部编版二年级语文下册【表格式导学案第一单元】精品

小蝌蚪找爸爸导学案设计 课题 小蝌蚪找爸爸 新授课设计说明 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在课堂中应培养教师的创造力。因此，让学生强调 自己想知道的难题，在缓解问题时先使学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表讲话，这不但 能提升教师自主学习、自主研究的积极性，培养教师思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同 提高，还能使教师在学习学校会合作，并增加合作学习的有效性。在这一过程中学生起至的是引导者、 服务者和促进者的作用。 教学目标 认识14 个生字；会写 了解青蛙的生长特性，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。课前打算 预习课文，自学生生字，读略读熟课文；了解小蝌蚪的演化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。 教师)课时安排 课时教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、识字激 趣，导入新 导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的爸爸， 但既不知 道父亲是谁， 她在那里。 我们和 他们一起去找找，好吗？ 板书课题) 引导学员有情感地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲 切一些。 学生有情感地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

课堂伊始，教师可以出示蝌 蚪和大象的图片，激发学生 的学习兴趣。 用时：20分钟) 教师范读，要求学员听准字音、注意停顿。 引导学员在读中识记、理解生 边读课本边在文中圈出字词，读准音节，多读几遍。 学生同学之间开展自学。自由朗读短文，标出自然段序号，圈画生字，反复 认读和识记生字，练习把课本读正确、 读通顺，在自学的基础上同学之间加强 相互交流。 师生互动、生生互动，交流自学情况。 在教授的指导下按流程认读字词和句子，师生相机正音： 学生运用多种形式朗读短文，把课本读正确、读通顺。 识记生字环节，教师应注意 利用课件和游戏激发学生的 学习兴趣，也能制作汉字部 件，进行拼字游戏、扩展词 三、图文结合，感悟快 池塘里有一群小蝌蚪游来游去。在学生理解的基础上留意指 导以下几个重点词语。 分钟)谁？他们在干什么？ 出示课文第1自然段，自由读。 结合课文，找出相关词语，读一读。 感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。 指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去” 要慢点读，表现出小蝌蚪的自由 自在。 学生认真观察说出小蝌蚪的样子：大眼睛、长尾巴。 学生在同学的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长 的”比“大”“长”表现得很强烈、更 突出。

“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生经常生活 实际还可以说 “人群、建筑 快活”“游来游去”几个词。在朗读中体 会“甩”的含义。在这里 “甩”是摆动的意思，如： 牛甩着尾巴。 能够表明小蝌蚪的心态很高兴，他们自由自在地在水中 四、巩固生字，指导认 灰”四个生字，再次认读，并练习造句。 把字词放回原文，在语义中识 自然段，在语义中巩固生字。 教师应谨记提示学生： “脑”都是左右结构的字。“袋”是上下结构的字，在 “脑袋”一词中读轻音。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回 顾，深入学 说一说通过上节课的学习你了解了哪些。 交流课文的重要内容。教师可以听写词语，检测学 生学习效果。 二、图文结 用时：22分钟) 自然段。出示自学提示： 小蝌蚪是借助几个小动物的帮助找到父亲的？ 鲤鱼奶奶和兔子是如何回答小蝌蚪的？ 找到狐狸爸爸时，小蝌蚪变成了什么样？ 引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体出现了几次变 化？每一次是如何变迁的？ 小蝌蚪找到父亲了吗？他们的爸爸什么样？ 学生自由读课本，体会思想感 学生自由阅读课本，合作评述后回答自学提示中的疑问。 小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈跟小狗的帮助找到孩子的。

鲤鱼奶奶告诉小蝌蚪：“你们的爸爸四条腿， 宽手掌。”乌龟告诉小蝌蚪： “你们的爸爸头顶上有两只大眼睛，披 着蓝衣裳。” 学生提问：小蝌蚪的身体出现了四次变化二年级语文导学案表格式，先长出了两条后腿，再长出了两 条前脚，接着尾巴变短了，最后尾巴不 见了。 自然段时切记以下几点： 着重把握“长出了两条 ”，以及螃蟹妈妈讲的兔子的特点 ——“四条腿 随机教学“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心 自然段的方式试着学习第 自然段。先试着让学生说图意， 然后，图文对照读一读第 选出最出色的一组到后面戴头饰表演。 看，并评价。 自然段，接着说说读懂了那 些词跟这些词语，最后小组 讨论，交流看法。 注意品析重点词语：比较“游过去 ”与“迎上去 “追上去”的不同，体会小 蝌蚪找到父亲时这种兴奋的 心情。 三、小组合 作，拓宽思 指导教师学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过 师结束语：大千世界二年级语文导学案表格式，充满着无数的真谛， 希望同学们能切实 探索钻研，像帮助小蝌蚪那样给 助其他人解决更多的困局。 学生按照搜集状况进行汇报。预设： 蝉的蜕变过程。此环节教师要渗透保护动 物，保护环境的教育。 四、巩固生 字，指导书 用时：10分钟) 指导学生识记字形、观察字在 交流书写注意点，并指导临摹。

观察并交流生字在田字格中的位置跟书写注意点。 同桌、全班相互交流，指出书写过程中的特点跟不足，并纠正。 教学前，教师可以通过课件 出示带田字格的认字，让学 生仔细观察生字每一笔在田 字格中的位置，先请老师说 一说占格位置再进行范写。 引导学员养成良好的书写习 惯，写规范字。 我是哪个导学案设计 课题 我是哪个 新授课设计说明 本导学案设计融入了“三疑三探”的方式，在课堂过程中老师尽量放手使教师自主学习、合作 探究，总结、体验、感悟。课中学生按照儿童观察生活、感知生活的特征，以小孩普遍喜爱的谜语 导入。教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养教师识记汉字的素养。在鼓励教师理解课本 内容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主研究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课本内容。 教学目标 认识13 个生字；会写 知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化产生的。（难点）课前准备 教师)课时安排 课时教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谜语激趣， 简洁导入 教师说出谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。” 用谜语引入有助于激发学生的学习兴趣。 书课文题目。 二、自由朗读， 学习词组 时：20分钟) 提出自读规定：自由读课本，注意把字词读正确，把课 文读通顺，如果遇见不认识的 字，可以通过书上的注音。

提出再读要求：再读课文，标出自然段的序号，圈出生 字，并与同学彼此认读字词。 出示生字卡片，组织教师认读。 组织师生交流课文各自然段的主要内容。 用自己喜欢的方法边快速读文边标出自然段的序号。 圈出字词，同桌互相认读字词，并看看自己记住生字的好办法。 学生分自然段朗读短文，做到读 准确、读通顺。听读的朋友积极地 参与评判，并探讨课文各段的主要 内容。 互动交流，感知课文内容，交流： 各个自然段写了哪些内容？ 学习词组环节，教师要提出“晒”是翘舌音， 音字，在本课读sn，不读 在交流课文内容时应把握“我”的变化来谈。 三、范写引导， 自主写字 时：10分钟) 课件出示会写字中的字，让学生自己观察那些字有哪些 特点。 教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决难题。 学生临摹，临写，自由练写，然后在小组内展评。 写字环节还要注意下面几个 极：横折折撇要一笔写完。给：右侧的短横不要丢掉。 四、快乐游戏， 巩固识字 小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。 教师可以借助制作课件帮助 学生巩固识字。对于发生错 误较多的生字教师要带领学 生反复认读。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、入情入境， 复习旧知 课件出示上节课所教师字词，检测学生掌握状况。

强调 平舌音、轻声。 认真听读，准确接读，回顾课文内容。 本课中易读错的字较多，教 师应反复提出。 二、合作研究， 读中感受 时：27分钟) 课件出示探究问题。水是如何变化的？可以变 成哪个呢？ 你不仅了解水会变化，还知 道有关水的哪些知识吗？ 组织班内汇报，组内争论结果。 认真地自读研究问题并探讨怎样解决。 交流学习方法。小组读书，边读边找。 用表格的方式体现水的差异。 用下图表现水的变化过程。 用画画的方式表现水的差异。 在研究交流环节，教师依据学生强调的方式，给各小 组适当指点，帮助学生找到 最合适自己的学习方法。 教师要充分利用多媒体，运用课件演示水的不同形 态，展示水的变化过程，激 发学生的学习兴趣。 为了使学员更好地理解课老师深入各小组，参加各小组 的自主学习，进行学法指导， 帮助学员解决在自主学习过 程中发生的困难，确保自主学 习的效果。 展示自学成果。引导学员分小组汇报自学情 况。教师随机用课件结合学生 的汇报，帮助学生巩固了解， 加深理解。 指导有情感地朗读。用查资料反馈的方式理解水的特 合作研究。学生分小组采取自己最喜欢的方 式，进行合作研究。 展示自学成果：各小组派代表汇报自学情况，其他学员补充、总结。

积极参与朗读挑战赛。文，可以在学校举行活动， 让学生把自己变成文中的 “我”，介绍 “我”给他们 生活增添的方便和帮忙，还 可以使学生们讨论一下怎样 解决这种麻烦。 在演一演环节，教师可以安排六名同学扮演 云、雨、冰雹、雪”上台表 演读，允许教师加上自己的 语言跟动作。 三、深化情感， 拓展延伸 分钟)引导学生课外画一画水的变 化的连环画。 用简笔画的方式画出水变化的不同 样子，并分别配上词语或一句话。 可以开展晒一晒活动，展示 自己的作品。 植物妈妈有方法导学案设计 课题 植物妈妈有方法 新授课设计说明 这篇短文是以文学的方式来介绍动物传播种子的方式的。课文从题目到内容都借助了拟人的通感 方法，语言生动活泼，富有韵律感。本课课堂中需要使教师多读，在读中识字，在读中体会，并且引 导学生学习作者的抒发方式， 进行语言积累。 同时，激发学生认识昆虫知识、 探究大自然奥秘的兴趣， 把向书本学习跟向大自然学习结合出来。在课堂中培养教师留心身边事物、仔细观察的习惯。 教学目标 认识12 个生字；会写 10 个字词；掌握多音字“为、得”。（重点） 有观察植物、了解动物常识、探究植物奥秘的兴趣。

（难点）课前准备 教师)课时安排 课时教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课 题，尝试质疑 课件出示一些植物的图片，引导学生写出他们的名字。 揭示课文题目并板书课文题目。 引导学员指责，并对教师强调的难题进行梳理。 指导学员观察图画并写出植物的名字。 学生强调自己想要知道的疑问。对二年级学生怀疑能力的培养应 循序渐进，只要学生无法强调自 己想要了解的疑问就必须予以表 扬，激发学生研究新知的欲望是 最重要的。 用时：20 鼓励教师带着问题自由朗读短文，注意读准字音。 组内检查课文朗读情况，并交流生字词的学习方法。 指导教师分小节朗读短文，相机正音。 组织师生交流识字的好办法，进行归类指导。 通过组织师生观察生字、教师示范等方法教学生字书写。 其中强调女字旁跟“女”字的 区别。 仔细观察会写字中的认字，找出 这些字的特征。 观察生字在田字格中的位置，说出如何能够把字写漂亮。 观察学生范写，书空生字。发现女字旁跟 “女”字的区分。 确笔顺进行描红。加偏旁、换偏旁等不同的识字方 法识记生字。 引导学员多读，在读中识记生生字。 关于写字：二年级写字指导仍是教学重点。

教师应仔细细致地 指导学生观察生字的结构特征跟 笔画种类，鼓励学生主动发现把 字写好的 “小窍门 ”；可使教师 按笔顺自主写字；先描红、再临 写，要把字写得恰当、美观；激 发学生写字的兴趣；教师应重视 书写评价。 三、朗读感 悟，初步认知 用时：10 小节，了解主要内容。 小节共有几句话。 指导学生联系上下文理解“四海为家” “旅行”的含义。 小组合作研究：课文一共几个小 节？找一找，课文一共介绍了几种 植物妈妈传播种子的好办法？ 思考：这个小节一共有几句话？分别讲了哪些？ 联系上下文，说说“四海为家” “旅行”指的是哪个。 个环节：这一课堂环节，可以使学员动笔圈 一圈，画一画。要逐步培养教师 养成“不动笔墨不读书 个环节：要切记强调问号也是一句话结束的 标志。 四、总结回 顾，拓展延伸 继续描红写字，抄写词语，进一 步巩固生字新词。 可以鼓励学生把自己写得更好看 的字展现给自己的朋友，以此激 发学生学写漂亮字的兴趣。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习检 查，明确目标 指名认读课本中的词句，复习生生字掌握情况。 图文对照，了解课文里的动物妈妈是用哪个好方法使 自己的女孩旅行的。

认读字词新词，做到声音响亮，认读准确。 学生扎实倾听学习目标。教师应在以前的课堂中培养教师 认真聆听的习惯。如：认真聆听 老师上课，认真聆听同学发言等， 教给教师倾听技巧。这有利于学 生养成良好的行为习惯。 二、自主探 究，深化感悟 用时：20 指导学员分组合作学习，通过阅读第 小节，圈画出重点词语，了解动物妈妈是怎 样传播种子的。 指导学员在小组内交流自己很欣赏的动物妈妈的方法。 小节，边读边思考：课文中的三位植物妈妈是如何 让自己的小孩旅行的？圈画出重 点词语。 小组探讨交流：自己很欣赏那一 位植物妈妈的方法？为什么？ 培养教师抓住重点词语读书的素养，要加强对学习方法的 指导。(2) 要借助图片帮助学生了 解真正的降落伞，知道课文中的 降落伞指的是蒲公英的种子。同 指导分享蒲公英妈妈的好方法。相机指导理解“纷纷出 出示“铠甲”的照片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理 解“带刺的铠甲”。 动漫演示豆荚在太阳底下裂开后到处滚动的过程。理解 豌豆妈妈的好方法。 归纳出三种动物传播种子的方式。 “蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。 观察照片，说出这里的“降落伞” 指的是哪个。想象蒲公英的种子 在风的吹来下纷纷散去的样子。

看照片并抓住重点词语，组内交流理解第 一起归纳三种动物传播种子的方式。 时播放视频动漫帮助学生认识蒲 公英靠风传播种子的过程，更好 地帮助学生理解 “乘着风纷纷出 可以将苍耳粘在学生衣服上，使学生理解苍耳是靠挂住 动物皮毛的方法传播种子的。 借助图片以及演示说出豌豆娃娃是如何离开母亲的。 关于有情感朗读：在课堂中应注意激发师生的朗读兴趣，要引 导学生进行充分朗读，在读中感 悟课文的韵律美，了解课文告诉 我们的常识。 三、拓展延 伸，激发兴趣 用时：10 引导学员交流：大自然中的动物，除了课文中介绍的这三 种传播种子的方式，还有什么 传播途径？课件出示资料。 ABAB式的词语“很多很多”和“许许多多”的作用。 指导学生再写出几个相同方式的词句。 小节，说说怎样的小朋友才能认识这 些常识。 交流课前收集的资料：大自然中 植物传播种子的方法。 比较朗读“很多很多”和“很多”、“许许多多” 和“许多”，说说表 达效果是否一样。体会词语的妙 说几个“AABB”式的词句。 小节，思考：什么样的小朋友才能知道这种知识？ 走进自然，仔细观察。 有关拓展植物传播种子的方式：教师能借助图片演示结合学 生搜集的有关资料，引导学员交 流说出自己熟悉的植物是如何传 播种子的。 在学生说出“AABB”式的词后， 教师应使学生尝试用这种的词句 说话，有意识地培养教师利用词 语的能力。 小节：可指导教师合作读、全班读，在 读中展现、理解，并且把多元评 价贯穿于读的全过程。 四、总结全 文，背诵积累 完成小作文。在进行小练笔之前，教师要使学 生充分地说，激发学生的认知， 在此基础上进行练笔。