总结知识：语文教案学案.docx

文档介绍：语文教案学案篇一:市优秀数学课堂设计大赛课一等奖《“红领巾”真好》教学设计一、教学目标:1、知识与技能:(1)学生通过利用拼音,认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字语文学案格式,会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字。(2)学生通过反复朗读,正确、流利、有情感地诵读课文,并尝试背诵课文。(3)在阅读中累积“AABB”形式跟“()的()”形式的词语。2、过程与技巧:在学习活动中,创设活动条件,学生进行听、说、读、写的练习,体会小鸟的乖巧可爱和人与自然的和谐,并借助反复朗读和结合上下文、生活实际知道课文中短语的含义,进而理解课文的内容。3、情感态度价值观:通过学习活动,学生有爱鸟护鸟的观念,并感受到“爱鸟护鸟小卫士”的开心和骄傲。二、教学重难点:重点:随文识字,在阅读中理解字词的含义和学会积累词语。难点:在阅读中感受小鸟的开朗活泼和人与自然的和谐。三、教学准备:多媒体课件四、教学时数:2课时五、教学安排:第一课时教学内容:理解课本,完成课后训练。教学目标:1、认识8个生字,学写“跃”字,能恰当、流利、有情感地诵读课文,并尝试背诵。2、进行语言文字的练习,积累AABB形式跟“()的()”形式的词语。

3、体会小鸟的乖巧可爱和有爱鸟护鸟的观念。教学重点:认识字词,了解课文内容、正确、流利地诵读课文,并尝试背诵。教学难点:体会文章保护自然、保护动物的主旨。教学过程:活动一:揭示课题、设置悬念,提出贯穿全文的三个问题。1、板书课题:“红领巾”真好。2、设置悬念:课题中“红领巾”加上了引号,“红领巾”指哪个?谁夸“‘红领巾’真好”?为什么夸“‘红领巾’真好”?活动二:学生自主探索、主体参与,以学定教,解决主要难题。1、出示课件,默读课文,通过边读边画边想找答案。2、学生自主读文,读中体会。随机教学,相机出示课件。(1)指导朗读第一节。朗读中理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等词语。(2)这些词语有哪些特征?这样的词语你就会说吗?发散思维,积累AABB形式的短语。(3)结合课件,多层次的朗读,感受小鸟的调皮活泼。(4)通过阅读第二节理解为什么要爱鸟,抓住“扑棱棱、捕捉飞虫、保护树苗”。(5)相机出现生字“跃”,学生先观察,师范写,学生再练写,学习写好“足”字旁的字。展示写字成果。(6)师生合作,有情感地朗读,并指导教师尝试背诵。(7)观看课件,结合第三节读读、议议,说说怎样护鸟。

3、引导学生小结活动收获,检查学生的短语积累情况,完成课后练习题。活动三:深化主题、内化行为,课题延伸。1、出示课后反思题,说说除了爱护小鸟,我们还需要爱护哪个小动物呢?2、课外延伸:在生活中如何用实际行动来保护自然、保护鸟类?为下一节课的数学实践活动作打算。补充活动:整合教学内容,出示与短文整合后的童谣,拓展阅读。小鸟小鸟爱说话,叽叽叽、喳喳喳,拍拍翅膀扑棱棱,蹦蹦跳跳真活跃。少先队员来帮忙,放鸟巢、树木牌,鸟儿有了崭新的家。小鸟小鸟真可爱,第二课时教学内容:学写7个生字,进行数学实践活动。教学目标:1、能完善、端正、整洁地书写9个生字。2、进行数学实践活动:做一件爱鸟护鸟的事,如制作一块宣传牌,找到相关资料向身边的人作一次宣传活动,出一期保护自然、保护鸟类的宣传墙报。教学重点:书写本课生字教学难点:用实际行动做到爱护鸟类教学过程:(略)板书设计26爱护小鸟活泼调皮少先队员捕捉害虫保护树苗《“红领巾”真好》第一课时课堂实录[教学目标]1、认识8个生字,学写“跃”字,能恰当、流利、有情感地诵读课文,并尝试背诵。2、进行语言文字的练习,积累AABB形式跟“()的()”形式的词语。3、体会小鸟的乖巧可爱和有爱鸟护鸟的意识。

[课前准备]1、多媒体课件。2、小黑板。[教学过程]一、巧设悬念,引入课题(师板书课题,生齐读课题。)师:课题中“红领巾”加上了引号,“红领巾”指哪个?谁夸“‘红领巾’真好”?为什么夸“红领巾”真好?带着这三个问题,快打开语文书,默读课文语文学案格式,边读边画边找答案。(生边默读课文边做笔记。)二、朗读感悟,解决主要难题师:谁夸“红领巾”真好啊?生齐答:小鸟!师:对!“小鸟”是什么样的?请你来说说。(师出示课件)(生观看课件)师:课文是怎么样写小鸟的?你快读读第一节,自由读,有信心地朋友大声读起来。(学生自由朗读)师:谁来试一试?请你来。生:清晨,林中谁更幸福???一会儿梳理蓬松的羽毛。师:你第一个站起来,奖励你一个红星!你是很勇敢的小朋友!谁来评评他读得怎么样?生:他读得挺好,很有爱情!把“可爱的”加重音来读。师:请你也来读一读。生:“可爱的”小鸟!师:好,谁再来试一试。怎么样读出它的漂亮来?(一学生读)师:“快乐”那里为什么要读成“快乐ノ”?生:因为是问号。师:一起读读试试。(全体有感情地读)师:看一看快乐的小鸟是怎么样的。(教师边演示课件,边解说