总结归纳：课题调研报告格式范文

在课堂教学中，兼顾学生个体变化，让不同层面的学生分别前往其认知最近发展区，从而使每一位学生受到充分的发展，以下范文大全小编为你们提供课题调研报告，供各位参考借鉴，希望可以帮助到你们。

课题调研报告范文(一)

一、课题研究的背景与意义

我校学生主要来源于县城中学以及周围乡村的小学，城区学生与乡下学生的常识基础、学习兴趣、学习环境多方面都有显著差别。如何在课堂教学中正视学生的个体变化，使学生的个性受到充分发展，使每一位学生乐学、善学、会学，让不同类型的学生都能得到不同程度的发展，体验学习的顺利与快乐。防止发生优生“吃不饱”，学困生“难消化”，厌学甚至辍学的现象。我们想借助本课题的探究，在课堂教学中，兼顾学生个体变化，让不同层面的学生分别前往其认知最近发展区，从而使每一位学生受到充分的演进。探索提高学生课堂技能的方式跟步骤，帮助学生把握专业发展思路。

二、课题研究的内容与目标

1、本课题研究的主要内容：(1)对大学住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境变化，对数学学习能力制约进行状况调查、成因分析和改进分层教学思路研究。(2)探求初中教师小组合作学习数学与个体变化的有效结合方式，最大限度地运用它们之间的差别互补来推动合作学习数学的有效推进。

2、本课题研究的主要目标：研究本课题旨在鼓励老师注重教师差异、合理运用变化，探寻教得轻松、学生学得愉快的教学方法和方法，创造出更为有效的教育教学方式和物理课堂分层教学模式，全面提升教师的物理能力。将此实践心得推广至学校

其它学科的课堂活动中和高中的管理工作中。

三、课题研究的模式与方法

本课题的研究分为三个阶段。

1、研究的准备阶段。

时间安排：20**、4—20**、8

(1)设计课题方案、制定了切实可行的探究计划。查阅大量论著，掌握国内外关于教师个体变化对学习物理妨碍的探究概况，确定研究课题，在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修订、论证研究方案，集中探讨并建立切实可行的探究计划，使课题研究具备明确的目标。(2)进行课题组建设，使课题研究进入科学、规范的组织管理之中。把课题组成员分为三个小组。明确课题组成员的职能和分工。制定课题组阶段性计划。完善课题研究体系跟组织纪律，包括理论学习机制、培训体系、研究政策和档案资料管理体制。(3)进行预备调查，根据调查结果设置、完善调查问卷，进一步确立研究的模式跟目标。

2、研究的推进阶段。

时间安排：20**、9—20**、6

(1)设计学生英语学习兴趣与素质的调查问卷。三个小组分头在实验班学生中进行问卷调查，掌握大量真实的第一手资料。(2)组织课题组成员对问卷调查资料进行仔细统计，着眼差异，进行状况预测和特征研究，形成全面而具体的剖析报告。依据预测报告，确定实验班学生的分组状况。学生分为好、中、差三个群体，每组6人，每类学员两名。分组都是相对的，并非一成不变。(3)采用行动研究法，一方面课题组成员应按照自己探究的详细问题进行课堂教学实践，撰写专题论文、积累典型的探究案例。另一方面借助公开课、研讨课、教学心得交流、开展“同课异构”教学设计大赛与研讨等活动，发现问题，调整试验计划。

3、成果产生阶段。

时间安排：20**、7—20**

(1)整理实验数据和资料，对试验效果进行评价。(2)整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编。(3)完成试验研究报告。(4)召开课题展示会，展示汇报实验成果。(5)完成课题研究报告，为课题鉴定做好充分的打算。

四、课题研究对象与技巧

1、研究对象：本研究引入整体取样的方式，选取七年级11、12、13、14、15、16班，八年级9、10、13班、14班，九年级5、6班课例分析格式怎么写，作为研究对象，同年级其它班为对照班。

2、研究方式：(1)研究准备阶段：主要运用观察、调查、查阅文献资料等研究方式。针对学生至今的学习状况，通过观察、问卷调查进一步确认研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，为课题研究提供事实根据。(2)研究推进阶段：主要运用行动研究法。即把我组物理老师的每一节课堂教学，都成为我们课题研究的一个环节课例分析格式怎么写，在实际行动中探索经验。对每位阶段，各个个案数据进行采集，将变化状况跟解决思路按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时作为

研究的过程。并借助多个代表性个案的不断探讨、总结，形成一定的理论。(3)研究总结阶段：主要运用经验总结法。课题组成员积极对自己的探究活动过程加以回顾、反省、总结。

五、课题预期研究成果

1、通过本课题的探究，课题组经过仔细考察、统计和预测，撰写《初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境变化对物理学习素质影响的状况与预测》、《探求初中教师小组合作学习与个体变化的有效结合方式》、《分层教学与教师个体变化的有效结合》等调查报告和论文，帮助物理老师和教育管理部门了解大学住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境变化对物理学习素质影响的状况，以成为学生课堂和教育管理的参考。2、通过本课题研究，课题组通过个案追踪和部分指导等方法增进师生关系，激发师生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，引导不同类型的教师积极主动地参加小组合作学习，达到共同学习、共同提升的目的。3、通过本课题的探究，帮助物理老师在课堂中强调师生差异、合理运用变化，探寻让老师教得轻松，学生学得愉快的教学方法和方法。加速教师的专业成长，提高课堂教学的效果跟质量。

课题调研报告范文(二)

本学期，有四个课题要结题，分别是朱春燕《小学物理开放性问题设计的探究》，肖烈《小学高段学生“日记竞赛”的实践研究》，齐丽琴《小学生语文阅读习惯培养的探究》，陆立军《农村小学生课外阅读良好习惯的培养》。现将课题报告发至博客，望几位教师抓紧撰写，及时上交，争取获奖。

“农村小学生课外阅读良好习惯的培养”

一、问题的强调

《义务教育语文课程标准》对各学段的课外阅读都作了确立的要求。如对3～4年级的要求有：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中取得的语言材料。”“养成读书看报的习惯，收藏并与朋友交流图书资料。课外阅读总量不超过40万字。”5～6年级的要求有：“学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不超过100万字。”

吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于教授教学上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想……百分之七十是得之于课外阅读。”

无论是《课程标准》这样的法规性文件，还是语文泰斗的忠告，都告诉我们，课外阅读不是可有可无的“滋补品”，而是与课内阅读相同重要的“正餐”。在多年的教学中，我们也能看到，语文素养强的小学生，几乎都从大量的课外阅读中受过益。所以目前我们的语文教师总是十分注重并引导师生多读哲学作品及其它有益、健康的读物。

但同时我们既看到这次的乡村小学生多数不爱课外阅读，而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着众多不良的习惯。这些状况对教师语文素养的提升、终身阅读习惯的培养形成较严重的消极影响。随着素质教育的不断深入，我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因跟心理基础，并构建行之有效的纠正方法，以让学生积极主动地参加到课外阅读中去，最终让农村小学生养成良好的课外阅读习惯。

二、研究目标

探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素、心理基础，并构建行之有效的纠正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。

三、研究对象：

农村学校三~六年级的师生。

四、研究内容

1、对状况的调查与预测：在课题实施前对全学院三~六年级学生进行一次全面的调查。包括：对阅读观念的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方式的调查。

2、实施的思路：通过调查跟预测，确定合理的推行策略，如激发阅读动机、指导阅读方式、养成阅读习惯。

五、研究手段

调查法，行动研究法，经验总结法

六、研究方法及阶段目标

第一阶段：准备阶段(20**、9到20**、1)

制定课题方案，对现况进行调查与预测，学习相关理论，并确认合理的推进思路。

第二阶段：实施阶段(20**、3到20**、6)

1、根据课题方案，在理论指导下实践。

2、每个学期举办研讨会，汇报信息，总结交流心得，加强调控，不断改进实施策略。

第三阶段：总结阶段(20**、9到20**、1)

整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。

七、课题组人员状况及分工

姓名成员情况分工陆立军小学高级教员。多年担任学校数学课堂。几次在富阳市论文比赛中取得一、二、三等奖。组长。负责课题的全面实行，课题方案及研究报告的执笔，并指导和参加课题的实践。姚清波小学高级教员。多年兼任学校数学课堂。曾分别在富阳市、浙江省、全国论文比赛中得奖。成员。负责现状的调查与预测，并参加课题的实践。包利芬小学高级教员。担任学校数学课堂二十年。曾几次在富阳市论文比赛中得奖。成员。参与课题的实践。华玉兰小学高级教师。担任学校英语课堂二十余年。曾在富阳市论文比赛中得奖。成员。参与课题的实践。

八、成果形式

阶段成果：在推进的同时，进行总结和微调，写出阶段性报告跟有关论文。

最终成果：结题报告，课题论文。

九、机制保障

1、学校注重。邀请课题研究学者跟教学教授做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立完善的课题研究组织。

2、结合课题研究的必须，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方法，组织学生学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。

3、规范课题研究的过程。课题组每学期举办课题研究进展的研讨会，汇报信息，总结交流心得，对课题实施的达成情况定期进行检测，并推动调控，不断改进实施策略。