评语大全之对学生教案的批语.pdf 14页

对学生教案的评语【篇一：教案评语】 教案规范，书写认真具体，教学目标确立，既有知识目标，又有感情目标， 还有德育目标。 教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键 ；结构合理，衔接自然 紧凑，符合学段教学规定、教材特点与教师实际。教法选择灵活恰当，学法 指 得当，教学过程设计较详，突出了“以学生为主体”的观念跟全面培养 学生能力、自主合作研究学习的观念。3 、 该节课可以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的出现发展过 程， 能找到教材特点及本课的疑点,并正确处理，在课堂上设问题难,引点拨， 是一节很有个性特征的课4 、 本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教， 调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不囿于,根据学生的差别和特征, 从详细到抽象对教材进行处理，是一节很顺利的课5 、 该节课课堂过程设计完整有序，既展现常识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养教师良好的学习质量教学结构完整，密度正确。 6、该节课课堂程序设计巧妙，在教学过程中可利用上简洁质朴教学方法、 言简 意胲,引点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参加课堂过程，使教师做出 的作品图文并貌，有美感，整节课更完美。

7、该节课更有戏剧，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从详细 到抽 象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有具体的练习,科学合理有效地培 养学生自主，探究，创新素养的演进。 8、本节课特别成功，设计突出了以学生为本的观念、全面培育教师素质、 自主合作研究学习的观念。教师配以亲切可爱的教态，能较为恰当地利用 丰富的表扬方式，让学员在学习中感受到成功的幸福。 9、该节课课堂重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键 ；结构合理， 衔接自然紧凑，组织严格，采用有效的教学方法，引自主研究、合作交流 ，成功地教教师“会学”。 10、该节课堂结构层次清楚、运用正确的教学方法和方法启迪学生认知、解 决重 点、突出难点。精心设计训练，并在整个教学过程中强调教师素质的培养， 是一节优秀的课。 11、该节课更有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基 础和 学生发展性目标，设计各类教学活动，引学生自主学习，有条理地将旧知 识综合进行利用。 12、本节课课堂目标比如思想教育规定和常识要求两个别，在课堂教学中 注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对教师动之以情，爱之以诚， 使网页比赛获得完美的成果。

13、该节课课堂设计十分精妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多 法配合,优化组合。练习提供了教师喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并 注意在“趣”字上下功夫。 14、该节课课堂环节清晰、完整准确,能活化教学内容，使之生活化,课堂教 学的 开放性、师生关系的民主性、教学方式的多样性,培养教师良好的学习质量, 体显得该学生教学素质十分强. 15、该节课更有特色，创设情景，通过建站，让学员亲自感受、实践、感悟， 收 集、整理、筛选资料，突出表现了以人为本、以教师发展为本的教育模式。 是一节很顺利的课。 16、本节课更有戏剧，在课本内容的基础上作了适度的必要的扩展，精心安 排学员自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。学生在完 成任务的过和程中学会合作。 17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与素质、方法与过 程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各类教学活动，引学生 自主学习，有条理地将旧知识综合进行利用。 18、该节课堂结构清晰、运用正确的教学方法和方法启迪学生认知、解决重 点、 突出难点。根据班级实际状况，精心设计训练，并在整个教学过程中强调因 材施教，是一节优秀的课。

19、该节课非常有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有感染力， 习 题典型，题量适当，激发学生兴趣，引自主研究、合作交流完成任务，整 个课堂效率十分高。 20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对 重难点言简意赅，分析透彻。对练习以认知训练为核心,落实双基，是一节 非常成功的课【篇二：教案评语】 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有感情目标，还有德育 目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有表现“以教师为 主体”教学模式的学生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图相当规范，非常好看，还有课后小结。注意用不同的颜色强调词语中的重点，一目了然。教案非常详尽，结合时政，有长期的文字描述。教案格式规范，一笔一划书写太严肃，很漂亮。 教案检查与评判作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推动教案评价怎么写，教 案变革势在必行，以适应课改的规定。那么作为大学管理者对于教案检查 与评判也应适应改革，引领学生编写切实有效的课件，提高学生业务能力。城关二小数学组教学常规检查小结 冯鑫鑫 一、检查概况? 2011年12月19 日教导处联合各年级主任、教研组长对班级后阶段的课堂常 规工作进行了检查。

此次我们数学组共有17名教师接受检查。总体来说?绝 大多数教师的工作成效是倍感欣慰的?值得肯定?但同时也存在一些弊端? 有待进一步整改。 二、主要成绩? ㈠、教案编写情况?⑴实效大。大多数教师编写讲义能依据学情?课型?紧靠 《课标》?重点突显?体现特点?落实目标?渗透理念?教学环节清晰合理?富有 针对性和实用性。⑵“余粮”足。大部分的学生可精心准备?认真撰写?数量 足够?大多数教师有一周的“库存粮”。⑶形式活。教案呈现方法多?有自己 撰写?有集体备课?个人增减?有在文中批注等?但更多的是自撰的。⑷有反 思。大部分教师都可迅速地在教案后面写上自己的课堂感受?体验?思考? 顿悟?内容丰富?形式灵活。 ㈡作业布置与批改?⑴作业布置有广度?大多数教师可践行中心校就作业布 置的准确要求?做到“堂堂有作业?课课有训练”。有一部分教师还从时间? 类型?要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度?多数学生可依据学 情与教材特点?从夯实基础?落实目标?提高素质?发展潜力等多重目的出发 ? 自设了方式多样?富有实效的综合作业。⑶批改作业有效度?教师们都可 及时?认真?细致?准确地批改作业?做到?符号规范?反馈及时?重视矫正。

充分发挥评价的鼓励作用。 三、存在问题? 1、个别学生教案编写简洁空洞?缺乏实用性。? 2、少数学生的作业布置分量偏少?缺少精心设计?未能有效地超过巩固和 提高的目的? 3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”? 四、整改意见? 1、重视教学常规工作的过程性管理?提高学校工作的整体效率? 2、培养教师良好的作业习惯?提高矫正的有效值? 3、开展“如何对待错题”专题研讨?实现师生“双赢”【篇三：对学生上课的课堂评语】对学生上课的课堂评语简明准确—— 指名学生努力方向。评价语言要中肯的强调教师的长处及存在的弊端，语 言简洁明了，有重点。情真意切——激发师生的情感涟漪。 教师的评判语言必须是发自内心的，对学生的赞扬应该是真心而亲切。饱含激励—— 点使学生的智慧的火种。教师一句简单恰当、激励性的评语在教师心中起 着不可低估的作用教师的评语一旦进入师生的心里就如同智慧的火种，点 燃学生的创新的火花。不拘一格—— 彰显学生鲜明的时尚。教师教学语言要灵活多样，随机应变，注重创新,这 样学生才想听，爱听，百听不厌。诙谐风趣—— 创设师生间的轻松氛围。运用诙谐风趣的评判语言是调节师生情绪、打破 课堂沉默态势不可缺少的有效方法。

教学目标 1 、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。2 、教学规定具体、合理、切合学生实际。教学内容1、知识结构合理、重点突显、衔接自然。2 、学生生活实际联系密切，体现时代性。 教学方法1、调动学生主动参加学习的有效程度，注重教师参加课堂活动， 突出学生的主体地位。 2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学员动手动脑主动去获得知识 和技能，有利于掌握学习方法。 3 、启发学员合作学习跟引学生科学研究的方式有成效4 、注重过程体验，面向全体，因材施教。教学素质1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变 能力体现突出。2 、教具直观，手段先进，示范设计合理，指操作规范，运用娴熟。3 、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书4 、设计正确。教学效果 1、目标达成度高：知识与技能要求受到推进；概念的产生与规律的构建过 程受到体验。2 、学生认知活跃，参与面广。学生才能展现成果。3 、课堂气氛活跃，师生交流和谐。教学传统 1 、课堂设计、操作设计带有创新观念。2 、反映课程变革观念。 能精选习题，题目设置有梯度，提 问面向中下等学员。注意知识的衔接，运 用知识迁移的教学方法，使教师易懂。

学生主动参与性不够，有待提高。板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设定有梯度，课 堂容量足，要加强学生参与面。 知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并可适度补充相关知识。如可适度增添 一些互动环节，气氛会更好。 语言诙谐幽默教案评价怎么写，将晦涩的讲解变为生动的传授，能引学生有效学习，双基 落实，效果大为显著。 本课从艺术赏析入手，能唤起学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反 映稍显突兀。能结合生活例子引入课程，课堂气氛活跃，内容传授方式多样 。 习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型， 并借助老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形 式，使学生基本上能缓解问题，但课堂气氛略显沉闷。 知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆跟整理。结 合知识点辅以相关考题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实 ，采用这种复习方式可进一步奠定基础，值得肯定。 能使教师在反复朗读中感受海燕的优秀质量，教师在教学上起至了推动、 航作用。新课程理念有所体现，但教学内容略显单薄，平时要留意引学 生知识的积累，丰富学生知识面。 能运用类比引入新课，讲解例题详细，对某些容易错误的地方可反复提出， 及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有 待拓展。小爱总结