备课方式如何写 【异史氏曰】关于备课

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关于备课的含义，我非常反感林恩·埃里克与罗伊斯·兰宁他们的看法“虽然一节课顺利与否的妨碍因素有很多，但是，不正确或不用心的听课是授课失败的第一主因。”“备课的重要性怎么夸大都不过份，当然，过分详细的教学计划会使教学任务更加艰巨。并且，如果某位学生走进房间，心里想着‘我终于把课堂计划熟记于心了’，那么这是不够的，而且专业上来看只是不负责任的。虽然教学计划并非万能的，但是在授课之前写下授课的关键要素可帮助整理思维，可以用作未来备课的参考、创建协作文档，还可以体现个人针对推动高质量教学的决心……高质量教学具有多方面的特点，所以即使不好好规划，放任教学，就会造成付出这些仍得不到预期结果的风险，这并不能怪学生！越多地反思教学计划，就越无法将其付之推进，也就越无法推动教学目标。”应该说，备课与上课质量的关系，无论管理者，还是学生，都是清楚的。只不过实际的操作中问题不少。在我这么多年的大学管理并且实际的观察经历中的所见，确实是有非常一部分老师是不知道如何备课的，也有极部分的是根本不备课的。从老师的视角看，学生学不好，很多情况是因为教师的备课不到位，从管理者的视角探讨，则由于指导不到位，管理模式有问题。

异史氏曰，在怎样对待备课的难题上，往往是两种极端的状况。管理者就一个“查”字了得，学校查，跨学校查备课方式怎么写，互查，领导查；月查备课方式怎么写，季查，学期查，学年查……而且许多地方还要求非手写不可。而不少教师则觉得形式不是重要的，写不写教案，怎么写也不是重要的。因此它们对“查”无不恨之入骨。清楚与行动通常不能同步，对立自然无法弱化。