读书笔记：幼儿园诗歌春天教案

如何去教会孩子们欣赏诗歌，从而提升孩子们的文化素质呢?接下来，小编就跟你们分享，希望对各位有帮助!

（一）

一、学习目标

1.理解诗歌的内容，进一步认识春天的动因。

2.运用语言表达对春天的体会，扩展想象。

3.感受诗歌的优美意境。

二、活动准备

1、配乐合唱的唱片，录音机。

2、知识准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步认识春天的动因。

三、活动过程：

1、我眼中的春天。

师：你们明白这次是哪个季节吗?

幼：春天。

师：那你明白春天有哪些吗?

幼：桃花，梨花，迎春花，柳树……

师小结.

师：小朋友说的很好，春天有红红的桃花，白白的杏花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶，在水塘里发现了兔子妈妈跟小蝌蚪，小鱼也游来了，春天真美好啊!老师把小朋友找到的秋天编成了一首好听的诗词，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成哪个?

2、完整欣赏诗歌《春天》，初步感受春天。

⑴教师有表情地朗读，幼儿第一次完整欣赏。

师：诗歌把春天说成哪个?

幼：一本书。

幼：“是一本会说话的书”(孩子们总是把就近见到的先说出来，这是短时记忆的体现。)

师：“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听明白了?”

幼儿没有反应

师：让我们用心仔细地聆听。(教师再诵读)

幼儿这次先后回答出了：春天是白色的、会笑的、会听的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就根据诗歌的顺序，完整复述了一遍。

⑵第二遍完整欣赏。

重点突显彩色的书，会笑的书，会听的书。逐一出示三本书。

3、分段欣赏。

⑴欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。

师：春天是一本彩色的书，你在夏天发现了这些彩色的东西?

教师依据儿童的讲述依次发生场景。

师：春天还有这些东西是绿色的?

幼：小草幼儿园诗歌的教案格式，叶子等等。

幼儿边看图书，边欣赏第一段。

⑵欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。

师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。

幼：会笑的书。

师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了

幼：小朋友，小草，小池塘……

师：小朋友为什么笑了?

幼：……

师：小池塘为什么笑了。

幼：小池塘游来了青蛙，小鱼，所以笑了。

师：小池塘笑了，酒窝圆既大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

师：你们明白小池塘的酒窝是哪个吗?

幼：我知道，是一圈一圈的东西。

师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，下鱼在水里游，激起一个一个水波纹，进像小池塘的小酒窝。

教师朗诵。

⑶欣赏第三段，理解春天是一本会听的书。

师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书?

幼：春天是一本会听的书。

师：春天里谁在唱歌?他们是如何唱的?

幼：青蛙，燕子……

教师朗诵，幼儿欣赏。

4、完整欣赏，感受诗歌的幽美景色。

完整欣赏诗歌一边。请幼儿说一说你最喜欢哪一段,为什么?并合唱. 配乐诗朗诵，鼓励幼儿和教师一起朗诵，感受诗词优美的唯美，体验春天的美。

(二)

一、活动目标：

1、能用语言、动作大胆表达对季节美丽风景的领略，进一步掌握春天的季节特点

2、理解文学内容，体会诗文语言跟诗意的美，学会有情感地朗读文学。

3、初步学习仿编，知道仿编的方式，体验仿编成功的喜悦。

二、活动重难点：

重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对季节的美好景象的体会。

难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。

三、活动准备：

1、已经与幼儿交流过对春天的体会。

2、三本春天的大书。

3、歌曲《春天在哪里?》课件

四、活动过程：

1、导入(引导儿童用语言、动作大胆描述季节的美好景象，使幼儿进一步掌握春天的秋天特征)：寒冷的冬天过去了，我们步入了温情的秋天，春天有很多的秘密，你看到了这些?(幼儿自由表达)

2、逐本出示春天的书，引导儿童用语言、动作表达自己对季节美丽风景的体会，理解文学内容，学会有情感地朗读文学。

(1)师：我也非常偏爱春天，所以就把春天里最美的风景写在三本书里，我们一起来看一看。

出示彩色的书：(引导儿童用优美的语言表述春天多彩的景物)

观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢?(幼儿自由想象描述)

观看内容：书中这些内容是小朋友自己说出来的?哪些内容是小朋友们不知道

的?(尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础)

师生共同有情感的朗读第一段诗歌。教师提供帮助(图片、动作、声音、口型) 出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢?谁笑了?怎样笑的?

师生共同有情感的朗读第二段诗歌。

引导幼儿讨论：这两本书中的页数有哪些不同?第一本书每一页说了几句话?

(一句)第二本书每一页说了几句话?(两句)(帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达形式，为仿编打基础)

出示会听的书：为什么说春天是一本会听的书呢?谁在听?怎样唱的?

师生共同有情感的朗读第三段诗歌。

(2)引导幼儿完整观看春天的书并在学生图片、动作、声音、口型等方式的帮助下一同朗诵诗歌。

(3)游戏：哪些图片不见了?(引导幼儿逐渐脱离图片等完整朗诵诗歌)。

3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌

(1)师：春天还可以是什么样的书?小朋友可以用象诗歌里一样好听的话把美好的春天编成书。

(2)幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言表述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。

(3)交流与分享：请几名幼儿朗诵自己编排的诗词。

4、欣赏歌曲：春天在那里?鼓励幼儿今后再次把自己对春天的体会用其它方法表达起来，并跟其它小朋友分享。

(三)

一、设计意图： 《纲要》指出：“引导儿童接触优秀的儿童文学作品，使之诠释语言的丰富和优美，并借助多种活动帮助儿童加深对作品的感受跟理解。”中班下学期的儿童研究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和极力的探讨欲，能主动地去研究周围和环境的差异，并且可依照变化运用自己的表达形式将认知到的差异加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上，把握诗歌的内在规律，进行创造性的仿编，并在活动中激发儿童的想象力，大胆的利用语言能力进行表达。激发儿童热爱大自然的心灵，启发儿童观察、发现自然界的变迁，感知春的诗意。

二、活动目标： 1、情感态度目标：引导幼儿感受诗歌诗的诗意美。激发儿童热爱大自然的心灵。 2、能力目标：尝试改编文学内容，激发幼儿感受诗歌诗中语言的美。 3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上展现春天的朝气，知道春雨对万物生长的作用。

三：活动过程： 活动流程我采取环环相扣来组织活动程序，活动流程为引出春雨——学习文学——仿编诗歌 1、采用问答的方式，直接切入主题。 春雨落到哪里?幼儿可从生活经验来说。 2、学习诗歌。 通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加认识和熟悉。 (1)重点学习诗歌中“下吧，下吧幼儿园诗歌的教案格式，我要、、、、、、”这一修辞。 在学习文学前，我没有直接朗诵诗词的内容，而是逐幅欣赏时借助幼儿猜测，也就是培养幼儿的拓展性思维。种子会说些什么?教师依据幼儿的提问，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在同学的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句子“下吧，下吧，我要开花……简单建构诗句。这样的设计自然合理，进而引发整首诗。 (2)朗诵诗文 采用散文的配画在幼儿造成视觉形象再随轻柔的戏剧朗诵一遍。 要求幼儿作出相应的表演动作跟利用丰富的情感语调来朗读文学。 目的都是加深幼儿对诗歌的印象。 3、拓展经验，用替换的方式创编诗歌。 (1)幼儿学习创编诗歌。 启发幼儿想一想：春雨还会落到哪里，他们会说哪个话? 请一幼儿上台选图编，也就是为以下幼儿作选图创编如何操作作示范。 (2)幼儿自由选图编。

三、最后分享诗歌内容，让幼儿进一步体验创作的真谛。

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