知识整理：部编版二年级语文下册第二单元教案（表格式）

部编版二年级语文下册第二单元教案（表格式） 第二单元教材分析 一、单元教学目标： 本单元以“爱” 为主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们能够感受到生活是快乐而快乐的，爱虽然表现在父亲、老师的关爱，同学、朋友的关心和帮助上还表现在社会上每一个人的悄悄付出上，《雷锋叔叔，你在哪里》 一文告诉学生，在每一个需要帮助的人身边，都有雷锋叔叔；品尝着美食的《千人糕》 ，让教师明白劳动是快乐的，劳动是无法造就美味的；《一匹出色的小马》让儿子忘记了疲劳，快乐地跑到了家，学生在本单元的课本中感受爱的同时，也使孩子们主动把爱洒向旁边。 1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导教师识记生字。 2、能恰当、流利、有情感的跟读课文。 3、能够理解爱、传播爱。 二、单元重、难点： 重点：1、识字和写字。 2、有情感地朗读短文。 3、理解事物所蕴涵道理，体会人物精神。 难点：1、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 2、鼓励教师从文章中感受精神，学习人物的美丽品质。 三、单元课时安排： 5《雷锋叔叔，你在哪里》 2 课时6《千人糕》 2 课时 7《一匹出色的小马》 2 课时 语文园地二 2 课时 总计 8 课时 课题 5、雷锋叔叔，你在那里课型新培训 教学目标 1.认识课文中的 13 个生字，会写 9 个字。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，通过读表达对雷锋叔叔的敬仰之情。并读出诗词的节奏感。 3.通过认识雷锋的事迹培养教师作为乐于助人、关心别人的优秀少先队 教学重点有情感地诵读诗文，表达对雷锋叔叔的喜爱之情。 教学难点课文的朗诵、背诵，将奉献主旨内化心灵、外化行动。 教学方法讲授法 朗读法 教学时间 2 课时 教 具制作多媒体课件，准备生生字卡片。 预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读短文。 教学过程 教师活动学生活动补充修订 一、 创设情境，走近雷锋。 师：同学们，你们喜欢画画吗?会听《学习雷锋好榜样》吗? 师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你了解雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗? 师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这种的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还非常关心小学生的成长二年级语文下册表格式教案，在抚顺市的一所小学里，二年级的同事都非常骄傲，因为它们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔一直到大学帮她们讲故事，做游戏，他们都非常喜欢雷锋叔叔。

二、自读课本，弄准字音。 师：同学们，让我们来读读这首充满温情的诗吧。请同学们自己大声朗诵课文，注意把字词读准确把单词读顺。 师巡查 指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。 三、深入学习，感悟内涵 师：老师看到同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读素养最强? 师：请快速朗读短文，找一找小朋友们去了这些地方寻找雷锋?用课文中的其实一说。 板书：长长的溪水 弯弯的大路 师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有哪些发现吗? 师：是啊，这就是诗歌的优美，你可用你的朗读读出这些优美的觉得吗? 师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔? 师：请带着这种的心态，让我们读一读第三节。 2 、学习二、四小节 (1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?师：雷锋送迷路的小孩回来是成功的吗?(不是)从这些词语可以看起来?请在书上圈起来。 指导“冒”字的写法 师：你可把握这几个词语来读一读这一小节吗? 屏幕出示照片，理解“泥泞”。 师：如果你跑在这种一条道路上是哪个感受?雷锋会迅速就给儿子找到家人吗? 师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的小孩，冒着蒙蒙的秋雨，深一脚浅一脚的跑在崎岖的大路上，即使大雨早已湿透了他的袜子，即使泥巴早已裹住了他的双腿，但他没有放弃，仍然坚持着把女儿送回了家 (2)师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 师：(屏幕出示照片)理解荆棘。 师：你可谈一谈你的体会吗? X K b1 .C om 师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多? (3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做什么好事? 四、总结全文，升华情感 师：孩子们沿着长长的溪水寻找，顺着弯弯的大路寻找，他们还去别的地方寻求了吗?从那里看起来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山峦河流，最后她们究竟找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。 师：是啊，虽然雷锋叔叔终于离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神仍留了出来，他时时处处为他人着想的关爱也洒遍了祖国各地，因为——“哪里应该献出爱心，雷锋叔叔就出现在那里。” 生介绍自己帮助他人，或对方帮助自己的事情。 1、生齐唱。 2、生介绍雷锋的故事。 生自读课本 1.学习一、三小节 生回答。 生说看到。 生读句子。 生回答。 生边读边感悟小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的迫切心情。 学生训练朗读。 生回答，读二、四小节 生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的秋雨、泥泞 生跟写，互评 生体会雷锋的困难。

生体会雷锋坚持帮助父母的决心跟对别人的呵护。 带着这些情感女生朗读。 生齐读。 生体会雷锋背着年迈的大爷走在弯弯的大路上，刺人的荆棘可能误伤他的鞋和腿，所以必定更不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就也许汗流浃背，因此花瓣上留下了他象露珠一样晶莹的汗滴。生朗读，体会雷锋的艰辛。 生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。 生回答，说原因。 练习读出小朋友喜悦的心态。 板书 设计 雷锋叔叔，你在那里 长长的溪水 弯弯的小路 作业 设计 书写生字，有情感地把本文朗读给父母听 课后 反思 课题 6 千人糕课型新培训 教学目标 1. 认识 12 个生字，会写 9 个字词。借助音标读准音节，自主识记，交流方式，游戏巩固并恰当读写生字。 2.学习用普通话正确、流利、有情感地朗读短文。 教学重点 1.识字、写字，正确、流利地诵读课文。 2.感悟积累对自己有启迪的词语。 教学难点 理解课本所阐述的道理。 教学方法引导理解法、读书指导法、示范演示法 教学时间 2 课时 教 具多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片 预习设计预习课文，圈出课文中的生字。

教学过程教师活动学生活动补充修订 第一课时 （一）投影画面，揭示课题。 1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。 板书课题 2. 质疑： 看到这个题目，你想知道什么？ （为什么叫做“千人糕”？） （二）初读课文，整体认知 1.请同学们用自己喜欢的方法自由朗读短文。提出要求： 画出不了解的认字，借助音标，读通课文，读准音节，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的认字） nnɡ wi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo 能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。 出示： ɡāo t mɑ zh áo suàn xiāo shòu dí qu yīnɡ 糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的发音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。 “应”：整体认读字音，后鼻音。（3）检查评价。谁可大胆、响亮地读帮你们唱？指生读。

大家认为他读得如何？评价后再读。 3.再读课本，初知内容。 （1）学生选择自己偏爱的方法读课本，了解课义内容，边读边想：课文写了哪些？ （2)师总结。 课文写了唱母亲讲千人糕的复杂制作过程。 （三）识记生字，指导书写 1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 鼓励教师多种方法识字： 加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。 减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬” 就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。 换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。 猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样能够把它们写正确、美观？ 4.师适当补充。 出示生字的田字格课件：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 。 “能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。 “具”上面不是“且”，要多一横。“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。 另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。

“甘”是独体字，横基本压住横中线上。 5、教师范写。 6 师巡视指导。 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。 （1）“找朋友”。出示形旁和声旁。 （2）“我指你认”。 （四）课堂回顾二年级语文下册表格式教案，教师小结 这节课，我们知道了千人糕的复杂制作过程，还了解了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课本讲了哪个。 第二课时 （一）复习生字，质疑导入。 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家了解了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来再次学习课文。 （二）自读自悟，合作研究。 1. 精读课文第 1-5 自然段。 （1）指名读课文。 （2）比较句子，指导朗读。 A 出示：难道它的味道更非常吗？ B 讨论：这句话是哪个句式？谁可把这句话换个表述？（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）指导读词句。 读出反问的语调。 D 指名试读，齐读。 2.精读第 6-9 自然段。 （1）指名读 6-9 自然段。 这几个自然段主要告诉我们哪个？ 自由读 6-9 自然段。

回答以下提问： A 种大米需要什么东西？ （板书：种子、农具、肥料、水……） （从玉米、甜菜中煮起来。）熬糖必须什么工具？ （工具、火） （包装、送货、销售） E 指导朗读. 提醒教师要用谈话的语调读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语气,“还”要读完。 齐读第 6-9 自然段。 3. 精读第 10、11 自然段。 （1）默读第 10 自然段。 （2）出示句子： 一块平平常常的糕，经过这些很多人的劳动，才能摆在我们面前。A 比较词语：平常 平平常常 （普普通通比普通上要深些，在里面的词语中指出了米糕的平时） B 指名说说这句话的含义。练习唱歌。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达形式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。 1、齐读课题。 2、学生写出自己的看法跟预测。 3、自由读课本，划出生字新词。 4、学生读一读生字。 5、读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他改正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生一同订正： 6 代表读，开火车读，齐读。 7、生评价 8、选择自己明确的方法读课本，思考问题。

9、自由读文，小组交流。 10、汇报交流， 11、读一读生字，并扩写。 12、学生说自己的识字原则。 13、学生互相交流探讨生字字形，生自由说。 14、当小教师教，说说生字的笔顺， 15.学生书写生字。生描红。 16、学生根据形旁和声旁组成韵母。 17、一个学生指字词，一个学生在文中找含生字的词或短语。1、学生认真读 1-5 自然段。 2、生回答。 3、生练习读词句。 4、生回答。 5、生回答。 6、生练读。 7、生齐读。 8、生默读。 9、生回答 （一张普普通通的白纸，经过这些很多人的劳动，才能摆在我们面前。） 10.齐读课文。 板书 设计 6、千人糕 米粉 米 稻子 农民 糖 甘蔗 甜菜 农民 熬糖 锅 煤 工人 米糕 包装 送货 销售 商人 只有共同努力，互相协同，才能让社会最美丽！ 作业 设计 1、说说生活中也有什么必须许多人一起完成的事情。