干货：教师岗位大练兵心得体会(精选多篇).doc

教师岗位大练兵心得体会(精选多篇)第一篇：教师岗位大练兵心得体会 素质教育是我国教育事业的一场深刻改革，是教育观念跟人才培养模式的重大进步，对各级各类大学的学生能力提出了严峻的挑战。为了适应现代的教育工作，县教育局举行了学生岗位大练兵活动，提高学生的基本功，经过一学期的练习我有如下体会： 一、提高了我的职业道德。师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。在教育中一切师德要求都基于学生的人格，因为师德的美丽主要从人格特质中显示出来，历代教育家提出的“为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、身弓行实践、严谨笃实、勤于进取、认真授业、热爱学生、积极育人、勇于科研、平等竞争”等，既是师德的完善，又是学生良好人格的品格特质的彰显。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的榜样。因此学生需要应有良好职业道德。 二、树立了我科学的教育理念 。在升学重压下，传统教育理念即传统的学生观、陈旧的教学观、“惟师是从”的专制性的师生观等却束缚着大批教师。许多老师在看到学员不同意见时，常用自己的看法束缚学生，或予以攻击自尊心的指责，造成教师不敢提出跟同学不同的看法，创造性思维最无从产生，最终不会思考也不愿思考。

在这些旧教育理念的窘境下，学生也是分数跟书本的奴隶，个性很难充分放松，思维不能健康发育，导致观念依附、灵魂萎缩，惟师是从、惟书本是从即将变成普遍的现象，这不能不令人痛心和忧虑。这些不具备独立性、变通性和创造性的接班人又怎能适应技术突飞猛进、知识日新月异的现今时代?又何以担负起 21世纪富国强民之重任?因此，教师教育理念的转变和升级尤其重要，只有学生具备新的教育教学理念，才能在课堂中不断进行变革和创新，才能以出色的素养去主动适应并深入推进蓬蓬勃勃的素质教育，才能培育出新世纪所必须的创造性人才。 三、提高了我的创新素养 。一个没有创新精神和变革能力的民族，是无法自立于亚洲民族之林的。我们中华民族有光辉的四大发明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革开放史，无不证明了这一结论的正确性。而变革这一民族心灵的再现和升华，离不开“人类心灵的工程师”。从这个意义上，我们可以说：创新是学生的首要必备能力、不可或缺的师表，在迎来知识，经济挑战的 2l世纪尤其这么。对教师的素质教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素质、思想能力、心理素质、业务素质、个人能力、群体素质、单项素质、综合能力的培养等等。

而创新，是学生发挥潜力成长成才的基本能力。其培养，必须贯穿于素质教育立体工程的一切层面、所有角度。教师有不同的岗位、不同的专业，但都需要是变革精神和创新素养的发现者、传导者。如果学生本来缺乏创新能力，又如何可以“身教”的师表来树揩模，导方向，作人梯?因此，高素质的学生团队跟大学管理队伍，首先需要是有变革素质的团队，才能把大学办成培养创新人才的基地。教师团队的变革素质必须是成制度、全景式的，必须是有再生与辐射能力的。前者指教师的变革，应该是包含课堂理念、教学方法、教学方法、教学内容等各种方面协调一致、相辅相成的变革；后者指教师的变革素质，主要不是体现于教案中、课堂里，而是表现于教学对象创新精神和变革能力的养成发展、开花结果。为此，教师应该通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，接受新知，强化创新精神。要破“以教为主”、“教与学统一”的理念，立“教为不教”的心态；破“一张考卷论高低”的理念，立全面考察创新素养的理念；破“自我封闭”的小国寡民教育观，立开放办学的国际化大教育观。 四、磨练了我的气质。一个人的时尚的产生又有先天的不同素质基础，又有后天环境条件的制约，而良好的个性品质的产生主要取决于后天环境的制约。

就青少年学生而言，影响人们良好个性产生的主要原因是对她们进行教育的主要施教者——教师的个性。前苏联教育家乌申斯基说：“固然，许多事有赖于学校通常规章，但是更重要的东西依然取决于跟学员面对面的学生个性：教师的气质对年轻心灵的妨碍所产生的这种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩机制都能够代替的。”“只有个性方能影响个性的发展跟定型，只有性格才能养成性格。”教育学者之所以这么论述，就是因为学生个性潜在地妨碍着青少年的精神世界，影响着施教的成果。教师个性的制约具有导向、凝聚、使师生亲师等多种功能，教师的良好个性品质如果受到学生的认可，就会引发学生的学习应该，从而由认可到模仿甚至内化。富有时尚品味的教师犹如一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周边；富有活力的学生可以细腻的教育风格，使教师迷恋而爱听他的教诲。由此可见，在全面深化素质教育的现在，热爱学生，培养教师良好的个性品质，使其得以全面发展，是教师成功的关键。第二篇：教师岗位大练兵心得体会教师岗位大练兵心得体会宣和中小 凌筱筠 为了提升教育教学品质，适应学生专业发展的必须，强化学生基本理论素养、学科专业水准和教学素质，从 2014年 9月开始我们大学举办了岗位练兵，通过这两个学期的尽力，使我受(请关注 )益匪浅。

一、通过技能大练兵，提高了我的课堂基本功。在岗位练兵的过程中，我们进行了完善的语言表达能力（书面和口头）、书写能力（板书和书法）、沟通交流能力训练。规范的语言跟书写能力，这是基础教育阶段的基本要求。每周我都练写毛笔字、粉笔字、反思笔记。对于基本功的训练强调经常性，重点运用，把所练的技能用在课堂教学之中，不为练兵而练兵。沟通交流能力，是对学生强调的新的技能要求。在一味的满堂灌、满堂问、满堂讲的教育教学方式下，交流沟通能力是不需要特别指出的，但在深化新课程变革的现在，无论是课堂教学还是日常的教育教学交往，教师都需要应具备沟通交流的素养。只有具备一定的倾听、回应、表达、幽默、礼仪、角色转换、接纳别人等交流沟通方面能力，才能推动和同行的有效沟通和交谈，才能推动和教师的有效教育教学活动，才能超过理想的教育教学目标。二、通过岗位大练兵，提高了我的学科知识素养和教育教学专业素质能力。如果我们把语言表达能力（书面和口头）、书写能力（板书和书法）、沟通交流能力是从事学生职业需要的职业技能能力的话，那么具有良好的学科知识、扎实的教育学心理学知识从某些含义上来说，就学科知识能力来说，小学校长必须的是通才、全才。

仅仅靠记忆点点滴滴的常识获取毕业学历的同学，很难能够站在必定的高度上来完成对小学生的相应的学业启蒙教育。尤其是新课程变革推动以来，对于教师的学科教学，不仅仅要传授相关的学科知识，还有指导教师经历学科知识的看到过程，引导人们在看到探究的过程中获取相应的心灵体验，点燃学生学习的热情，引导人们获取学习研究的方式，培养人们包括创新思维能力在内的多方面的素养，绝非是书本上可以推动的。因此，教师除了必须把握相关的学科知识，更应具备良好的审美能力、宽阔的常识视野和灵活的教学智慧。我们不能小看今天的初中教师，他们获得知识的渠道除了教学以外，还包含阅读、网络、电视媒体、人际交流等许多方法。教师再也不是知识权威的代表者，稍微不慎，教师经常在学生面前出洋相。靠着在大学里获得的知识储备，绝对无法面对刚刚的学校课堂实践的挑战的。三、 通过课堂大练兵，提高了我的教育教学水准。备课，是增加教学品质的前提。因此在教学过程中我首先仔细探究教学大纲，通读全套教材，这样可以知道教材的编排模式，把教材所涵盖的常识进行归类，掌握各个别知识的结构，认识各知识之间的阶段性，连续性，确定所教读本在本学科模式中的位置；其次研究单元教材，掌握重点和准点。

通过单元教材的处理，教师应让学生了解哪些、会什么、发展哪个。最后钻研本课教材，理解并把握教材。钻研教材的目的不完全在于讲明白教材内容，而在于能否借助好课本，而学生预习时历程这样的过程所受到的收获，是任何“教参”都能够提供的。在大学组织每人一节公开课中微格教学教案中的教学技能要素怎么写，我课前充分准备，利用多媒体教学等方式提升课堂教学品质。课后做细致的反省，积极听取其他有心得教师的看法，努力改善自己的教育教学品质。通过岗位练兵，使得自己受到了一个很好的接受强化教学基本功指导、取长补短、不断丰富教学实践心得的训练机会。以后最要扎扎实实地工作跟学习把业务学习贯彻到实处。第三篇：教师岗位大练兵心得体会岗位练兵学习经验为了提升教育教学品质，适应学生专业发展的必须，强化学生基本理论素养、学科专业水准和课堂能力，我校在黑龙江农垦总局的率领下积极参加了岗位练兵，通过学习让我受益匪浅。一、认识到了自己的优势跟不足通过学生岗位练兵活动，我非常认识到自己有很多的不足，在过去我总是认为做好本职工作是很简单的事。但借助这半年的大练兵以后，感到干好本职工作，仅仅靠专业技能是远远不够的。我们还得找到自己与他人的差距，不断改造自己，完善自己，提高自己的“综合能力”。

二、更新了自己的课堂观念通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己曾经那样传统教育教学的师生观已和不上时代的演进。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育理念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信仰。在课堂活动中，师生关系是基础，良好师生关系的构建是教育教学活动取得成功的起初微格教学教案中的教学技能要素怎么写，所以我们需要转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的互相宽容、相互认同、相互理解的新型的公平、民主的学生关系。三、更加关注师生的演进新课程的观念是关注每一位学生的发展，因此老师要按照这一模式，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地遵从、关心每一位学生，使它们在教学上都可生动活泼、健康发展。教材通过看到、探究及思维活动，使教师的学习过程更多地作为学员发现问题、提出疑问、分析问题、解决难题的过程。自由开放的教学空间让学员保持愉快而高兴的心态，自主明确学习目标，大胆假设，积极地借助书本认证或互相认证自己的看法，寻求达到学习目标的方式，有利于培养教师的变革精神与实践能力，促进学生的自主发展。四、充分利用信息技术手段辅助教学现代社会是一个信息的社会，教师的教学方法也应与时俱进你，但通大练兵活动，我意识到在学生专业发展的道路上，依然必须上下求索。

学校的教学资源是非常丰富的，学校给每个学生都配备了电脑，并有丰富的网络资源。在我的教育教学的过程中，我应充分的利用学校的课堂资源，用以准备教学课件，并在培训的过程中恰当的利用多媒体设备，合理的使用课件和多媒体动画。并在课堂的过程中充分的激发学生的学习积极性，使教师能否形成学习的兴趣，并不断的培养教师的实践能力。并在教育教学的过程中我会认真积极的打算公开课，说课活动，在具体的教学工作的过程中像老学生学习它们的教育技巧跟课堂经验，并仔细的打算跟书写教案，做到有备上课。五、教学基本功的提升在岗位练兵的过程中，我们进行了完善的语言表达能力（书面和口头）、书写能力（板书和书法）、沟通交流能力训练。规范的语言跟书写能力，这是基础教育阶段的基本要求。每周我都练写毛笔字、粉笔字、反思笔记。对于基本功的训练强调经常性，重点运用，把所练的技能用在课堂教学之中，不为练兵而练兵。沟通交流能力，是对学生强调的新的技能要求。在一味的满堂灌、满堂问、满堂讲的教育教学方式下，交流沟通能力是不需要特别指出的，但在深化新课程变革的现在，无论是课堂教学还是日常的教育教学交往，教师都需要应具备沟通交流的素养。只有具备一定的倾听、回应、表达、幽默、礼仪、角色转换、接纳别人等交流沟通方面能力，才能推动和同行的有效沟通和交谈，才能推动和教师的有效教育教学活动，才能超过理想的教育教学目标。

我觉得现在学生岗位大练兵活动是相当有必要的，在岗位练兵的活动中，我自己得到了一个很好的接受强化教学基本功指导、取长补短、不断丰富教学实践心得的训练机会。对我之后教育教学工作是最有帮助的。第四篇：教师岗位大练兵心得体会教师岗位大练兵个人总结三年级于韩为了提升教育教学品质，适应学生专业发展的必须，强化学生基本理论素养、学科专业水准和课堂能力，我们大学举办了岗位练兵，使我受益匪浅。在岗位练兵的过程中，我们进行了完善的语言表达能力（书面和口头）、书写能力（板书和书法）、沟通交流能力训练。规范的语言跟书写能力，这是基础教育阶段的基本要求。每周我都练写毛笔字、粉笔字、反思笔记。对于基本功的训练强调经常性，重点运用，把所练的技能用在课堂教学之中，不为练兵而练兵。沟通交流能力，是对学生强调的新的技能要求。在一味的满堂灌、满堂问、满堂讲的教育教学方式下，交流沟通能力是不需要特别指出的，但在深化新课程变革的现在，无论是课堂教学还是日常的教育教学交往，教师都需要应具备沟通交流的素养。只有具备一定的倾听、回应、表达、幽默、礼仪、角色转换、接纳别人等交流沟通方面能力，才能推动和同行的有效沟通和交谈，才能推动和教师的有效教育教学活动，才能超过理想的教育教学目标。

在高校组织每人一节公开课中，我课前充分准备，利用多媒体教学等方式提升课堂教学品质。课后做细致的反省，积极听取其他有心得教师的看法，努力改善自己的教育教学品质。通过岗位练兵，使得自己受到了一个很好的接受强化教学基本功指导、取长补短、不断丰富教学实践心得的训练机会。以后最要扎扎实实地工作跟学习把业务学习贯彻到实处。二零一一年十二月第五篇：刘国华——教师岗位大练兵心得体会教师岗位大练兵心得体会教师是教育的第一资源，没有高水平的教师团队，就没有高质量的教育。为提升学生的整体能力，我们大学于 2014年 5月全面推进了学生全员参与的职位大练兵活动，立足学生基本功，凸现岗位大练兵，促进学生专业化发展是我们的新举措。在学生认真练兵的基础上，组织各项大赛、竞赛活动，以赛促练，以赛促学，使学生练就扎实的基本功，进而落实素质教育，推进课程变革，全面提升教育教学品质。全校学生积极主动地参与大练兵活动，立足教学岗位，增素质、强技能、促发展。通过学习，使我非常真切地知道了基础教育课程变革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育强调又一次挑战，课程变革为学生专业化的蜕变提供了一个平台，特别是培养教师综合能力的有效方法，同时也使我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

新课程强调：教学过程是学生相处、积极互动、共同演进的过程，教师的课堂要从重结论转变为更重过程，因为过程比结果更重要。以人为本的课堂要求校长应去关注每一位学生、尊重每一位学生，多去赞扬它们、而少去责备责罚他们，要用真爱去关心你们，还要时刻留意自己的言行并时刻注意关心学生的反应跟变化，以身作则，为学生塑造好的表率，使它们改正不良的学习习惯。在教育过程中多帮学生一片属于她们能力体现的天地，让每一个孩子都富有阳光。与传统型教师相比，研究型教师所需要具有的特征，更使我造成了许多看法，好象知道了自己未来该做些什么？能做些什么？有了更多的思考，也确立了自己未来所应研究追寻的目标：在整理中探讨——日常渗透的自觉研究；在实例中思考——基于教育事件的主要探究；在行动中研究——寻求问题解决的探寻。一节或两天的教学工作结束后，要尽快记下自己教学实践的技巧体会，对教学设计执行状况加以回顾，对教学方法、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行检查反思，特别是要把握教学片断、实例预测得失，抓住教学过程中的有关教改、教研中的主要难题，抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等、分析、解剖自己的教学理念跟教学行为，从而不断总结概括正反两方面的心得、教训，有意识、有针对性地进行教学行为的构建。

叶澜教授就曾这么说过：“一名学生写一辈子教案不必定成为名师，如果一个教师写三年教学反思有也许作为名师。”可见，教学反思对于学生的蜕变发展有着重要的意义跟巨大的妨碍。总之，人唯有在不断的学习与探究中能够进步，唯愿自己通过培训学习才能不断进步，不断超越自我，早日成为研究型教师。“no pains no gains”这是众人皆知的英语谚语。压力虽大，却受益非浅。在压力之下做了一些以前懒得做的事情，在压力之下能够专心钻研思考一些疑问。与此同时，获益更大的是与其它教师的研讨中，吸收到了每个人的精华，受到了巨大的启发。教师岗位大练兵心得体会对青中心校道北小学刘国华