学习笔记：大班阅读活动教案

大班阅读活动教案

由于每个教师的常识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作既是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以同学的教案应结合本地区的特征，因材施教。下面是关于大班阅读活动教案的内容，欢迎阅读！

大班阅读活动教案

目标：

1．能利用观察、猜测、讨论等方式阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间出现的事情。

2．从阅读绘本中认识日记的基本表现形式，尝试利用绘画方式来续写日记，并可大胆而连贯地述说所抒写日记的内容。

3．体验阅读跟续写日记的乐趣。

准备：

ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份

过程：

一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣

1．出示封面照片，了解书名

师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看见了哪些？看懂了哪个呢？这个蚯蚓有哪些特征？（幼儿回答）

（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的哪些？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你了解哪些是日记呢？

2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）

师：那日记到底是什么样的呢？和他们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容跟日记的基本表现形式

1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

（1）师引导幼儿阅读第一页

师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们明白这篇札记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的之后是要先写上几月几日的。在这两天里，有谁？发生了哪些事？（幼儿讨论回答）

师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛如何钻地阅读教案怎么写，蜘蛛成功了吗？你是如何看起来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们认为今天蚯蚓会成功吗？

（2）师引导幼儿阅读第二页

师：第二天了，日记上的日期该如何记录？对了，3月2号，这两天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特征，不能吸附在树枝上。）

（3）师引导幼儿阅读第三页

（播放孩子的尖叫声）师：你看到了哪些？这是谁发出的声音呢？他们遇到了哪些事情？这和蚯蚓有哪些关系啊？幼儿大胆想象猜测。师诉说故事。

师：这件事发生在哪一天？你如何了解？对了，蚯蚓在日记的更前面都有标日期，记录这两天他都出现了哪些事情。如果你遇到蚯蚓你会怎么样？

（4）师引导幼儿阅读第四页

师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很可爱的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它更加极度讲礼貌。老师是如何了解的呢？（从蚯蚓的日记里看起来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了哪个。

（5）师引导幼儿阅读第五页

（播放音乐）师： 3月5日，你们看到哪些声音？蚯蚓可能在做哪些呢？我们来瞧瞧到底它在干什么？

师：它在干什么？它是如何跳舞的？为什么他只好这么跳？我们一起来学学它吧！

（6）师引导幼儿阅读第六页

（出示蚯蚓姐姐的照片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这种一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会出现哪些故事呢？

师讲述故事问答：为什么蚯蚓要这么说它同事呢？事实是这种的吗？

（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单意义。

师：看了蚯蚓的日记，我们明白了原本日记是用文字以及形状的方式记录自己的看法跟经常出现的事情，可以是你快乐，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。

2．第二遍完整阅读绘本，引导儿童进行续写日记。

师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去哪个地方呢？还会出现哪些有趣的事情呢？

三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象阅读教案怎么写，并尝试续写日记

1．师强调记日记的看法，用神秘的语气启发想象

（1）引导幼儿自由讨论。

（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。

2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。

师：记日记的之后我们首先在日记的更上面标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会出现哪些特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。

3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客户老师将他的日记写出来）。

4．展示部分幼儿日记，并简单点评。

5．把作品贴在书的前面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原来，在写日记的时侯还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。

6．延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到学校里再去试试看吧。

大班阅读活动教案

设计意图

直切主题，为幼儿理解故事作伏笔，从而导致幼儿的推测。记录表的出示，一是使儿童明确阅读的方法，二是帮助幼儿捕捉捕捉画面信息，寻找故事关键线索，鼓励幼儿表述对场景的理解。在轻松自主的阅读活动中，体验阅读的真谛。通过动作的模仿、对话的学说，理解孩子的非常意义。再次出示记录表，让幼儿进一步确立“宝贝”的真正意义。预设问题，继续促使幼儿再次阅读的兴趣。

教材分析与设计：

这是一个寓意很深、意境幽美、感情丰富、语言质朴、线索突出、色彩鲜明的故事，以獾和兔子寻宝为主线，逐渐展开故事情节，引人入胜，而又妙趣横生。我抓住它们寻宝这条主线在看一看、说一说的对比中逐渐深入，梳理出故事的主题，其实宝贝是一件很非常的东西，会使你更加特别开心。

活动目标：

1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方法理解 “宝贝”的真正意义。

2、体验阅读的幸福，感受绘本表达的优美意境。

活动重点：关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。

活动难点：在对比中理解“宝贝”的真正意义。

活动准备：

1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。

2、《彩虹的尽头》绘本，人手一本。

3、“宝贝”记录表一张。

活动过程

一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。

1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?

2、你有孩子吗?你的宝宝是哪个?幼儿自由讲述。

3、“今天，请小朋友跟着马老师一起到彩虹的尽头找一找宝贝。你们猜猜看“彩虹的尽头会有哪些宝贝” ?

4、“獾和兔子想要的孩子是哪个?”出示、操作记录表。

二、引导儿童阅读绘本，体验绘本的优美意境。

1、初步阅读，了解故事线索。

“在寻宝的路上，獾和兔子遇到一些小动物，这些小动物都有自己的孩子。他们的宝宝是哪个呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从起初发现第十七页，我们到书里找一找。”

(1)獾和兔子都遭遇了这些小动物?

(2)它们的宝贝分别是哪个?出示记录表进行记录。

2、分段阅读，观察场景细节。

(引导幼儿分段阅读獾和兔子遇到松鼠、鸭妈妈两个别绘本，引导儿童观察人物动作与表情，猜想故事情节。)

(1)“松鼠(鸭妈妈)的宝宝究竟是哪个?”引导幼儿从动作及对话中感受小松鼠和鹅爸爸对孩子的亲情。

(2)“獾和兔子觉得橡果(小鸭子)是宝贝吗?”

3、幼儿与学生一起看幻灯片，共同构建故事演进。

(教师讲述獾和兔子遇到猴父亲的故事情节。)

讨论：回忆是哪个?

教师与幼儿一同总结“回忆”的意义。

三、继续讲述故事到结束，启发儿童理解、体验“宝贝”的真正意义。

1、“獾和兔子找到孩子了吗?是哪个?这跟她们一开始想要的'宝贝一样吗?”操作记录表，进行对比。

2、“为什么好朋友是獾和兔子的宝贝?”

总结：

因为好朋友让人们更加高兴。宝贝，不必定是金的、银的、宝石的，而是一些更非常的东西，会使你更加特别格外开心。

1、为什么最终挂在天上的彩虹他们都没有看见呢?

2、完整欣赏绘本，与同伴分享喜欢的图画。

大班阅读活动教案

活动目标：

1、在阅读课本基础上，认读新词新句，并理解其意义。

2、通过阅读，能举例说出森林的美好之处，并会按照课文内容将课文进行分段。

3、培养儿童对森林的热爱之情，激发幼儿争当“森林小卫士”。

活动准备：

1、教具：森林、辽阔、嫩绿、蟋蟀、茂密大字卡各一份。

2、新词小词卡、小箩筐、早期阅读书人手一份。

3、汉语词典、录音机及《鄂伦春》音乐带和《森林》朗诵带。

活动过程：

一、欣赏《鄂伦春》歌曲，导入活动。

（1）请你们欣赏歌曲：《鄂伦春》。

（2）这首歌喜欢吗？谁可用自己的话说说歌曲内容？

（3）歌曲里的人叫什么名字？他跑到什么地方？

（幼儿回答，并认读：森林）

（4）今天，我们就来阅读新的课文——《森林》。

二、幼儿自主阅读，教师帮忙解决阅读困难。

（1）阅读过程中，你那里不会？请你告诉你们。

（幼儿回答，教师出示相应的词卡，请幼儿集体、个别认读。）

（2）你也有哪里不会？

（教师将儿童不会的字、词、句写到黑板上，师生共同阅读。）

（3）看着黑板上的字宝宝，我们一起来读一读。

三、理解字词意思，感受课文中的森林美。

（1）你喜欢课文中的那个短语，哪句词语？它们分别是哪个意思？谁会用自己的话来解释一下？

（教师依据幼儿回答状况，加以肯定，并引导儿童平日里学会查阅字典，学会自己解决阅读中的认读困难。）

（2）课文里的森林美不美？你最喜欢文中的第几段？它是哪个内容？

（教师鼓励儿童用文中的词语来提问。）

（3）你觉得这篇短文可以分成几段？你是如何分的？为什么这样分？

四、游戏：你说我举

从你的小箩筐内既快又准确地举出你看到的字宝宝的名字。

五、思品教育

美丽的森林是树的家；花的家；小动物的家。她会帮我们的生活造就财富，给我们的生活增添欢笑。我们无论跑到那里，都要关心她，爱护她。

六、集体和录音完整朗诵课文——《森林》。

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