高中数学学案设计根本元素论文

高中数学学案设计根本元素论文

一、高中课改介绍

现在学校课改开展的有声有色，很多大学将教师自主学习能力、习惯的培育成为课改的切入点，其中教师在学案的助推下研究学习作为一大看点，在实际编写学案的过程中，我也做了积极尝试，和小结。编写设计学案，应根据该堂课的学习目标、学习内容跟学员先学后的常识掌握状况而定。应从“教为主导，学为主体，以学为本，因学论教”的前提出发，遵循循序渐进的方法，有技巧，分层次地从常识、能力至理论利用的逐渐加深。不同层次的学生能按照不同层次目标、要求进行自主学习。学案的编写流程通常分为以下几个部分：

二、确定目标，有的放矢

课堂目标的确定是在教案编写的基础上，根据学生先学的状况，对教学目标再做适度的微调，也就是将学生的教学目标转换为教师的学习目标，以备教转换为教、学结合，以备学为主。教案重学生讲哪些中学英语导学案格式，如何讲转变为学生学什么，怎么学。在建立目标的之后，必须严格按下列几个要求进行：严格依照课标要求来建立，严格按教材的内容，严格按考纲要求，目标降低、过低都不利于学习目标的达成。

三、确定学习的重点、难点

（一）学案中知识的整理是教师学习的重点，学案的初步目标就是让学员学会独立地将书本上的知识进行探讨、综合整理归纳，形成一个完整的较为合理的机制。这里的常识是指一些浅显的，学生不需要教师的帮助才能独立完成的，所以在设计学案时，教师应该对学情作充分的知道，对学生自学已经无法把握的，教师以检查、自学成果展现等方式认识自学状况。

（二）自学中学生看到的疑难问题、疑惑的地方，及教案中的重难点是师生互动的重点。

对学生在自学中看到的困惑、疑惑的知识点，教师对教情需要有所把控，知道什么通过学生的探讨、交流，以兵教兵的方式可以缓解的，哪些问题必须教师讲背景、讲策略、讲原则、讲变式，讲规律的。

四、学习过程的设计跟掌控

科学有序地设计学习的步骤和学习方法的鼓励这是学案设计的重要部分。在学案的实践跟推广过程中，笔者总结出了六步自学法，来培养教师良好的自学习惯跟行之有效的自学方式。

（一）标。学生自学的第一步，就是标明文章的自然段的序号，为中间的交流、讨论、讲解做准备。

（二）圈。学生在初步阅读课本时，用圆圈本课的生生字，短语，能根据上下文解释的解释，不能的查找工具书解决。

（三）点。学生在阅读中，发现的重点段落、长短句，用着重号把他们点回来，分析两者在语句中或文中的作用、含义，学生可以借鉴学案中知识点讲解部分，探究清楚问题。

（四）勾。学生在阅读中用横线勾画出文中优美的、写作、口语交际中实用的句子、句型或词句，熟记它，或是摘录在读书笔记本上，或在书上旁批，仿写。

（五）划。学生在阅读过程中，用波浪线划出不能理解的词句和语句，在自学展示期间的难题收集的过程中把疑难、疑惑的地方以疑问的方法提起来。

（六）写。学生初步阅读完文章后中学英语导学案格式，将文中主旨大意用学过的词组简明地叙述出来。这样提高教师写作水准，还可以丰富学生文化背景知识等。

五、问题呈现、交流、讨论、合作、探究

自学中的难题经过迅速地梳理之后，学生之间交流探讨，达成“兵教兵”的学习方式，在这一环节中，教师应创设民主、和谐、平等、自由的情景和气息，通过个体发言，互相讨论，小组交流等多种形式的探讨方式，引导学员互相学习，取长补短，达到兵教兵的.目的，这样又发挥了学生的潜力，有很高的解决了学习中的疑难。

六、精讲点拨、疑难引路

在交流、讨论、合作、探究之后，一般的难题都基本解决，只剩下个别疑难度较大，学生理解不够全面透彻或根本不能理解的难题，教师这个之后应采取点拨和研究的方法，针对疑难点，抓住思路，讲清知识之间的衔接点，讲清思路的渗透点，并以难题和实例，总结规律，找出理解的想法技巧，达到举一反三，触类旁通的效果。

七、检测、反馈

在学生缓解疑难问题、理清知识点后，教师要设计必定的达标练习，让学员当堂训练，检验学生对所学知识掌握的熟练程度及综合利用知识的素养，起到查漏补缺的功用。为让不同档次的学生都可感受至顺利，可以采用分层达标测试，将检测题分出档次，一般可以分为两组，较简洁的题目要求全做，较难的考题要求学生可以个别选做。针对达标训练中发生的难题，再次进行适当的点拨。

八、反思总结，拓展迁移

教师在设计学案时，每节课上留有3—5分钟时间，指导教师对本课的学习内容、学习活动进行总结反思。总结归纳本堂课学习了这些内容，主要研究了这些难题，运用了什么研究方式，通过本节课学习所受到的启示等等。同时，还可以适度补充相关的课外知识，一方面迁移产生技能，另一方面可以拓宽学生的认知。

九、结束语

总之，学案的基本线路图是：（导）明确目标——（学）1、自主学习——2、梳理知识——3、清理疑难——（议）1、交流探讨——2、点拨讲解——（练）练习反馈——（悟）总结整理。这“导、学、议、练、悟”五步曲是推进学案教学的必要流程跟步骤。是笔者在教学一线不断实验和小结的结晶。如果老师可设计出优秀的学案、学生较多地使用学案，那么学案就能造就富有朝气和魅力的课堂教学气氛，它能够很好地缓解学生学习态度、学习习惯的难题，能转变了教师的学习行为，提升师生的自学能力，同时也较大面积增加了教学质量。

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