《看云识天气》教案设计_教学实例/设计_教学研究_教育专区

《看云识天气》教案设计学习目标： ①快速阅读短文，概括课文内容技巧。 ②理清文章的策略。 ③领会运用比喻的意蕴。 ④培养教师观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。 ○教学重点 把握课文主要内容，理清写作模式，体会利用比喻的好处。 ○课前打算学生搜集有关云和天气的俗语，有关云的词语、诗词、文章片段等，解决课本中的 生字词。观看每天的气温预报，积累与天气预报相关的词语与术语，将他们整理到家庭作业 本上。○教学设计： 导入新课：唐代画家刘禹锡在《竹枝词》中写到，“东边日出西边雨，道是无晴仍有晴”，生动 地展现了一种有趣的天气现象，说明作者对这些自然现象观察得十分严谨。因为天气与人类 的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在经常留意观察自然界，以图把握规律，为人类 服务。事实上，天气的差异也自有它的规律，自有它的迹象。现在，我们来看一组图片，你 能写出他们与天气有如何的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》检查预习生字情况 整体认知： ①出示学习目标。 ②听读课本，思考： a．云和天气到底有如何的关系? b．本文主要介绍了这些云以及光彩?它们各有如何的特点?分别预示怎样的天气状况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。 [明确] ①天空的薄云，往往是天气炎热的象征；那些低而厚密的山峦，常常是雨季风雪的预兆。②对于设计得好的同事要强调表扬。 思考品味： 1、分析第二自然段。 1）朗读并背诵指出概括表明作用。 2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？ 2、详细研究各类云同天气的关系。 1）“改名换姓”、“躲藏”是哪个修辞技巧？ 2）从积云到积雨云，则是夏季发生的一种特殊状况，它的差异速度跟以上有哪些 不 同呢？ 3、讨论最终一段作用。 1）观察云的颜色、光彩对我们有哪些意义？ 2）如何能够把握它的差异规律呢？ 研讨研究: ①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是如何做到这一点的? 你可从课本中找出有关语句吗? 学生速读课本，先独立审视，然后小组交流，最后学生一同明确：文章第 1 段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一 句总说，然后展现了万千姿态的云。第 2 段是 3、4、5 段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的 象征；那些低而厚密的山峦，常常是雨季风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。 第 3 段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和 “高积云”，并分别介绍了他们的特征及跟天气的关系。

第 4、5 段照应“低而厚密的山峦， 常常是寒冷风雪的预兆”。第 6 自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。②本文是一篇介绍科学常识的读后感，但语言生动，对云的描画也细腻形象。作者主要 采用了什么修辞技巧?运用这种方式有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你是否仿照 课文中的事例造几个句子?a．学生在课本中画出利用借喻、排比等词句方法的语句。(侧重于形容的句式方法) (学生朗读找到的利用修辞技巧的句子，重点阐述体会)。 b．齐读课文第 1 自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 示例：天上的云……像峰峦，像湖泊，像鬣狗，像奔马…… [造句]◆远处的霓红灯亮了，…… ◆每月光照在地上看云识天气》表格式教案，像…… 教师小结：本文介绍了类型众多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者 选取了合理的表明顺序。先说哪个看云识天气》表格式教案，后说哪些，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普 说明文，作者写得十分生动形象，这得益于运用了正确的修辞技巧。除之外，更重要的是对 于自然现象的细致观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以说出精彩的 文章来。拓展延伸： 小组交流自己搜集到的有关云的民谚、成语、俗语、诗词及文章片段等。 布置作业 留心自然界的各类现象，写一则观察日记。 课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且充满逻辑的语言阐述了天 空中的天空与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点推进了学生针对生动说明的理解与 体会，同时，要求学生借助列表的方式充分地理解文章的内容，达到了很高的教学效果。