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《苏州园林》表格式导学案2七年级 语文导学案 课题17、苏州园林学习目标1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方式，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2、学习本文准确、简洁、生动的语言苏州园林表格式教案，从反复吟诵和重点段落赏析中，体会文章的语言美3、了解我国园林建筑的造就，激发师生热爱祖国的观念感情。 学习内容预习检测 1、走进作者：《苏州园林》的作者是，原名，江苏无锡人，现代家、家。代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《》《》等。2、给加点的字拼音，根据发音写汉字lín xún ()（ ）jiàn shǎng ( ) （ ）zhēn zhuó ()（ ） xuān xiè ()() 池沼 （）丘壑 （）镂空 （）阑干 （）模样 （）3、解词标本：因地制宜：重峦叠嶂：丘壑：雷同：嶙峋：别具匠心：合作展现知识积累1、说明文：以为主要表达形式，或或，目的帮人以常识 。2、说明文的分类：根据说明对象与说明目的不同分为：和3、说明顺序：、、。4、说明结构：一般有两种一种式（包括总—分、总—分—总两种），一种是型。5、说明方式表明原则特性作用先介绍一种现象或表明一种道理，然后用准确例子作佐证。

增加文章可信度。通过与同类及相关的事物作非常，显示相互异同。容易突出被表明对象的特征。凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突显此事物。使应表明的对象形象可感。从数量上表明事物的特点。通过数字获得对表明对象的确切知道，体现语言的准确性。引用文献资料、名人言论、古今诗文、农谚俗语来表明事物的特点。增强文章的说服力。用精确、简明的语言阐述事物的特有属性。便于让读者对表明对象获取清晰的概念。用概括的语言对事物的某一方面作解释。不是精确的科学定义，有助于说明事物的特点。把表明对象按一定的标准分成若干小类苏州园林表格式教案，然后逐类加以介绍。便于将复杂事物说得眉目清楚。是文字表明的一种辅助手段。使表明对象简明清晰。如同描写一样的表示说明对象的内部特点。使表明对象形象，明晰。6、说明文语言有两种：一种是，一种是。基于说明文科学性这一特征，说明文语言的一个主要特点便是性。它主要体现在对知识表达上的科学性和严密性。整体认知1、朗读短文，然后以导游的身份介绍苏州园林的建筑传统2、请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？请用“我看苏州园林的美，美在的句子表达。研读赏析1．苏州园林的整体特征是哪个？课文是从哪几个方面详细表明这个特征的？完成课后题（一）2．课文采用怎样的构架形式来表明苏州园林的特点的？3、课文3、4、5、6段与第2段是哪个关系？4、课文第7、8、9段说明的内容是何种？与中心有何关系？5、末段结尾有何特征？6、本文采用了哪些说明顺序？揣摩品味7．本文采用了这些表明原则，结合实例体会其作用。

完成课后题（二）8、本文运用了这些表达形式？结合实例体会其作用。9、课文语言精确、精当、严密，运用的多种修辞技巧请举例分析表明。完成课后题（三）拓展延伸：观察本地的庭院、民居或其它建筑，并向同学说说他们的特征。评价反馈1．指出以下语句所使用的表明原则。（1）池沼养着锦鲤或各色金鱼，夏秋季节花卉或芍药开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）（2）没有修剪得象宝塔那样的松树，没有阅兵式似的道旁树：因为根据国内画的审美观点看，这是不足取的。（）（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（ ）（4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（）（5）苏州园林与上海的园林不同，极少使用彩绘。（）2．指出以下各句的表达形式。（1）摄影家挺喜欢这种门跟窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的图片。（ ）（2）梁跟柱子或者栅栏大多漆广漆，那是不鲜艳的色彩。（）（3）有几个园里有奇特的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。（）（4）这就一年四季不觉得孤独。（）作业预习18课学案