序计算的)四、归纳总结：学生就本节课的学习内这节课我们解决了这些难题，你们 容进行汇报都有哪些收获（一）计算（全体学员必教师依据学生的回报选择性地板 做）书。

（尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进192+8-157行回忆概括。 五、当堂训练： 1、计算，脱式计算 2、根据老师提供的场景编题。A 加600÷50×91 980-436+75 45×30÷54减混合。乘车时的上下车问题，图72÷8×95书馆的借书还书问题，B 速度、单价、291-68+951工作效率。先个人编题，再二人交换。小组合作，减少重复训练。（二）解决问题（1、2 全作业：体学生必做，3、4 选做）完成练习一 1－3 题做到大作业本 投影上板书设计：四则运算（一）滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，2.“冰雪天地”3 天接待 987 人。照这 样计算，6 天预计接待多少人既有85人到来。现在有多少人在滑冰 72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987=27+85=329×6=2×987=113（人）=1974（人）=1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都应从左往右按次序计算教学反思：第二课时课题含有两级的混合运算课型新授教学内容 P6例3教 1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决难题的一些思路跟步骤，学会用两步计算的方式缓解一些实际问题。

目3. 使学生在缓解实际问题的过程中，养成认真审题、独立审视等学习习惯标重点 知道两级运算的次序，能恰当计算两、三步的两级混合运算。难点 理解两级运算的次序。教具 投影教师课件学生活动二次备课一、课堂导入：教1、出示主题图1）从图中他们都发现了 什么学 2、观察并找出条件，提出难题。 （2）能强调什么数学问过题程二、合作研究：学生尝试解答。1、出示：（例 3 ）同桌两人说说自己是咋星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰 样解答的雪天地”游玩，购买门票需要花多 汇报：少钱老师按照学生的汇报进行板书。 理解半价的含义（ 1 ） 24+24+24 ÷2=24+24+12 =48+12 =60（元）三、交流展示：分组讨论（1）我们用不同的方式解决了同一 个难题，这两个综合算式有哪些共 汇报同特征 （2）讨论得出：这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。 （3）这样的综合算式的运算次序是哪个（算式里没有括号，先算乘除、后加减）四、归纳总结：学生探讨：1、能在情境中，用量的关系来描述解题模式，并确立运算次序。 2、 同 学 们 我 们 已 经 学 过 了可复述含有同一级运算的运算顺 没有小括号的四则运算，序。

你可说说你们的运算顺3、能用递等式正确计算两级两、三 序吗步式题。五、当堂训练：提高练习（一）基本训练 1、 口算1、 出示第10题：2 、 校 对 答 案 ： 说 说 错 误 的 原 （1）学生各自尝试因。 （二）巩固练习第一课件 （2）讨论交流网 1 、 第 5 题 （ 递 等 式 计 （3）通过线段图帮助理算） 2、 指名板演 3、 集体 解讲评 （三）解决问题 1、 出示 （ 4 ） 说 一 说 想第 2、3 题 （1）读题理解题意 法 2、 思考题：（2）学生独立列式计算：要求用综 （1）独立尝试合算式，并用递等式计算 （3）集 （2）说一说想法体讲评总结：象那样的你可以从2、 独立练习：第 6、7、8、9 （1） 最后一个数开始想，比如学生各自完成3和几经过怎样的运算才（2）看到第 7 题你们有哪些想法那 是1（3除以3等于1）所以必须补充什么条件 （高速公路的 前面算出的得数为3，依长跟普通公路的长相同） （3）指 次往前推就可以了。名板演：说一说想法。课堂作业：板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 天地”游玩，购买门票需要花多少（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2=24+24+12=48+12=48+12 （元）=60（元） 运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 法。

=60 除法和加、减法，要先算乘、除第三课时课题练习课课型教学内容 练习一（巩固例１——例3，完成练习一第8－10题）教 1、知道并可复述不含括号的混合运算次序。2、能恰当计算两、三步的混合运算。3、能缓解相应的两、三步的实际问题。 目标重点 知道不含括号的混合运算的次序，能恰当计算。难点 用量的关系来描述解题模式教具 投影主题图教师课件学生活动新授 二次备课复习导入：教1、揭题：今天我们再次学习混合运 独立划出先算哪个。1、能划出不含学 算。2) 展 示 、 评 议 学 生 的 作 括号的两、三步过2、划出 P8-1，5 的运算顺序。说说怎么确定运算顺序程小结 (板书)：业。混合运算顺学生发言。序。 2、能说背一背。2、学生尝试解 出确认不含括在一个没有括号的算式里，如果只 答。号的两、三步混有加减法，或只有乘除法，按从左 同 桌 两 人 说 说 自 己 是 怎 合运算次序的右边的排序计算。如果有加减法， 样解答的方式。又有乘除法，要先乘除后加减。二、计算 1、P8-1，5独立练习，教师巡指。选择展示，评议作业。 2、P9-7,8，10 教师读题，学生独立完成，教师巡 诊。 展评，请学生用量的关系来描述解 题思路。

三、总结：教师依据学生的回报选3 、 发 展 练 习 ： P9 思 考 题 尝试，或与朋友讨 论。1、能按照情境 列出综合算式， 并恰当解答。 2、能用量的关 系来表述解题 思路。择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）课堂作业：第四课时课题有括号的混合运算课型新授教学内容 P10例4教 学 目 标 重点1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的排序。 2、通过分析为什么参与运算的数、排列次序及运算符号都同样，而计算结果仍 不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的次序。总结四则混合运算的运算次序。难点 教具教 学 过 程培养学生的计算意识。多媒体课件教师导学学生活动二次备课一、主题图引 观察主题图，找出条件，提出问 题 二、合作研究： 1、引导学生读懂题意。分析数量关系。 要求次日应比昨天多派 几名保洁员，要先求什 么，再求什么就学生强调的问题，出例子 4 ：上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。如果每 30 位游人需要 小组讨论，独立完成。小一名保洁员，下午要比昨天多派 组内相互说说你是怎样几名保洁员解答的汇报。师：每 30 位游人需要一名保洁①游人数与保洁员之间的关系，游人越多，保洁员越多 ②上午和晚上标准一样，60 人要几位 90 多少游人要 5 位你是如何想的三、交流展示：引 导 学 生 观 察 两 个 算 是 的 不 同 学生上台板演。

点，以及运算顺序的不同。四、归纳总结：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号总结有括号的混合运算的运算次序。五：当堂训练：想一想，不改变计算结果，哪些小空格可以不写，在题的后面画“√”（全体必做）（205-101）÷8（98×4）-198（ 235 ÷ 5 ） × 8563-（98-27）720+ （ 3 × 2 ）（150+50）÷40四、达标检测（一）青蛙算数（视各小组学生 1、知道并可视度由小组内独立完成）复述含有括号的两步混36 ÷ 9 × 5 （ 48-43 ） × 3 合运算顺序。 2、能用32÷8+56÷7 （68-28）×（12+28） 量 的 关 系 来 描 述 解 题 思15×4+16路，理解运算顺序。 3、（二）解决难题（1 全体必做，2 提出本课的课题，明确学学有余力的学员完成）习任务。（1）张华家距学校 780 米，他经常上学要跑 12 分钟，照这种的速度，他去离他家 1040 米远的陈均家，要走多少分钟（2）希望小学三年级共有 3 个班，平均每班 45，共为学校搬砖 4320块，平均每人搬砖多少块课后作业：练习二 1－3 题写在作业本上板书设计：四则运算（二） 上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。

需要一名保洁员，下午要 比昨天多派几名保洁员如果每 30 位游人（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30=9-6=90÷3=3（名）=3（名）运算顺序：算式里有空格，要先算括号后面的。教学反思：第五课时课题强化小括号的作用课型新授教学内容 课本第11页例5教 1、总结四则混合运算的运算次序;2、通过观察，总结，培养细心的良好习惯。标 重点 总结四则混合运算的估算顺序难点 总结四则混合运算的推导顺序教具 多媒体课件教师导学一、课堂导入：教出示例５：学 （1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4学生活动学生板演： 说出运算顺序二次备课学生在练习本上独立解过 二、合作交流：答，画出次序线程板书运算过程讨论：两名学生板演上面两题的计算结果一样吗为什么交流展示：第一小题先算什么后算什么为什么 小组交流，汇报 先算减法？第二小题先算什么后算什么为什这几天我们一直都在说“四则运 算”，到底哪个是四则运算呢 四、归纳总结：学生对于疑问发表自己 的看法。说明概括：加法、减法、乘法和加法统称四则运算。（板书）学习的四则运算的运算次序给我们 学生自由回答 大家来总结一下五、当堂训练；检查“做一做”小结第一题先使学生用词汇跟、差、积、 问：这四则运算的运算顺商说说运算顺序。

序是如何的？第二题要求学员列综合算式解答。 学 生 以 小 组 为 单 位 总 教师总结：在没有括号的状况下先 结运算次序算乘除再算加减，同级运算是从左 全班交流探讨结果到右推导，有括号的最先算。解决难题（1）水果店运来苹果、橘子各 8 箱。苹果每箱 25 千克，橘子每箱 20 千克。一共运来多少千克水果（2）张老师要批改 58 篇写作，已经批改了 22 篇。如果每小时批改 9篇，还要几小时可批改完课后作业：练习二 4－7 题写在大作业本上板书设计：四则运算（四）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4=42+6×8=42+72-4=42+48=114-4=90=110运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法四年级表格式教案，都应从左往右按次序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法四年级表格式教案，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号后面的。加法、减法、乘法和加法统称四则运算。教学反思：第六课时课题0 的运算课型新授教学内容 P13例6教 1、使学生把握关于0的运算需要切记的难题。2、培养学生观察、比较、概括的能力。标重点 关于 0 的运算需要切记的问题。