准确精炼：搭石教学设计教案板书设计

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 搭石教学设计教案板书设计搭石教学设计教案板书设计 一、教学目标： .有情感地诵读课文，并在读中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 .学习作者善于观察、生动描写的方式，培养留心观察、用心感受的习惯。 二、教学重难点： 1．让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的画面中，体会到 心灵之美。 2．学习作者从不起眼的事物中看到美、感受美的能力。 三、教学媒体：多媒体课件 四、教学过程： 情境导入，揭示课题 1.同学们看——这个小山村是诗人刘章爷爷的故乡，他 的老家是个美好的地方。那里有连绵起伏的峰峦，有郁郁葱 葱的树枝，还有一条清澈见底、潺潺而流的溪水。但每想到 家乡，作者认为最美的抑或家乡的搭石。这节课,就让我们 一起去感受那平凡而美好的搭石。 2.请学生们齐读课题,提自己想知道的难题。 整体认知，初识搭石 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2 1.学生用自己偏爱的方法自由读课本，注意读准音节，读通段落。 想一想什么是搭石？用波浪线画出课文中的语句。 搭石给你留下了如何的印象？ 2.学生汇报，老师鼓励学生们抓住“脱靴绾裤”这个词 并从读中展现搭石的美。

3.课文的第二自然段有一句写搭石很美的语句，找一找 并用横线画上去。深入体会，品味搭石 过渡：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着 刘章爷爷，跟随着家乡的他们一块去走走搭石吧。 1.学生默读2-4 自然段，用横线划出家乡的他们走搭石 的相关词语，再想一想哪是一幅怎样的场景。 2.学生依排序来交流汇报。 3.学生齐读，课件出示“每当上工、下工，一行人走搭 石的之后，动作是如此协调有序！前面的挪动脚来教案板书设计怎么写，后面的 紧跟上去，踏踏的声响，像轻柔的乐曲；清波漾漾，人影绰 绰，给人画通常的美感。” 4.小组探讨从那里体会到这幅场景的美呢？ 教师用小组读、个别读、男女赛读等方式鼓励学生把握 “协调有序、清波漾漾、 人影绰绰”来感受画面的美。 5.理解“绰”是的三种含义，出示： 宽；不狭窄2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3 形容姿态优雅想一想，“人影绰绰”的“绰”是哪个意思？ “绰绰有余”，“绰”又是哪个意思？ 6.让学生伴随音乐闭上眼睛，想像画面。 问：从“清波漾漾 人影绰绰”你似乎听到了如何的情 7.过渡：一行人走搭石是美好的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是如何的情境呢？请立刻用横线画出文中 的句子。

谁来读读文中的语句？ 学生朗读后，谈谈对这幅场景的体会。 “青年人”和“老人”来跑搭石，又是如何的情境呢？ 课件出示：“假如遇上老人来跑搭石，年轻人总要伏下 身子背父亲过去，人们把这看成理所当然的事。” 透过这个“伏”字，你看出了哪些？ 教师介绍：在甲骨文时代,“伏”是弯得更恭敬，是哪 样心甘情愿啊，现在我是这位母亲，谁来做年轻人？请个同 学演示。 透过这一代又一代人的“理所当然”，你既看出了什 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创4 激发想象，练习表达1.展开他们的想象，每天有多少人跑搭石呀，假如怀抱 着孩子的爸爸来跑搭石——假如—— 2.小组讨论如果假设谁就会怎么做，人们也把 这看成理所当然的事呢？ 3.学生汇报。 总结，预告下节课内容 也许有两天教案板书设计怎么写，这里会架上路、通上路，也许有两天，搭 石在故乡会依然地消失了，但是家乡的他们走搭石的美，会 永远地留在我们每一个人的——搭石上也有这些看得见的 美？还有什么看不见的美？作者既是如何表达这种美的 六、小练笔：作业寻找生活中的美 只要有心，谁都可从平凡的事物中看到美，请先想一想， 再用笔写出来。 教学板书： 21 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创5